生物實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

1、教 育 調(diào) 查 報(bào) 告題目：桂平市羅秀二中學(xué)生生物學(xué)興趣調(diào)查報(bào)告姓名：學(xué)院：專業(yè)：學(xué)號(hào)：時(shí)間：桂平市羅秀二中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告 生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查活動(dòng)，就是以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)心理作為出發(fā)點(diǎn)的，希望在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提出解決的方法，為教學(xué)工作和課題研究工作的開展提供方向。一 調(diào)查對(duì)象和方法 我調(diào)查的對(duì)象是桂平市羅秀二中初一、初二全年級(jí)的學(xué)生。調(diào)查方法采用問卷法。初一、初二年級(jí)共有學(xué)生628人，我隨機(jī)抽取了其中的620人，發(fā)放問卷，回收問卷600份，有效問卷600份，回收率為96.77%，有效率為100%。 問卷如下

2、:  初中生物科學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷 專題內(nèi)容 喜歡程度很喜歡一般不喜歡1科學(xué)探究2生物體的結(jié)構(gòu)層次 3生物與環(huán)境4生物圈中的綠色植物  5生物圈中的人 6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為7生物的生殖、發(fā)育與遺傳 8生物的多樣性  9生物技術(shù)  10健康地生活 注：在上表中，根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)初中生物的十大主題的喜歡程度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。每個(gè)章節(jié)都在“很喜歡”、“一般”、“不喜歡”中選擇一個(gè)你自己滿意的答案劃“R” 問題1、你喜歡初中生物課嗎？ A、很喜歡 

3、; B、喜歡  C、不喜歡  D、很不喜歡        問題2 你每天花在生物學(xué)科上的課外時(shí)間大概為： A、10分鐘 B、20分鐘 C、30分鐘 D、10分鐘以下      問題3、 你認(rèn)為初中不考生物學(xué)習(xí)生物有必要嗎？     A、很有必要 B、有必要 C、現(xiàn)在沒什么必要 D、不考試一點(diǎn)都沒必要 問題4、你對(duì)生物課堂教學(xué)滿意嗎？ &#

4、160;A、很滿意 B、基本滿意 C、滿意 D、不滿意       問題5、你喜歡什么方式的生物作業(yè)？ A、背誦作業(yè) B、書面作業(yè) C、不留作業(yè) D、探究作業(yè)          二 調(diào)查數(shù)據(jù)與分析 1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)   問題1和3是有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容,包括對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣(學(xué)習(xí)興趣)、對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)（知識(shí)價(jià)值觀）兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)興趣方面：他們之所以選擇生物，

5、有39%的人是因?yàn)榕d趣，36%的人是因?yàn)橛X得容易，17%得人是因?yàn)楦呖歼€要考試生物，8%的人是因?yàn)槠渌?。知識(shí)價(jià)值觀方面；83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)是有用的，包括以后可以從事生物專業(yè)工作、用于日常生活、用于科學(xué)研究等等，17%的學(xué)生則認(rèn)為生物學(xué)用處不大或沒用。學(xué)習(xí)能力感方面：覺得自己通過努力可以達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生有55%，而認(rèn)為可以達(dá)到良好、合格、不合格的學(xué)生各有38%、5%、2%。成就歸因方面：認(rèn)為自己沒有達(dá)到理想水平的原因在于自己、家長(zhǎng)、老師、校風(fēng)和班風(fēng)的學(xué)生各有87%、1%、1%、3%，另外還有8%的學(xué)生認(rèn)為以上四個(gè)因素都有。從這些數(shù)據(jù)可以看出：他們絕大多數(shù)人肯定了生物學(xué)的學(xué)科價(jià)值，對(duì)自己

6、的學(xué)習(xí)能力也持肯定態(tài)度，他們認(rèn)為自己沒有達(dá)到自己能力所能達(dá)到的水平主要原因是自己不夠努力，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查也從側(cè)面反映了這一點(diǎn)。 2 學(xué)習(xí)態(tài)度   我本來認(rèn)為，初一、初二的學(xué)生會(huì)因?yàn)橹锌疾⒉豢荚嚿?，只是?huì)考而已,學(xué)習(xí)態(tài)度方面有所轉(zhuǎn)變，但結(jié)果并不樂觀。調(diào)查顯示，64%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)很重要，33%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)只是一般重要，還有3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。有46%的學(xué)生喜歡或不喜歡生物不是因?yàn)榕d趣，而是因?yàn)槠渌蛩兀ń處?、課本、課堂氛圍等）。在布置作業(yè)方面，只有14%的學(xué)生背誦作業(yè)，34%的學(xué)生喜歡書面作業(yè)，43%的學(xué)生喜歡探究作業(yè),9%的學(xué)生視作

7、業(yè)為負(fù)擔(dān)，不想有生物作業(yè)。生物學(xué)將來在社會(huì)上越來越占有重要的地位，從這個(gè)角度看，生物學(xué)本應(yīng)比語(yǔ)、數(shù)、英三科更為重要，但結(jié)果只有50%的學(xué)生選了很重要。第二道調(diào)查題則顯示：他們對(duì)生物學(xué)的態(tài)度，課下不學(xué)生物的占46%，真是讓人觸目驚心，能學(xué)習(xí)30分鐘的僅占有量21%。 3 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法   課堂上，能“認(rèn)真聽講，并及時(shí)做好筆記”的學(xué)生只占56%，有高達(dá)29%的學(xué)生“不做筆記”，4%的學(xué)生“經(jīng)常睡覺或走神”，12%的學(xué)生選擇了“放棄”。為什么還有那么多的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法呢？作為教育者，我們究竟該如何做呢？ 三

8、60;問題與對(duì)策 通過這次的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)桂平市羅秀二中初一和初二的學(xué)生，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都存在一些問題。我將這些問題分成三部分來分析。 第一部分：轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校的觀念。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)大行動(dòng)，應(yīng)該要從家庭、學(xué)校、社會(huì)來統(tǒng)一考慮。我們不能把學(xué)生對(duì)生物學(xué)興趣的現(xiàn)狀，單單的歸咎于生物教師，其實(shí)不少教師是深知生物的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力，教學(xué)課時(shí)上的限制，最后不得不放棄。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的觀念。要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著

9、眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會(huì)的作用與價(jià)值，教育不能帶有功利性，而要為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。第二部分：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的校正。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，它不需要外界的誘因、懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)。具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過程。外部動(dòng)機(jī)指由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之外，他們對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降；或是一旦失敗，便一蹶不振。很明顯，內(nèi)部動(dòng)機(jī)更持久，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用更大，更容易讓人成功。但我們不難看出：調(diào)查對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多

10、屬于外部動(dòng)機(jī)，這正好驗(yàn)證了一些專家提出來的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化傾向”這一觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要非認(rèn)知因素。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響作用已經(jīng)被許多實(shí)驗(yàn)所證明。要解決以上這兩個(gè)問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。我認(rèn)為可以從這幾點(diǎn)方面進(jìn)行改進(jìn)。第一點(diǎn)，以興趣激發(fā)為前提。我相信絕大多數(shù)學(xué)生都具有基本學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)生成績(jī)差首先不是智力低下問題而是非智力方面存在的心理與行為障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣、注意力不穩(wěn)定、意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等。相信學(xué)生原來是有學(xué)習(xí)愿望的人、他們有很大的可塑性。他們的好奇心與求知欲是在后天被泯滅的，他們的學(xué)習(xí)愿望可以被激活。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的人。他們是學(xué)習(xí)的主體

11、只有內(nèi)化活動(dòng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)格要求的前提是充分的尊重。第二點(diǎn)，讓課堂“動(dòng)”起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要讓課堂生動(dòng)，形象，同時(shí)也要帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生“動(dòng)”起來?！皠?dòng)”的方法則有很多，教師的幽默感、形象的比喻、語(yǔ)音的變化、豐富的表情、肢體語(yǔ)言，還有新課程提倡的分組討論等。第三點(diǎn)，讓學(xué)生提出問題，帶著自己的問題主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)，在學(xué)生看來完全是被動(dòng)的。學(xué)生們認(rèn)為，課本是別人編的，問題是別人提的，他們則被“逼著”拿起課本給別人找答案。能不能換個(gè)角度，教師給出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生提出自己感興趣的問題，然后利用課本、查閱課外資料，自己幫自己找出問題的答案。這樣，使學(xué)生樹立起自信、自尊、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)

12、觀念，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 將“要我學(xué)” 改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第四點(diǎn)，生物老師平時(shí)也要參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，肯定學(xué)生的組織成果，更好地和學(xué)生融合。做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。 第三部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要因素，方法是學(xué)習(xí)的重要助手，所以我們應(yīng)該充分利用習(xí)慣和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都必須遵循“三步走”的原則。 第一步：提出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中，要注意“小步走，慢慢走，好好走，多回頭”的原則。

13、“小步走”的意思是：一次不要提出過多的要求，一般提供一個(gè)好的習(xí)慣或方法給學(xué)生就可以了，太多了反而無法兼顧。“慢慢走，好好走”的意思是：提供一個(gè)好的習(xí)慣或方法之后，要多給時(shí)間、機(jī)會(huì)讓學(xué)生重復(fù)，直到學(xué)生將習(xí)慣和方法變成自己的一部分。因?yàn)榱?xí)慣和方法的養(yǎng)成其實(shí)也是重復(fù)、積累的過程，而且如果在沒有養(yǎng)成的時(shí)候就停止，一段時(shí)間后就會(huì)遺忘?！岸嗷仡^”的意思是：當(dāng)提出第二個(gè)習(xí)慣或方法時(shí)，要“主抓提出的這一項(xiàng)，兼顧以前提出的其它項(xiàng)”，其目的是為了鞏固成果。如果僅有這第一步，結(jié)果很可能和調(diào)查顯示的一樣仍然有大量學(xué)生不具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期，理性還不健全，自我控制能力差，所以僅僅提出是不夠的。 第二步：檢查。老師提出要求，自覺的學(xué)生會(huì)遵照?qǐng)?zhí)行，不自覺的學(xué)生則當(dāng)耳邊風(fēng)，所以要有檢查。檢查的目的是為了形成一股威懾力，使那些不自覺的學(xué)生也能遵照?qǐng)?zhí)行。 第三步：反饋。老師檢查完后，必須將檢查得到的信息以具體的形式反饋