五年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄滑動(dòng)與滾動(dòng)_教科版

1、.五年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄-滑動(dòng)與滾動(dòng)教科版課前談話：師：星期一的時(shí)候我們見(jiàn)過(guò)面了，還記得彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法嗎？生：先調(diào)零。師：我們拉小車(chē)的時(shí)候是怎么拉？生：程度師：所以要程度調(diào)零。讀數(shù)會(huì)讀嗎？我們先把彈簧測(cè)力計(jì)翻開(kāi)。生拿彈簧測(cè)力計(jì)。師：彈簧測(cè)力計(jì)有兩種，分別是1N、5N，拿出兩種測(cè)力計(jì)，看看一大格代表多少、一小格代表多少。生觀察判斷師：1N的彈簧測(cè)力計(jì)一大格是0.1N，有10小格，一小格代表多少？生：0.01師：?jiǎn)挝皇鞘裁矗坑么髮?xiě)N標(biāo)示，讀作牛頓或者牛。師：5N的彈簧測(cè)力計(jì)一小格代表0.1N。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，這節(jié)課肯定是要用到的，如今請(qǐng)同學(xué)們把彈簧測(cè)力計(jì)放回拿的地方。導(dǎo)入：師：課前

2、我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。有個(gè)鉤碼盒，沿著繩子的方向拉動(dòng)，會(huì)怎么樣。生拉動(dòng)鉤碼盒師：你的感覺(jué)？生：很重師：如今老師在下面放幾根塑料管子，你再來(lái)拉拉看會(huì)怎么樣？生操作師：告訴同學(xué)們，兩次拉動(dòng)的感受生：第一次很重，第二次很輕。師：剛剛我們拉的過(guò)程其實(shí)就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。出示課件師：我們剛剛第一次拉的過(guò)程和這位小朋友在這什么滑滑梯上面滑下來(lái)的運(yùn)動(dòng)是一樣的。把鉤碼盒拉過(guò)來(lái)和小朋友從滑滑梯上滑下來(lái)這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)方式都是一樣的，都是滑過(guò)去的，我們把它稱之為滑動(dòng)師：滑動(dòng)與接觸面所產(chǎn)生的摩擦力我們稱之為滑動(dòng)摩擦力。師：同學(xué)們第一次操作時(shí)你感受到的是滑動(dòng)摩擦力，是滑過(guò)來(lái)的。第二次我們給鉤碼盒下面安裝了幾根塑料

3、管子，同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)看，管子在怎么樣？生：滾動(dòng)。師：它這個(gè)就跟同學(xué)們?cè)隍T自行車(chē)一樣。騎自行車(chē)時(shí)，是自行車(chē)在滾動(dòng)嗎？生：不是。是輪子。師：剛剛我把鉤碼盒拉過(guò)來(lái)的時(shí)候是鉤碼盒在滾動(dòng)嗎？生：是下面的管子。師：我們把在接觸面上滾過(guò)去的運(yùn)動(dòng)稱之為滾動(dòng)師：滾動(dòng)的時(shí)候與接觸面產(chǎn)生的摩擦力我們稱之為滾動(dòng)摩擦力師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題?滑動(dòng)與滾動(dòng)?滑動(dòng)與滾動(dòng)：師：這兩種方式是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式。一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表可以有滑動(dòng)也可以有滑動(dòng)師：這其實(shí)是個(gè)重復(fù)的過(guò)程，我們重復(fù)了古代人們搬重物的一個(gè)過(guò)程。最開(kāi)場(chǎng)人們搬大石頭，怎么辦？生：推。拉。師：拉怎么樣？生：很重。師：假如石頭再大

4、一點(diǎn)呢？更大呢？推得動(dòng)嗎？生：推不動(dòng)。師：人們?cè)谏钪袧u漸地發(fā)現(xiàn)用管子一樣的東西叫做滾木。在推的過(guò)程中，木頭在滾動(dòng)，就把石頭載過(guò)來(lái)了。這是個(gè)能省力的操作，可是人們還是很重，漸漸地創(chuàng)造了輪子。輪子是什么時(shí)候創(chuàng)造的我們不知道，但是輪子在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。這個(gè)是什么？生：大貨車(chē)師：下面有非常多的輪子，比滾木更好。一個(gè)人操作就可以帶動(dòng)非常重的東西。師：這里有個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們考慮了：人們?cè)诎嶂匚锏臅r(shí)候?yàn)槭裁从脻L動(dòng)而不是用滑動(dòng)？生：因?yàn)闈L動(dòng)比滑動(dòng)省力師：省力很多，它能省多少力？你怎么知道？師：我們利用小車(chē)來(lái)幫我們完成今天的任務(wù)。測(cè)量物體滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力：利用小車(chē)進(jìn)展一個(gè)比照實(shí)驗(yàn)，板書(shū)師：比照實(shí)驗(yàn)我

5、們要控制條件，有改變條件、不改變條件小組討論怎么實(shí)驗(yàn)1分鐘師：有同學(xué)在用測(cè)量計(jì)測(cè)了，肯定知道實(shí)驗(yàn)怎么做，改變的條件是什么？生：固定輪子和不固定輪子師：固定輪子的是不能滾的，不固定輪子的是能滾的，我們改變的是運(yùn)動(dòng)方式，板書(shū)師：哪些是不變的？生：重量，小車(chē)的重量。師：還有什么不變？都是在桌面上操作的，也就是接觸面的光滑程度要保持不變出示課件：1.不改變條件2.如何保持不變生：同樣環(huán)境下師追問(wèn)：同樣環(huán)境下，什么條件不變生：接觸面的光滑程度師：用樣重量的條件一樣了嗎？老師提供的小車(chē)綁著一樣重量的重物出示記錄表，師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的是輪子滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力，看最后一欄滑動(dòng)摩擦力是滾動(dòng)摩擦力的幾倍出示測(cè)

6、力計(jì)使用本卷須知師：兩種測(cè)力計(jì)，怎么選擇量程生：滑動(dòng)的用5N，滾動(dòng)的用1N師：為什么？生：滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力大師：小車(chē)行駛過(guò)程中讀數(shù)，演示操作生：小車(chē)勻速前進(jìn)時(shí)讀數(shù)師：讀數(shù)要怎么樣？生：平行師追問(wèn)：與什么平行？生：彈簧測(cè)力計(jì)師再追問(wèn)：與彈簧測(cè)力計(jì)的哪個(gè)部位平行生：指針師：實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)展估計(jì)，感覺(jué)要多少力師：老師還提供了砂紙。光滑桌面摩擦力小，不好測(cè)量。所有的小車(chē)放在砂紙上操作。實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)，師指導(dǎo)9：55-10：00師：材料收好，準(zhǔn)備算倍數(shù)3分鐘生匯報(bào)結(jié)果，師板書(shū)數(shù)據(jù)滾動(dòng) 0.3、0.2、0.1，0.1、0.12、0.11，0.15、0.17、0.16滑動(dòng) 4、4.5、4.5， 4.5、4.1、

7、4.3，4.1、4、4.2師：相差多少？生：40倍師：滑動(dòng)摩擦力大還是滾動(dòng)摩擦力大？生：滑動(dòng)摩擦力課件出示結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動(dòng)摩擦力師：考慮幾個(gè)問(wèn)題1.為什么不拉動(dòng)小車(chē)，小車(chē)會(huì)自己停下來(lái)生：因?yàn)橛心Σ亮?.自行車(chē)、汽車(chē)用剎車(chē)，車(chē)輪停頓轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么車(chē)子很快停下來(lái)？生：因?yàn)橛心Σ亮煟簼L動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有摩擦力嗎？生：滾動(dòng)變成滑動(dòng)，滑動(dòng)摩擦力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動(dòng)摩擦力滾珠軸承：師：在日常生活中，我們?yōu)榱朔乐够瑒?dòng)摩擦力，我們通常會(huì)在車(chē)輪之間安裝滾珠軸承。比方自行車(chē)。師出示滾珠軸承師：里面裝著滾珠師：滾珠軸承的類型是非常多的師出示各種類型各種大小的滾珠軸承師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)在家里可以制作的滾珠軸承出示材料：兩個(gè)蓋子來(lái)自生活中的飲料瓶，大蓋子上安裝好了塑料棍方便轉(zhuǎn)動(dòng)、滾珠生制作、感受師：滾珠軸承有什么用？生：滑動(dòng)變滾動(dòng)，減少摩擦力師：怎樣可以讓滾珠