磨后的倍的認(rèn)識

1、磨后的倍的認(rèn)識解決問題觀課記錄時間：2017年月日星期節(jié)次：午第節(jié)課題：倍的認(rèn)識年級：三年級教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。二、感知、認(rèn)識“倍”1揭示課題。同學(xué)們知道我們今天要學(xué)什么內(nèi)容嗎？2. 初步認(rèn)識倍。是的，誰能舉例說說？（比如藍(lán)花有3朵，黃花有6朵，黃花是藍(lán)花的2倍。）師：是的，今天我們走進(jìn)“倍的認(rèn)識”板書課題。出示主題圖，看圖你知道了什么？學(xué)生匯報。同桌互相說一說。3. 進(jìn)一步認(rèn)識倍，師：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（將黃花去掉2朵）現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？（將黃花添上2朵）現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？你是怎么想的？4. 出示圖比較：藍(lán)花都是2朵，怎么一個

2、是3倍一個變成是4倍？學(xué)生說道理。5. 出示藍(lán)花有3朵，黃花有6朵。黃花有（）個（）朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的（）倍。6. 出示圖比較：藍(lán)花都是3朵，怎么一個是3倍一個變成是2倍？學(xué)生說道理，總結(jié)：求黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，就是看黃花里有幾個藍(lán)花的朵數(shù)。就是它的幾倍。三、閱讀文本，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。731. 求一個數(shù)里有幾個幾，我們可以用除法來計算。請大家閱讀課本頁，在書上完成“試一試”。2. 交流“試一試”。3. 理解算式，這里8表示什么？2呢？4呢？求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求什么？四、練習(xí)鞏固、加深認(rèn)識1.完成“想想做做”，現(xiàn)在請各位同學(xué)拿出預(yù)習(xí)指導(dǎo)，一起看

3、看我的嘗試，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么需要修改的嗎？如果沒有，請大家列式計算這兩道題。交流：你是怎么想的？2完成第4題。五、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？評課：課的開始，通過導(dǎo)入進(jìn)入揭題階段，用兩個問題引入：知道今天我們要學(xué)習(xí)什么嗎？看著課題，你知道我們要解決哪些問題嗎？師生互動后提出：重點(diǎn)研究“認(rèn)識倍？”評：這樣的揭題，很簡潔，很實(shí)用。例題的學(xué)習(xí)顯得輕、浮。學(xué)生預(yù)習(xí)后的課堂，全班學(xué)生預(yù)習(xí)得如何？每個學(xué)生預(yù)習(xí)得如何？老師心中要有數(shù)，從聽課情況看出，學(xué)生對“倍”的認(rèn)識不是很到位。學(xué)生預(yù)習(xí)很大程度上是追求結(jié)果的表述，對知識的形成過程、探究過程少有扎實(shí)的開展，老師必須引導(dǎo)學(xué)生從自己

4、操作、擺、圈、畫等等過程逐步理解、清晰“倍”的概念。沒有了這個過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有支撐，學(xué)習(xí)效果就不可能好。整個課堂教學(xué)總體上是建立在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上，對于預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)，帥老師的創(chuàng)新之處在于：設(shè)計了課堂比較的一組題目。帥老師倍的認(rèn)識這堂課輕松自如，她的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。帥老師對新課程理念的領(lǐng)會非常深刻，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！北咎谜n在導(dǎo)入部分，帥老師首先是叫兩名同學(xué)上臺，讓下面學(xué)生說說誰比誰高，誰比誰矮，接著再叫第三名學(xué)生上臺，讓學(xué)生通過蹲與站的形式判斷高矮，強(qiáng)調(diào)比的對象不同

5、，結(jié)果也不同。從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先課件出示3個蘋果、6個梨，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述兩者間的關(guān)系，并說出理由。接下來帥老師小結(jié)：兩個數(shù)量之間，除了“多”和“少”的關(guān)系，還有著倍的關(guān)系。如果我們把3個梨看作一份，蘋果就有這樣的2份，就說成蘋果的個數(shù)是梨的2倍。從而揭示本堂課的課題：倍的認(rèn)識。循序漸進(jìn)，輕松導(dǎo)出本堂課的課題。接著課件出示2個草莓、4個芒果。讓學(xué)生說說兩者間有沒有倍數(shù)關(guān)系，有的話應(yīng)該怎么說？并說說是怎么想的。將課堂交給學(xué)生，教師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。如果2個草莓看成1份，那么芒果就有這樣的2份，讓學(xué)生圈一圈，強(qiáng)化認(rèn)識“

6、倍”。課件繼續(xù)出示5個桃子、10個桔子，兩者間有沒有倍數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生說一說，并說說是怎么想的。最后帥老師提出問題：三組水果的個數(shù)一樣嗎？為什么都有2倍關(guān)系？學(xué)生小組討論并交流答案。在學(xué)生匯報答案的時候，帥老師引導(dǎo)的非常好，學(xué)生歸納的也很到位。這足以看出一位優(yōu)秀的教師和一群綜合素質(zhì)及強(qiáng)的學(xué)生的完美組合。最后，帥老師將知識進(jìn)一步拓展，提出是否有1倍、3倍或者更多的倍數(shù)關(guān)系，并舉例說明。知識遷移，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，更加深刻的理解“倍”。在本堂課的尾聲，帥老師設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)。依次翻動黃花，讓學(xué)生用一句話說一說黃花的朵數(shù)和藍(lán)花朵數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。此時，帥老師追問：為什么前面我們說黃花是藍(lán)花的幾倍，現(xiàn)在卻變成藍(lán)花是黃花的幾倍？這