五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)山雨_

1、.?山雨?一、教學(xué)目的。1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡，領(lǐng)略大自然的美。3學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，提醒課題1、多媒體出示畫(huà)面師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨，咱們一起來(lái)讀一讀，多媒體出示語(yǔ)段“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密

2、密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎？3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。二、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、課件出示，全班讀。潮濕的山風(fēng)      輕盈的云霧  無(wú)字的歌謠   飄飄灑灑的雨絲輕盈柔軟的手指 

3、 優(yōu)雅的小曲  水淋淋的嫩綠  清新的綠色4、剛剛你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？指名讀課文5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？老師板?shū)：雨起、雨中、雨后三|朗讀賞析，深化感悟1、默讀課文，考慮：1作者是從哪兩方面觀察山雨的？2你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？3、感悟山雨的音樂(lè)美。1指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。2你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？3學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。沙啦啦，沙啦啦像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面

4、八方飄然而起，逐漸明晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜歡。b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。雨聲里，山中的每一塊  巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢  綠草，都變成了  奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲  是無(wú)數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作_;將飄飄灑灑的雨絲比作_，把雨聲比作_。b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。_1讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子。2你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？3帶著遐想朗讀。四、總結(jié)全文，拓展閱讀。1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的？2、拓展閱讀。