小石潭記導(dǎo)學(xué)案

1、課題：小石潭記學(xué)習(xí)目標1.能正確流暢地朗讀課文，把握重點語句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。2.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。  3了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”、“為”在文中的用法。教學(xué)重難點體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。教學(xué)課時3課時教學(xué)過程【資料鏈接】1寫作背景：由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375年）被貶到永州任司馬。永州當時是一個荒僻未完全開化的地區(qū)。但永州山脈起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。由于政治上的失意，無法施行自己的抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。作為貶官，柳宗元在永州

2、有職無權(quán)，無所事事，于是有時間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠，游山訪水，寄情山水。并通過對景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。 在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱永州八記。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。小石潭記是永州八記中的第四篇，原題是至小丘西小石潭記，描述了一個清幽寧靜的小石潭風(fēng)景。2關(guān)于“記”： “記”是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如核舟記，也可以敘事如桃花源記，也可以將寫景

3、狀物與議論抒情結(jié)合起來像小石潭記。3.寓情于景： 即在景色的描寫中寄托情感，作者通過對景物的描寫抒發(fā)自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄。溫故知新1.走近作者：（請將你查找到的作者重要信息摘錄下來）2.自由朗讀課文，給加點字注音簧竹（ ） 清冽（ ） 為坻（ ） 為嵁（ ） 俶爾（ ） 翕忽（ ） 怡然（ ） 幽邃（ ）3.熟練而準確的朗讀課文，注意準確把握下列句子的停頓。（用“|”畫出停頓）全 石 以 為 底 皆 若 空 游 無 所 依其 岸 勢 犬 牙 差 互 潭 中 魚 可 百 許 頭導(dǎo)學(xué)釋疑1.理清本文寫作思路。本文是按 順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭（ ）小潭源流（

4、） 2.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的? 作者對小石潭的整體感受是什么？3.“一切景語皆情語”，找出文中相關(guān)語句，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。 4.文章前面寫“心之樂”，后面又寫“悄愴幽邃”，一憂一樂似難相容，該如何理解？鞏固提升1.通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空?！胺ブ袢〉馈迸c上文的“_”呼應(yīng)，又為下文的“_”埋下伏筆。既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_”。作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“_”和“_”兩個句子得到印證。 2.收集你學(xué)過的描寫山水的詩詞名句，并標明作者及出處。舉例：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游游山西村） 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參白雪歌送武判官歸京）水何澹澹，山島竦峙。（曹操觀滄海） 綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過故人莊） 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（蘇軾題西林壁） 會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫望岳） 登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子） 檢測反饋1.請結(jié)合句子，寫出加點的詞的含義：以：全石以為底 （ ） 為： 全石以為底 （ ） 以其境過清 （ ） 為坻，為嶼 （ ） 卷石底以出 （ ）清：水尤清洌 （ ） 可：潭中魚可百許頭 （ ）以其境過清 （ ） 不可知其源 （ ）