試卷分析報(bào)告

1、第 32 期宜賓市教科所編印 2014年7月宜賓市2014年春期義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)語文(四下)分析報(bào)告一、試卷總體評(píng)價(jià)本試卷以人教版四下教材為依托，從識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作四個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材知識(shí)的掌握情況，知識(shí)覆蓋面廣，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語文思維過程以及解決問題能力等方面進(jìn)行了考查。試題題型設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。試題難易適中，有利于了解語文課堂教學(xué)的基本情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題和不足，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到較好的導(dǎo)向作用。1.試題的范圍符合課標(biāo)教材要求。試題以語文四年級(jí)（下）教學(xué)目標(biāo)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）評(píng)價(jià)要求為依據(jù)，內(nèi)容緊扣教材。2.試題的

2、難易適當(dāng)、題量比形成性檢測(cè)稍大。試題分填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題等題型，設(shè)置了22個(gè)題，其中基礎(chǔ)題占70%，較難題占20%，難題占10%。3.試題緊扣教材，注重考查學(xué)生的雙基。試題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)為目的，全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，重點(diǎn)考查了學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。全卷無偏題、怪題和超出課標(biāo)要求的題。 4.試卷注重了人文性、方法性和生活性。這套試卷在題干語言的表述上，語言干凈簡(jiǎn)潔，提示了做題的方法和步驟，給予學(xué)生人文關(guān)懷。如第6題的題干語：6先讀句子，再組詞和填詞，然后選組成的詞填入句子中。（6分）試題內(nèi)容注重語文

3、學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文是為了用語文解決生活中問題的理念。5.試題對(duì)教法和學(xué)法起著導(dǎo)向作用。整套試卷立足課標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取過程，注重學(xué)生認(rèn)讀能力、理解能力、概括能力的培養(yǎng)，對(duì)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的各200個(gè)字和要求理解掌握的詞語、古詩、基礎(chǔ)知識(shí)作了重點(diǎn)考查，在較難題和難題設(shè)置上注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和與前后年級(jí)的過渡銜接，很好的起到了導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的作用。6.試題的信度和效度好。從評(píng)閱試卷后獲取的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析得出，整套試卷難度值為0.72，達(dá)到了命題時(shí)的期望值。信度0.9，效度0.77，信度和效度好。二、各題監(jiān)測(cè)情況（一）分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況（二）質(zhì)量統(tǒng)計(jì)1.各題及格率：2.各

4、題優(yōu)秀率： 3.各題平均分：（三）區(qū)域統(tǒng)計(jì)1.各區(qū)縣平均分 2.各區(qū)縣及格率3. 各區(qū)縣優(yōu)秀率三、思考與建議（一）給管理者1.發(fā)揮教研力量，引領(lǐng)學(xué)科研究。區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)要組織同年級(jí)教師成立備課組，充分發(fā)揮語文骨干教師在同年級(jí)備課組中的作用，定期開展同年級(jí)備課組活動(dòng)。除幫助教師解讀教材，確定課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)目標(biāo)，還要共同研究學(xué)段目標(biāo)，研究同年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。2.認(rèn)真開展教材培訓(xùn)，幫助教師過教材關(guān)。區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)要通過集中培訓(xùn)、專題研究等教研活動(dòng)，幫助教師過好教材關(guān)。 3.切實(shí)加強(qiáng)區(qū)縣形成性檢測(cè)命題人員的培訓(xùn)。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行形成性檢測(cè)，能指導(dǎo)教師分析教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)策略。區(qū)縣應(yīng)認(rèn)真挑選對(duì)教

5、材熟悉、教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)的教師擔(dān)任此工作，并對(duì)命題教師進(jìn)行培訓(xùn)。4.中心校要切實(shí)規(guī)范教師教學(xué)行為。中心校要認(rèn)真制定有實(shí)效性的課堂常規(guī)要求，用課堂常規(guī)檢查教師的上課、備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等工作。堅(jiān)決杜絕不備課上課、下載網(wǎng)上的教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。要引導(dǎo)教師通過認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書，通過自己動(dòng)腦筋寫出課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，通過同年級(jí)集體討論互助，把握教材的雙基要求，上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都有效益。（二）給教師1.立足教材，把握目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)教材是達(dá)成課程目標(biāo)的載體之一。語文教師要認(rèn)真研讀教材和與教材配套的教師教學(xué)用書，把握教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是雙基目標(biāo)，明白教材安排的內(nèi)容要教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識(shí)，

6、要培養(yǎng)學(xué)生哪些基本的能力。在備課時(shí)，要認(rèn)真研讀每一課的課后的教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。尤其要注意平時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)檢查的到位，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。2.認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生寫好字，讀好書。從老師們的閱卷分析看出，學(xué)生錯(cuò)別字多，書寫差。這與平時(shí)語文教學(xué)要求不嚴(yán)分不開。從老師們的閱卷分析看出，學(xué)生閱讀文字速度慢、回答問題抓不住要點(diǎn)，略讀課文連課題都不知道。本次課外閱讀題的文本加上題目731個(gè)字，與許多課文長(zhǎng)度相當(dāng)。學(xué)生在731個(gè)的文本里找一句話來問題的能力都不具備，這說明平時(shí)教學(xué)存在嚴(yán)重問題。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)閱讀教學(xué)，每節(jié)課好好地指導(dǎo)

7、學(xué)生把字認(rèn)好，寫好，把課文讀正確讀通順，在閱讀教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力、概括能力，培養(yǎng)默讀的能力和習(xí)慣。3.習(xí)作教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀習(xí)作題，讀懂習(xí)作題的要求，明白題上的話哪些在講習(xí)作內(nèi)容，哪些在提出習(xí)作要求，堅(jiān)決杜絕抄襲小學(xué)生作文指導(dǎo)書上現(xiàn)成作文的現(xiàn)象。要加強(qiáng)話題作文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題說自己的話，寫自己的想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維品質(zhì)，能清楚明白地表達(dá)自己的真實(shí)見解。要改進(jìn)習(xí)作評(píng)改的方法，注重習(xí)作評(píng)改的有效性。4.認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱卷過程中，老師們一致認(rèn)為在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣、仔細(xì)檢查的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、使用工具書

8、的習(xí)慣、審題習(xí)慣和答題習(xí)慣的訓(xùn)練。在日常的教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。5.認(rèn)真開展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀要在抓好抓實(shí)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的前提下，認(rèn)真開展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)校圖書室的讀本，自己購(gòu)買喜歡的書籍、刊物，做到課內(nèi)科學(xué)指導(dǎo)，課外合理安排，讓學(xué)生更多的接觸優(yōu)秀的兒童讀物，鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生多讀名著名篇，盡可能的多讀、讀好、讀深入。只有閱讀，才能積累。 （宜賓市教育科學(xué)研究所 袁雪虹）區(qū)縣評(píng)卷教師優(yōu)秀評(píng)卷分析附后：1.且教且思且學(xué)習(xí)市抽測(cè)小學(xué)四年級(jí)語文心得體會(huì)（翠屏區(qū)武廟街小學(xué)校 李小華）2.寫好字，讀好書2014小學(xué)語文四年級(jí)市抽測(cè)閱卷反思(江

9、安縣江安鎮(zhèn)東城小學(xué) 黃梅)3.四年級(jí)語文跟蹤監(jiān)測(cè)課外閱讀題閱卷心得（宜賓翠屏棠湖外語學(xué)校陳恒亮）4.四年級(jí)語文跟蹤監(jiān)測(cè)口語交際題閱卷分析（興文縣 馬煉紅）5.四年級(jí)教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)作文題評(píng)卷分析 （宜賓縣雙龍小學(xué) 唐萬根）且教且思且學(xué)習(xí)市抽測(cè)小學(xué)四年級(jí)語文心得體會(huì)翠屏區(qū)武廟街小學(xué)校 李小華我是四年級(jí)語文的教學(xué)老師，還積極參加了本次市抽測(cè)的考試的閱卷工作，從教學(xué)到考試再到閱卷結(jié)束，整個(gè)過程給我很深的感觸；所以在此我想和大家交流不僅是閱卷的心得體會(huì)，更想從閱卷呈現(xiàn)的結(jié)果思索我未來的教學(xué)。首先，教者感受：我是新接的班級(jí)，在這一年的教學(xué)中，我從書寫到字詞，從句段到寫作，鉆研備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，作業(yè)仔細(xì)

10、批改后還針對(duì)性的講評(píng)，對(duì)要求背誦和聽寫的課前深化，課表中的重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如此覺得面面俱到了，可在考試前的幾次綜合測(cè)試還是不很理想，讓我陷入了思考：是否學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣缺乏，多講亦無益？是否老師講的多了，沒有站到引導(dǎo)的角度？其次，考場(chǎng)情結(jié)：也許從前小時(shí)候考試時(shí)總是準(zhǔn)備充分，因此也希望學(xué)生在考試時(shí)不緊張，志在滿滿；所以老師們總是在考試前如同家長(zhǎng)般羅嗦地提醒學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，考試時(shí)仔細(xì)考試時(shí)老師們也閱讀著考卷，從學(xué)生角度分析著能否考好我再度陷入個(gè)人糾結(jié)狀態(tài)：現(xiàn)在的老師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備得這么多？也許有人會(huì)說這是體現(xiàn)老師的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的愛，但要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的雄鷹，就應(yīng)該是像護(hù)小雞一樣的不讓他們歷經(jīng)磨

11、礪。第三，閱卷心得：我所批改的是試卷的第3-5小題。第3小題看拼音寫詞語：款待、健康、善良、境界、疲憊不堪、響徹云霄，每字0.5分，共8分；看似簡(jiǎn)單一道題，能全部正確的學(xué)生僅有30%左右；許多孩子能拼出詞語，但是在寫的時(shí)候出現(xiàn)如“待”字寫成“侍”，“康”字寫成病字旁，“善”字上面少寫一橫，“憊”字少寫了心字底，“霄”字下面寫成了“月”為什么會(huì)出現(xiàn)這些小差錯(cuò)，而且錯(cuò)誤率這么高？我想除了孩子們的粗心大意，還有老師的教學(xué)不夠精細(xì)或者說常規(guī)書寫沒有落實(shí)。首先我們?cè)诮虒W(xué)四年級(jí)語文的生字也必須在寫法上有重點(diǎn)提示，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本理解和運(yùn)用。其次老師還要對(duì)生字和平時(shí)書寫作業(yè)批改入微，對(duì)易寫錯(cuò)的字及時(shí)糾

12、正，加強(qiáng)形近字的對(duì)比區(qū)別，教給學(xué)生識(shí)字記字的巧辦法，循序漸進(jìn)的累積給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才不會(huì)在試卷中因一筆一畫而丟分，也讓中國(guó)漢字文化流暢傳承。第4小題用“ ”選擇正確的讀音或字：（辯 辨）、（gun guàn）、(bàn pàn )、 (捎 稍)，既考了形近字還考了多音字和相近讀音的選擇，如果基本功不扎實(shí)的孩子這道題是肯定選不到全對(duì)，更有猜的運(yùn)氣了，不過這四個(gè)小題正確率應(yīng)該在50%左右，說明老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)是引起了重視并且區(qū)分了的。但是后面兩道題選擇“愚不可及”中“及”字的意思就錯(cuò)誤非常多了，可見學(xué)生對(duì)生詞并不是很理解它們的意思，只是囫圇吞棗地接受，粗知略解，也

13、是語文素養(yǎng)不夠高的明顯體現(xiàn)，如果能稍微帶入詞語中去理解個(gè)別字的意思是很容易的。第5小題寫出描寫人意志品質(zhì)和戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語各兩個(gè)；這分別測(cè)試的是四單元和七單元的“日積月累”情況，要求會(huì)背會(huì)寫積累運(yùn)用，這道題正確率比較高。也有美中不足就是在寫人的意志的詞語時(shí)，有的孩子寫了“知難而退，半途而廢”這樣的詞語不能是寫人物意志的，而是人沒有意志的，所以孩子在讀題上沒有準(zhǔn)確把握住題意。在整個(gè)閱卷過程中很多人感嘆語文老師“任重而道遠(yuǎn)”，需要教的太多：教生字，教書寫，教理解字詞意思，教多音字，教形近字“字”都需要教這么多，還有詞語，句子，段落，習(xí)作紛紛感覺太累，太細(xì)。我想也許不是需要老師教多少，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

14、習(xí)的興趣，如果有識(shí)字的妙方，他們就能輕松愉快地記住很多形近字；如果有閱讀的快樂，他們就能讀更多的書籍，那識(shí)字用詞構(gòu)段造早就潛移默化在心里，不用老師教。如果還是想著怎么教怎么教，那么無疑老師是辛苦的，更是老師引導(dǎo)者的角色沒有轉(zhuǎn)換，我們應(yīng)該思索的是怎么讓學(xué)生想學(xué)樂學(xué)易學(xué)。我結(jié)合自己的教學(xué)歷程和本次閱卷，以下幾點(diǎn)總結(jié)和反思，愿同老師們一起分享和探索：一、小學(xué)語文中高段的生字教學(xué)：識(shí)字寫字教學(xué)不只是低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是高年級(jí)教學(xué)的根，高段識(shí)字教學(xué)雖然主要由學(xué)生自學(xué)完成，但教學(xué)過程中的指導(dǎo)不能少，教學(xué)后也要有課堂反饋，否則學(xué)生識(shí)字寫字知識(shí)掌握不牢固，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一些錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，就丟了語文學(xué)

15、習(xí)的根本。首先小學(xué)高段課堂生字教學(xué)以指導(dǎo)為重點(diǎn)，要整理把握，注意細(xì)節(jié)；如“善”字上面不能少寫一橫。教后的反饋也要兼顧整體與個(gè)別。其次高段生字教學(xué)更適合隨文識(shí)字，要寓識(shí)于讀，通過朗讀來鞏固字音；要寓解于讀，通過與詞句的聯(lián)系，理解生字（詞）的意義，還要觀察臨寫。再次要充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生識(shí)字寫字自學(xué)能力，提高學(xué)生識(shí)字寫字的主動(dòng)性，學(xué)生通過自己喜歡的方法掌握學(xué)過的字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。二、生字學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：（一）課前要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生初讀生字詞語，了解課文大意，有疑問則會(huì)問或仔細(xì)聽，久而久之自學(xué)能力必會(huì)增強(qiáng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣，比如，討論一些讓

16、學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。（三）課后培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題集的習(xí)慣，對(duì)于生字以及各種練習(xí)批改時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，建議學(xué)生重新做一遍，把做錯(cuò)的字、次或題匯集到一起，讓孩子了解發(fā)生錯(cuò)誤的原因和類型，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤，也為以后的復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。三、生字學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)：（一）學(xué)為所用，讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累更多字詞的最佳途徑，寫是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在寫中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)讀寫結(jié)合。課堂教學(xué)中為學(xué)生提供生字讀寫結(jié)合提供了空間，適時(shí)地引導(dǎo)，才能讓孩子們靈活運(yùn)用，神思飛揚(yáng)。（二）開展

17、生字實(shí)踐活動(dòng)，提供展示平臺(tái)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體形成與發(fā)展，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。生字教學(xué)也可以開展實(shí)踐活動(dòng)，也可以展示，漢字聽寫大會(huì)不就是最好的論證么。學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備好聽寫范圍，制定書寫要求，也可以開展?jié)h字聽寫大賽。在這樣與時(shí)俱進(jìn)的生字活動(dòng)既可以鍛煉聽寫能力，還能提高識(shí)字寫字效率。通過這次第3-5小題的閱卷使我更明確了自己今后生字教學(xué)重要性和方向，也對(duì)語文教學(xué)更有信心。與所有老師再次共勉：學(xué)無止境，且教且思且學(xué)習(xí)。寫好字，讀好書2014小學(xué)語文四年級(jí)市抽測(cè)閱卷反思江安縣江安鎮(zhèn)東城小學(xué) 黃梅2014年6月，我所教學(xué)的四年級(jí)語文接受了市級(jí)抽測(cè)考試。當(dāng)孩子們進(jìn)入考場(chǎng)，

18、當(dāng)我得到語文試卷后第一反應(yīng)是糟了，這次考試孩子們肯定考不好。題目出得好“活”，閱讀理解的分?jǐn)?shù)好重，理解能力差的孩子慘了。 果然，考試結(jié)束有的學(xué)生哭喪著臉：“老師，我作文沒有寫完，時(shí)間不夠?。　庇幸粋€(gè)女生卻高興地說：“老師，閱讀題好簡(jiǎn)單，答案全在文中，找出來填上去就行?！毕挛缈臻e時(shí)我再次細(xì)讀，不得不說，雖然題目出了小錯(cuò)，但是總體來看，非常好，為我們的語文教學(xué)指明了方向。語文，到底教什么？許多老師都在思考。語文該考什么，許多老師也在思考。我個(gè)人認(rèn)為，語文就該寫好字，讀好書。我在改試卷時(shí)，每看到一篇好字，都情不自禁地同身旁的老師分享。有的孩子，一筆一劃端正有力，給我美的享受；有的孩子缺橫少豎，東倒西

19、歪，讓我望字興嘆。試卷經(jīng)掃描放大后呈現(xiàn)在電腦屏幕上，孩子們?nèi)魏渭?xì)微的書寫缺陷都無處可逃，所以，考試時(shí)寫好字是何等重要。更重要的是作為一個(gè)中國(guó)人，漢字的書寫都不能做到美觀大方，能不臉紅嗎？許多老師反映閱讀題很難，我覺得并不難，尤其是聽了那個(gè)女生笑著告訴我的話：“老師，閱讀題好簡(jiǎn)單，答案全在文中，找出來填上去就行?！睘槭裁此X得不難呢？我再三思量，哦，這個(gè)孩子平時(shí)特別愛讀書，她的閱讀速度，理解文字的能力班里許多聰明的孩子都趕不上。閱讀題的短文對(duì)于四年級(jí)的孩子來說確實(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，對(duì)于那些閱讀速度太慢的孩子來說更是一個(gè)極大的考驗(yàn)，他們讀一遍大概需要3分鐘，通讀題目一遍后再去尋找答案，我想又需要至少3分鐘時(shí)

20、間；他們?cè)僮x題再找答案，對(duì)于他們來說這5個(gè)小題要多少個(gè)3分鐘??！我們語文老師教語文再也不能只在語文書上下工夫了，孩子們學(xué)語文再也不能只抄抄生字，背背課文了。多讀課外書，從書中體會(huì)文字的魅力，從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，才是我們要做的大事，利于孩子成長(zhǎng)的大事。從現(xiàn)在開始，我要和孩子們一起寫好字，讀好文，利用此次市抽測(cè)的契機(jī)，改變語文教學(xué)觀念，為孩子奠定堅(jiān)實(shí)的語文閱讀基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，我會(huì)沿著這條路走下去。四年級(jí)語文跟蹤監(jiān)測(cè)課外閱讀題閱卷心得宜賓翠屏棠湖外語學(xué)校 陳恒亮帶著對(duì)網(wǎng)上閱卷這種新的閱卷模式的好奇和對(duì)學(xué)生作答的期待，為期兩天的網(wǎng)上閱卷終于結(jié)束。現(xiàn)將自己的一些心得總結(jié)如下：1. 關(guān)于試題公平的說，這次考

21、試的試題出得很有水平，很關(guān)注學(xué)生的靈活運(yùn)用和綜合素養(yǎng)，其實(shí)語文就是要學(xué)以致用。本次試題在出題靈活的同時(shí)又緊貼教材和教參，更提醒了我們一線老師在今后的教學(xué)中要落實(shí)文本，吃透教參，加強(qiáng)對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)的研究：生字在詞語中的意思；如老師們討論最熱烈的“供”的讀音；試卷上沒出現(xiàn)但存在爭(zhēng)議的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課題里“著”的讀音；引號(hào)的作用2. 關(guān)于閱卷的思考 我批改的是題目是課外閱讀中的1920題。19題共兩個(gè)小問，第一個(gè)小問是“第一個(gè)故事講了什么”考察學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，這也是四年級(jí)下冊(cè)語文訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生能掌握概括主要內(nèi)容的方法，抓住要點(diǎn)。存在的問題是：有的學(xué)生根本沒把文章讀

22、懂，要么只答到“姐姐欺負(fù)妹妹”要么只答到“妹妹需要做手術(shù)”還有的只答到“姐姐救妹妹”甚至還有學(xué)生答“妹妹救姐姐”，這部分學(xué)生都是沒把文章讀懂或沒有站在通篇文章理解的基礎(chǔ)上答題。第二個(gè)小問是“第二個(gè)故事中告訴我們道理的一句話是什么”很多學(xué)生連題都沒讀直接概括了主要內(nèi)容，也暴露了學(xué)生審題不仔細(xì)的問題。20題是一道開放的題“談自己讀完文章后的感受”。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的讀者感受是不同的有的體會(huì)到了“沒有不愛子女的父母，沒有不愛妹妹的姐姐”；有的體會(huì)的是“親人間真摯的感情”；有的體會(huì)到的是“親人間表達(dá)愛的方式不同”；有的體會(huì)的是“患難見真情”；有的則以自己的親身經(jīng)歷結(jié)合文章說感受。如果

23、以緊扣文章主題為標(biāo)準(zhǔn)可能第一個(gè)答案更為準(zhǔn)確，但作為語文學(xué)科本身來說應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，所以我更佩服那些體會(huì)到后幾種情感的學(xué)生。（純屬個(gè)人愚見） 3. 反思進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，加大閱讀量，以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次試題的靈活程度也提醒了我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練和理解能力，尤其是閱讀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)。4. 自己的愚見抽測(cè)的目的是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，不可否認(rèn)學(xué)生之間存在個(gè)體差異。以后出題的模式可否出成AB卷，A卷為考察學(xué)生基礎(chǔ)部分掌握情況（閱讀題和作文題不加大難度），以A卷的成績(jī)作為學(xué)生期末成績(jī)并以此為依據(jù)判定學(xué)生知識(shí)掌握情況。B卷為拓展卷，以此來考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

24、在閱卷上，本次考試的作文分?jǐn)?shù)成為了爭(zhēng)議的重點(diǎn)，可否考慮同一作文兩人批閱，以34分之間的差異為正常值，超出正常值發(fā)給別的小組重新批閱或交由閱卷組長(zhǎng)評(píng)判。（以上是自己不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)。）面對(duì)全市六萬多考卷說不辛苦是假，但更多的的感謝，感謝教科所組織的這次考試，感謝學(xué)校讓我有機(jī)會(huì)親歷網(wǎng)上閱卷，這個(gè)過程給我的教學(xué)帶來了很多思考，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中很多做得不好的地方。我將帶著這些思考和自己的反思繼續(xù)前行在語文教學(xué)的道路上。四年級(jí)語文跟蹤監(jiān)測(cè)口語交際題閱卷分析興文縣 馬煉紅 本次我擔(dān)任了宜賓市小學(xué)四年級(jí)語文2004春期抽測(cè)口語交際網(wǎng)上閱卷工作,在閱卷過程中,學(xué)生的答題令我感觸頗多,就此次閱卷

25、我做如下分析:（一）存在問題。1.書寫不規(guī)范。在我完成批閱的三千多份試卷中，達(dá)到規(guī)范書寫的寥寥無幾，大部分試卷辨認(rèn)答案都非常吃力，甚至有些答案得去猜測(cè)大意；另外錯(cuò)別字也多，或者也許由于試卷題量太大，學(xué)生答題時(shí)間不夠，有些字只寫了一半，看得出是匆忙答卷所致。2.格式不明確。令我感到吃驚的是有三分之一的學(xué)生不明白此類口語交際題應(yīng)如何去連貫表達(dá)，哪根橫線該填什么內(nèi)容簡(jiǎn)直是自言自語，根本不看旁白部分。3.審題不仔細(xì)。有三分之一的學(xué)生簡(jiǎn)直可以說是答非所問，根本沒弄清題意，難道學(xué)生的理解力真那么差？還是根本沒認(rèn)真去閱讀，沒有養(yǎng)成良好的閱讀文本的習(xí)慣？或者是考試時(shí)間不夠了，沒時(shí)間去閱讀了？究竟原因在哪？值得

26、我們?nèi)シ此肌?.表達(dá)不清楚。從此次口語交際完成的質(zhì)量來看，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全沒掌握，是平時(shí)訓(xùn)練太少還是學(xué)生表達(dá)力的問題，我想這些原因都有，但如果是大部分學(xué)生存在的問題就主要是訓(xùn)練太少的原因吧。5.標(biāo)點(diǎn)不完整。有二分之一的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不完整或者根本沒打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。部分學(xué)生只打前引號(hào)，不記得打后引號(hào)，還有部分學(xué)生根本忘了打引號(hào)。分析一下，忘了打后引號(hào)的是學(xué)生的習(xí)慣問題，粗心所致；忘了打引號(hào)的應(yīng)該是平時(shí)做口語交際的一個(gè)慣性思維和習(xí)慣所致，平時(shí)口語交際練習(xí)題基本沒用到打引號(hào)。（二）改進(jìn)措施。1.規(guī)范書寫。這需要老師在平時(shí)練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，這是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果，不但要要求書寫規(guī)范，還得想法

27、糾正錯(cuò)別字。2.加強(qiáng)練習(xí)。多讓學(xué)生練習(xí)各種口語交際題型，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就不至于連做題格式都不知道了，在練習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何閱讀文本表達(dá)的內(nèi)容，可用復(fù)述、轉(zhuǎn)述等方式訓(xùn)練學(xué)生的審題和表達(dá)。即“題海戰(zhàn)術(shù)”。3.指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。什么時(shí)候用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也在于學(xué)生的理解運(yùn)用，也是學(xué)生審題時(shí)應(yīng)重視的一個(gè)部分，也就不至于忘打標(biāo)點(diǎn)了。 總之，此次口語交際題的丟分不僅僅是學(xué)生的問題，老師的責(zé)任也很大，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)反思，此次的閱卷分析讓我更加明確了接下來該怎么去做，對(duì)我以后的教學(xué)有了更多的思考，也反思了很多在教學(xué)中做得不足的地方，我會(huì)查漏補(bǔ)缺，做得更好，爭(zhēng)取做到最好！四年級(jí)教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)

28、測(cè)作文題評(píng)卷分析 宜賓縣雙龍小學(xué) 唐萬根本次作文試題的基本要求是“用一個(gè)故事把你或身邊人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。記得語句要通順，故事要完整哦”。要求十分簡(jiǎn)單明確，就只有兩句話，一是內(nèi)容寫自己或者身邊的人，二是語言要求通順，三是結(jié)構(gòu)要求表達(dá)完整(故事要完整)。按理說這樣簡(jiǎn)單明白的要求,學(xué)生完成時(shí)不會(huì)出現(xiàn)審題的錯(cuò)誤。可實(shí)際上并非如此，滿分25分,得一等分值的作文不多,多數(shù)只能得二等及以下的（也就是20分下的）分?jǐn)?shù)。有少數(shù)雖然還是認(rèn)真寫的,可只能得15分及以下的分?jǐn)?shù),為什么呢?一、主要存在以下問題1.受前面的作文提示語的影響“做事專注、畫技高超的聾啞青年；心狠手辣、冷酷無情的宙斯；固執(zhí)己見、自以為是的蔡桓公

29、，他們的特點(diǎn)給我們留下深刻印象?！蔽野l(fā)現(xiàn)大約有十分之一的學(xué)生,去寫聾啞青年,冷酷的宙斯,固執(zhí)的蔡桓公等等.我推測(cè)他們或者根本就沒有去看后面的具體要求,沒有寫自己或者身邊的人,導(dǎo)致他們審題發(fā)生錯(cuò)誤。2.還有近十分之一的學(xué)生把作文寫成了童話，或者寓言。什么小花貓和小狗之類的，或者就寫在課外書上看到的寓言與童話。這類學(xué)生多半是沒有看作文題目的要求，或者平時(shí)就沒有養(yǎng)成仔細(xì)讀題的習(xí)慣，抓住題就開始隨便地寫。3.有大多數(shù)的學(xué)生沒有注意到“用一個(gè)故事把你或身邊人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。”這個(gè)要求，卻寫了幾個(gè)人或者一個(gè)人的幾件事情，結(jié)果就沒有把事情寫清楚或者寫得不具體，結(jié)果也只能得二等分?jǐn)?shù)，再加上有其他方面的不足，如，錯(cuò)別字多，語句有不通順的地方，造成失分較多。4.還有不少的學(xué)生只寫了一個(gè)開頭，或者寫了一個(gè)題目，雖然開頭與題目均不錯(cuò)，但因?yàn)闆]有按時(shí)完成，所以也無法得到高分。這可能是因?yàn)闀r(shí)間不夠造成的，平時(shí)書寫速度很慢，盡管字很美觀，但最終因?yàn)闆]寫完整。5.普遍存在寫錯(cuò)別字，