實驗心理學復習知識點1~8

1、實驗心理學復習知識點第一章， 概論第一節(jié)， 實驗心理學的性質(zhì)一， 實驗心理學的含義1， 實驗心理學：是指在實驗控制條件下對心理和行為進行研究的心理學分支，是應用自然科學的實驗方法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學2， 廣義：是以實驗方法研究心理和行為的規(guī)律的科學3， 狹義研究心理學實驗的理論方法，技術(shù)操作的學科，是心理學中有關(guān)于試驗方法的分支4， 兩大部分內(nèi)容（1）心理實驗的一般原理、基本思想、方法和設計（2）實驗法在專門領(lǐng)域的應用。如注意、記憶。二， 實驗心理學的科學地位1， 是一門基礎(chǔ)性學科2， 心理學的很多分支如認知心理學等都采用實驗方法進行研究3， 為心理學研究提供方法論指導，是各門心理學分

2、支的基礎(chǔ)三， 實驗心理學的科學屬性1， 客觀觀察：客觀的現(xiàn)象觀察2， 自我校正：對已有的錯誤信念進行校正3， 更嚴格的標準：實驗信度、實驗效度（一） 何為科學1， 非科學的方法：聽信權(quán)威、輕信先驗、注意凝聚2， 科學的方法：客觀觀察、自我矯正、（二） 實驗心理學的科學本質(zhì)第二節(jié)， 實驗心理學的誕生一， 哲學起源心理學起源于哲學：機械主義、經(jīng)驗主義、實證主義二， 科學起源（一） 心理學與生理學（二） 心理學與物理學（三） 實驗心理學的科學起源1，英國 馬斯克林 1796年 人差方程式2，德國 赫爾姆霍茨 神經(jīng)傳導速度3，￥德國 韋伯 韋伯定律 (常數(shù)韋伯分數(shù)=差別閾限/標準刺激強度)三， ￥實驗

3、心理學的誕生（一） 威廉馮特1，￥1879年在德國萊比錫大學建立了第一個心理學實驗室2，貢獻（1） 用心理現(xiàn)象作為心理學的研究內(nèi)容（2） 用實驗方法研究心理學（3） 運用萊比錫實驗室培養(yǎng)了一大批學生（4） 對現(xiàn)代的貢獻：建立實驗室（二） 費希納1， 系統(tǒng)的探討了物理量與心理量之間的關(guān)系2， 發(fā)表了心理物理學綱要提出測量心理量的方法，建立心理物理學方法3， 創(chuàng)造了三種感覺測量方法：最小可覺差法、正誤法、均差法4， 對現(xiàn)代心理學的影響（1） 閾限的思想：費希納的研究方法深刻地影響了隨后的實驗心理學的研究（2） 心理測量方法：一方面形成了對心理內(nèi)容進行科學化和量化研究的量表，進行閾上測量（3） 信號

4、檢測論：另一方面后人彌補了閾限概念的不足和缺陷，發(fā)展了新的心理物理學方法（三） 艾賓浩斯1,1879年開始記憶方面的研究2,1885年記憶-遺忘曲線3，貢獻（1） 證明了用實驗方法可以用來研究高級心理過程（2） 從根本上變革了實驗心理學的研究范式（3） 為實驗心理學提供新的變量測量方法，解決了高級心理過程的量化問題（4） 通過實驗研究，建立了第一個和高級心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系遺忘曲線第三節(jié)， 實驗心理學的研究方法實驗心理學的研究方法有廣義和狹義之分，狹義的是指實驗法，廣義的是指觀察法、相關(guān)研究法、實驗法一， 觀察法（一）觀察法是指通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡化復雜現(xiàn)象的過程，

5、是獲取客觀世界原始信息和感知材料的基本方法，也是發(fā)現(xiàn)一些科學現(xiàn)象的重要方法（二）它是人們搜集、獲取、記錄和描述感性材料的常用方法之一（三）觀察法分為：自然觀察法、參與觀察法、個案法、調(diào)查法1，自然觀察法（1） 自然觀察法是指對自然環(huán)境中的現(xiàn)象進行觀察的方法（2） 觀察者不操縱、干預、控制任何變量，只是把觀察到的自然發(fā)生的行為活動記錄下來，以供事后研究分析（3） 除了研究者有意觀察被試者在自然情境下的表現(xiàn)之外，某些不可逆轉(zhuǎn)的研究也必須使用自然觀察法2，參與觀察法（1） 參與性觀察是指研究者把自己融入到觀察對象群體中去，然后對他們進行觀察的方法（2） 參與性觀察的兩個類別：*觀察者只作為研究對象群

6、體中的成員，但并不與其他人發(fā)生積極的作用*觀察者主動融入被研究的群體中去，并與他們進行相互作用3， 個案法（1） 個案法是指深入的研究單個或少數(shù)幾個被試的觀察法（2） 弗洛伊德建立精神分析學說是建立在對個案的臨床觀察及精神分析研究的基礎(chǔ)上（3） 由于使用少數(shù)案例，研究結(jié)果也只是適用于個別情況4， 調(diào)查法（1） 調(diào)查法是指借助于一定的工具（問卷、量表），對于某種現(xiàn)象進行考察，通過對收集到資料的分析處理得到結(jié)論的一種研究方法（2） 問卷法分為：問卷調(diào)查法（問卷法）、量表調(diào)查法（測驗法）（3） 問卷法能在短時間內(nèi)獲得大量資料（4） 問卷法是調(diào)查者采用統(tǒng)一設計的問卷向被調(diào)查者了解情況或征詢意見的一種收

7、集資料的方法（5） 測驗法是指通過標準化測驗（或量表）了解個體心理品質(zhì)的一種方法，具有一定的信度和效度，可分為：成就測驗、能力傾向測驗、人格測驗（6） 調(diào)查法的優(yōu)點：1，能突破時空限制能在更廣闊的范圍內(nèi)收集資料2，能對調(diào)查結(jié)果進行定量研究3，效率高，能在短時間里獲得大量資料，節(jié)省了人力、時間、和經(jīng)費4，減少主試可能對被試所造成的干擾結(jié)果的影響*問卷法是調(diào)查者采用統(tǒng)一設計的問卷向被調(diào)查者了解情況或征詢意見的一種收集資料的方法*測驗法是指通過標準化測驗（或量表）了解個體心理品質(zhì)的一種方法，要求具有信度和效度（7） 常見的測量量表可分為：成就測驗、能力傾向測驗、人格測驗（8） 調(diào)查法具有的優(yōu)點：1，

8、能突破時空限制，在更廣的范圍內(nèi)收集資料2，能對調(diào)查結(jié)果進行定量研究3，效率高，能在短時間內(nèi)獲得大量資料，節(jié)省了人力、時間和經(jīng)費4，減少了主試可能對被試所造成的干擾結(jié)果的影響（9） 作為觀察法的一種形式，通過調(diào)查法得到的結(jié)果同樣是描述性的，不能完全的揭示事物之間的因果關(guān)系二， 相關(guān)研究法*五個特點1， 相關(guān)研究法是一種探求兩個或多個變量間相互關(guān)系的研究方法2， 進一步描述事物間所存在的共變關(guān)系3， 對于解決事物之間的關(guān)系具有重要作用4， 具有預測作用5， 相關(guān)系數(shù)的變化范圍從-1.00到+1.006， 無法對變量間的因果關(guān)系進行解釋，能揭示變量間的相互作用規(guī)律*二個缺點1，相關(guān)研究的結(jié)果往往取決

9、于其適用的相關(guān)研究法的前提條件是否得到了滿足2相關(guān)研究無法確定因果關(guān)系的方向（一） 相關(guān)分析法的指標及意義（二） 相關(guān)分析法的新進展1， 變量特性分析（1） 是指在相關(guān)研究基礎(chǔ)上對變量自身的特性進行考察，以對變量的因果關(guān)系進行推測（2） 當兩個變量確定存在相互影響，即確定兩者間的相關(guān)并非第三因素的作用結(jié)果，此時，可根據(jù)兩變量的性質(zhì)對其因果關(guān)系進行推測，即確定何為因何為果2， 偏相關(guān)技術(shù)（1）此方法主要用于分析偽相關(guān)（A、B同時受到C的影響）與中介變量相關(guān)（A通過C影響B(tài)）也就是判斷兩變量間的相關(guān)是否存在第三變量的影響（C是協(xié)變量）3， 交叉-滯后法（1）此方法是一種縱向研究法，通過對兩變量在前

10、后兩個時間點上進行重復測量，由此計算同一時間點與跨時間點的不同相關(guān)，作為考察因果關(guān)系是否存在的依據(jù)三， 實驗法（一） 實驗法的界定及其要素實驗法是指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導致某些行為發(fā)生變化，并對之進行觀察、記錄和解釋的科學方法。有三個要素：實驗假設和推論、實驗變量、實驗控制1， 實驗假設和推論（1） 能對變量間的因果關(guān)系進行真正意義上的確定（2） 實驗假設在整個實驗過程中起著核心作用，是實驗研究的第一步（3） 明確實驗目的，確定研究方向（4） 從“看暴力電視會導致攻擊性”這個假設進行推論：如果兒童平均每周關(guān)看暴力電視的時間的越長，那么在學校內(nèi)對同學的攻擊行為的頻率將越高2， 實驗變量（

11、1） 在實驗法中，各種需要操作、控制和測量的因素或條件都是變量。實驗中主要涉及三種變量：自變量、因變量、額外變量（2） ￥自變量就是在實驗中由實驗者操縱的、對被試的反應產(chǎn)生的影響的變量（3） 因變量是被觀察和被測量的隨自變量的變化而變化的有關(guān)因素或特征（4） 額外變量（控制變量）指實驗中出實驗變量之外的影響實驗變化和結(jié)果的潛在因素或條件（5） 額外變量或自變量的混淆*在實驗中確定了自變量與因變量之后，就應該使實驗的其他條件保持恒定，只有這樣實驗中的因果關(guān)系才能得到明確的說明。*額外變量的控制是實驗得出正確結(jié)論的前提*額外變量在實驗中應該保持恒定的控制3， 實驗控制（1） 實驗控制的主要工作：*

12、盡量地消除掉無關(guān)變量 *在無關(guān)變量難以消除的情況下，盡可能的加以平衡（2） 實驗控制的目的就是要消除額外變量和實驗誤差（3） 常用的控制額外變量的方法主要有：排除法、恒定法、匹配法、隨機化法、抵消平衡法、統(tǒng)計控制法1，排除法：把額外變量從實驗中排除出去2，恒定法：是使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。當消除額外變量有困難時，實驗者常采用恒定法來控制額外變量4， 匹配法：是使實驗組和控制組中的被試屬性相等（具體做法：先測量與試驗任務呈高度相關(guān)的被試屬性，然后根據(jù)測得的結(jié)果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組）*是實驗組和控制組中的被試屬性相等*先測量與試驗任務呈高度相關(guān)的被是屬性，人后根據(jù)測得的結(jié)

13、果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組*匹配法就是使被試在額外變量上相等*關(guān)心機體變量的研究者都希望使用同卵雙生的被試5， 隨機化法：是把被試隨機的分配到各處理組中去的技術(shù)（隨即取樣、隨機分配）*隨即取樣優(yōu)點能控制機體變量，但實施困難*多使用自愿參加實驗的志愿者，這時候采用隨機分配法將被試分配到各處理條件中去5，抵消平衡法：是通過采用某些綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消以達到控制額外變量的目的的方法。常見的有ABBA法（兩個處理的抵消平衡）和拉丁方設計法（多個處理的抵消平衡）*完全抵消平衡法（是提出處理條件的所有可能次序的方法）N！*不完全抵消平衡法（在不完全抵消平衡法中，每個條件在每個位

14、置上出現(xiàn)的次數(shù)相同并且每個條件在其他所有條件的前后出現(xiàn)的次數(shù)也相同）偶數(shù)：1,2，n,n-1,4,n-2,5奇數(shù)：ABECD,BCADE,CDBEA,DECAB,EADBC,6，統(tǒng)計控制法：在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來減少或避免實驗中額外變量的干擾作用(協(xié)方差分析、剔除極端數(shù)據(jù)、分別加權(quán))7， 平衡法：主要用設置控制組來平衡額外變量對因變量的作用（技巧：主要是在于除實驗組接受自變量的、控制組不接受自變量的處理外，其他一切條件在兩組上都保持相同。在總體中隨機抽取一些被試，這些被試隨機分成兩組或多組，在隨機抽取一組為實驗組）8， 系統(tǒng)變化法：自變量與額外變量關(guān)系密切時，當這類額外變量的水平多于

15、一個時，為了確定自變量和額外變量的各自效果，可以用額外變量的系統(tǒng)變化法來控制此額外變量*補充：應激和焦慮關(guān)系密切（當研究應激和解決問題時，把焦慮分成3個水平，做每個水平的應激與解決問題的效用）9， 兼做組法：是指一組被試，即做實驗組的被試，又做控制組的被試*優(yōu)點：相同的被試，被試的個體差異被完全控制（需要的被試少）*弱點：能產(chǎn)生控制自變量效果的順序誤差。在實驗中無法控制額外變量的控制控制環(huán)境變量：消除法、恒定法、平衡法、系統(tǒng)變量法、隨機化法、雙盲法控制性的額外變量的有：抵消平衡法、隨機化法、平衡法、兼做組法、單盲法、匹配法控制相互作用的額外變量有：消除法、系統(tǒng)變化法環(huán)境變量：環(huán)境的物理特征、實

16、驗者的特點和行為、實驗者的期望也能影響實驗的結(jié)果、實驗者的個性，社會交往技能以及社會特點也影響實驗結(jié)果（二） 實驗結(jié)果的分析和解釋1， 實驗的信度效度問題（1） *實驗的信度：實驗信度是指實驗結(jié)果的可靠性和前后一致性程度，即在相同或相近的情況下，測量結(jié)果的前后一致程度*實驗信度的驗證方法：*直接驗證（重復試驗、實驗信度較高）*系統(tǒng)驗證（實驗者試圖變化某個先前被認為與實驗結(jié)果不相關(guān)的因素，在實驗中引入原來未加控制的變量）*概念驗證（進行概念驗證時，研究者試圖驗證一個現(xiàn)象，但在某種程度上又與原先所使用的試驗方法有很大的不同）（2）實驗的效度*內(nèi)部效度：是指實驗中的自變量與因變量之間的因果關(guān)系的明確

17、程度，也就是自變量在多大程度上影響了因變量*外部效度：是指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性（在對實驗結(jié)果進行解釋時，必須考慮到其推廣適用的范圍）2， 與實驗假設的關(guān)系問題（1）與假設相符*實驗室所直接檢驗的與其說是實驗假設，不如說是從假設衍生出的推論，只有當推論能完全代表假設時，實驗結(jié)果才能應用于最初假設的檢驗上*實驗法說明了自變量和因變量在某種特定的實驗條件下存在因果關(guān)系，而這種關(guān)系能否推廣到所有場合仍不確定（2）與假設比相符*常見的一種不符合實驗假設的形式是零結(jié)果。零結(jié)果是指自變量的操作沒有引起因變量的變化，因而因變量的變化為零（三）

18、 對實驗法的評價 第二章，實驗的基本問題第一節(jié)，實驗中的理論問題一， 理論的可證偽性（一） 可證偽原則的提出卡爾.波普爾提出含義：只有當從一個理論推到出的各種預測有被證明是錯誤的可能性時，這個理論才是有用的（二） 可證偽原則的內(nèi)涵邏輯正式主義認為：只有一個信念能夠被證實或概率很高地被確證，我們才能接受它科學理論有一個顯著的特征：科學理論的預測往往非常具體，而越具體的預測出錯的可能性就越高（三） 可證偽原則對心理實驗的啟示啟示：一個值得用實驗來驗證的理論必須是可證偽的二， 操作主義和操作定義1， 操作定義：對一個心理現(xiàn)象根據(jù)測定他們的程序下的定義2， 操作定義的意義：（1）提高研究的客觀性（2）

19、保證研究的可重復性（3）便于研究者之間的交流（4）有利于研究假設檢驗3， 在實驗研究中使用操作定義的好處：（1）操作定義可以避免陷入概念本質(zhì)的爭論（2）操作定義還可以使概念公開化，如果兩個研究者在他們各自的研究中使用的操作定義相同或類似，那么他們就可以相互比較他們的研究成果（3）操作定義還迫使研究者考慮概念的諸多屬性（4）操作定義還是可證偽原則的保障三， 如何驗證假設第二節(jié)，實驗的程序和基本概念一， 實驗課題的發(fā)現(xiàn)（一） 如何發(fā)現(xiàn)課題社會生活和工作的實際需要科學研究中的理論需要以及個人的實際經(jīng)驗（二） 查閱文獻了解前人的研究系統(tǒng)的查閱文獻資料是確定課題中必不可少的環(huán)節(jié)兩個步驟：查閱文獻、閱讀文

20、獻二， 實驗假設的提出（一） 假設實驗的意義提出假設的過程就是將一個抽象的、不可操縱的問題轉(zhuǎn)變成一個具體的、可操作的問題的過程（二） 假設實驗的具體形式實驗假設的兩類：因素型定性實驗，是什么的實驗，如果那么函數(shù)型定量試驗，怎么樣的實驗（三） 實驗假設與變量自變量因變量有效性和客觀性額外變量1， 自變量（1） 自變量又叫刺激變量、獨立變量它是實驗者在研究問題、實施實驗時有意的加以操縱和改變的變量（2）自變量的種類：*任務變量（作業(yè)變量）*環(huán)境變量*被試變量*暫時的被試變量（會根據(jù)實際情況分類）*任務變量（作業(yè)變量）：在大多數(shù)實驗研究中，采用一種客觀性的作業(yè)，亦即向被試呈現(xiàn)某種刺激，被試對這種刺激

21、做出反應舉例：字母、配對聯(lián)想測驗表，圖形、迷津?qū)嶒灥膹碗s程度*環(huán)境變量：被試環(huán)境中的任何特性都有可能成為一個實驗的自變量舉例：實驗時的溫度，光照強度、是否有觀眾在場*被試變量：有機體固有的特征也常用作自變量舉例：被試的性別，年齡，民族，個性特征、注意：機體作為自變量，只能選擇不能加以操縱*暫時的被試變量：被試暫時的特性。即主試或研究者的言語、態(tài)度以及用某些方法使被試的特性、機能狀態(tài)等方面發(fā)生一時的變化舉例：習慣強度、內(nèi)驅(qū)力（餓）、誘因（獎勵或者懲罰） （3）自變量的必備條件：*自變量本身能變化的，有質(zhì)的變化（不同的學習方法）和量的變化（刺激強度由小到大）*自變量是研究者能直接控制操縱的，研究者

22、不能直接控制操縱的變量一般不能用作自變量。借助操作定義使心理學的有些概念明確化。 在心理學上，對一個心理現(xiàn)象根據(jù)測定它們的程序下的定義就是操作定義操作定義的意義：提高研究的客觀性、保證研究的可重復性、便于研究者之間的交流、有利于研究假設檢驗 一般按照實驗的研究目的、要求，研究者自己想方法去規(guī)定的 操作定義的原則是把心理量與物理量統(tǒng)一起來，把心理過程用“如何操作”的物質(zhì)過程定義下來。 補充：疲勞：可根據(jù)生理指標或者可操作的（幾小時不睡覺）*自變量能夠因其所要研究的心理現(xiàn)象。 補充：要研究錯覺，如果向被試呈現(xiàn)不能產(chǎn)生錯覺的圖形或者無法測量出錯覺量的自變量，那么這個自變量就是不恰當?shù)?自變量的確定：

23、1，確定自變量的范圍（實驗所研究的范圍）2，確定檢查點的數(shù)量，間距不宜過小（最少3個，一般3到5個）3，檢查測量儀器保證內(nèi)部效果4，控制刺激的呈現(xiàn)方式（如呈現(xiàn)時間的長短）2， 因變量（1） 因變量定義：實驗中由于研究者操縱自變量而引起的被試的某種特定反應就是因變量（2） 心理學規(guī)范指導語要求：*內(nèi)容確定*完全*簡單明確*標準化（3） 因變量的操縱1*因變量的種類：*反應時間*反映的準確性*反映的難度*神經(jīng)生理指標*口語記錄*各種心理測量表分數(shù)及其評價量表的評定分數(shù) 因變量的操縱2 *對反應進行操作定義 *反應控制目的：是讓被試的反應確定發(fā)生在實驗者感興趣的因變量維度上途徑：通過指導語來實現(xiàn)*因

24、變量的必備性質(zhì)：*有效性：所選的因變量應有一定的效度，避免天花板效應、地板效應（通過測量少量被試的反應確定因變量的量程）*可靠性*靈敏度：指因變量對自變量的變化是否靈敏能否精確度量出反應變化量的變化*數(shù)量化：反映指標能否數(shù)量化（4）心里規(guī)范指導語要求：*內(nèi)容的確定：要在實驗實施之前，研究根據(jù)實驗目的和要求，嚴格確定給被試的指導語*完全：把被試應該知道的事項交代完全*簡單明確：確保被試懂得指導語*標準化：主試的指導語應該前后一致3， 額外變量（皮格馬力翁效應、羅森塔爾效應）（1） 額外變量的來源：*環(huán)境變量*程序變量*機體變量*環(huán)境變量：環(huán)境的物理特征、實驗者的特點和行為、實驗者的期望、實驗者的

25、個性，社交技能以及社會特點*程序變量（順序效應）順序效果（處于次序不同混淆了因變量的效果）邏輯效果（先服用興奮劑對后面的影響）*機體變量非隨機的分配被試（班級為單位）前后測（練習疲勞）被試的活動性（被試的擔心和期望）（2） 典型的額外變量：*實驗者效應（主試效應）*要求特征（霍桑效應、安慰劑效應）*額外變量的控制補充：額外變量的控制：*控制環(huán)境變量：消除法、恒定法、平衡法、系統(tǒng)變量法、隨機化法、雙盲法*控制程序性的額外變量的有：抵消平衡法、隨機化法、平衡法、兼做組法、單盲法、匹配法*控制相互作用的額外變量有：消除法、系統(tǒng)變化法（3） 控制額外變量的方法：*排除法*恒定法*平衡法三， 規(guī)劃實驗設

26、計（一） 被試的選擇和分配1， 被試的選擇隨機抽樣法、分層隨機抽樣法根據(jù)實驗研究的不同年齡段可以采用橫向研究和縱向研究2， 被試的保護研究者的倫理道德問題（二） 確定變量控制的方案1， 控制主試期望和被試期望2， 控制時間跨度引起的額外變量3， 控制統(tǒng)計回歸四， 實驗的實施嚴格執(zhí)行實驗設計的規(guī)劃操縱自變量記錄因變量控制額外變量自變量按照操作定義因變量記錄，通過指導語控制被試的反應額外變量實驗實施階段嚴格控制心理學研究的資料類別（黃希庭分為四類）1，計數(shù)資料2，計量資料3，等級資料4，描述性資料（非數(shù)量化資料）五， 數(shù)據(jù)分析與實驗的結(jié)論統(tǒng)計方法根據(jù)實驗結(jié)果判斷實驗假設是否成立，得出實驗結(jié)論。實驗

27、結(jié)論客觀真實六， 實驗報告的撰寫與發(fā)表實驗報告包括以下幾個內(nèi)容：1， 標題概括主題，自變量因變量2， 摘要對研究報告要點的提煉3， 引言正文的第一部分，相關(guān)文獻進行綜述，研究價值4， 方法實驗者的操作過程5， 結(jié)果圖表或文字呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，客觀6， 討論對實驗結(jié)果的分析和討論7， 結(jié)論簡短的說明了實驗證實了或否定了假設8， 參考文獻正文引用的文章和書籍9， 附錄實驗采用的材料七， 心理學實驗研究舉例第三節(jié)，實驗設計￥一， 科學研究與實驗設計科學研究的特點：首先，科學研究都有比較系統(tǒng)的理論框架，即在一定的理論的指導下，通過實際調(diào)查與研究，檢驗理論假設的正確性科學研究中都有一定程度的控制機制，

28、在研究中總是設法恒定或排除某些無關(guān)變量，以便著重觀察與分析一些關(guān)鍵特征以及其影響因素，找出事物發(fā)展的因果關(guān)系科學研究就是有意識地、系統(tǒng)地尋求研究對象之間的因果關(guān)系，通過觀察某一現(xiàn)象的事實，根據(jù)對事物的分析與解釋，做出一般性的結(jié)論來1，實驗設計的概念：實驗設計是指研究者為了驗證實驗假設，而預見有針對性地，有計劃地搜集觀察資料（數(shù)據(jù)）及其選用適當?shù)臄?shù)據(jù)處理程序所作出的計劃或方案2，廣義：實驗設計指科學研究的一般程序知識，它包括問題的提出、假說形成、量變的選擇等等一直到結(jié)果的分析、論文的寫作一系列的內(nèi)容它給研究者展示如何進行科學研究的概貌，試圖解決研究的全過程3，狹義：實驗設計是指在實施實驗處理的一

29、個計劃方案以及計劃方案的有關(guān)統(tǒng)計分析狹義的定義更側(cè)重于實驗的具體程序如何合理有效的安排，從如何建立假說到做出結(jié)論這一段4，實驗設計的主要目的：就是要使自變量和因變量之間的關(guān)系和聯(lián)系充分地顯現(xiàn)出來5，實驗假設包括的活動：（1） 建立與研究假說有關(guān)的系統(tǒng)假說（2） 確定實驗中使用的實驗處理（自變量）和必須控制的多余條件（無關(guān)變量）（3） 確定實驗中需要的實驗單元（被試）的數(shù)量及被試抽樣的總體（4） 確定將實驗條件分配給被試的方法（5） 確定實驗中每個被試要記載的測量（因變量）和使用的統(tǒng)計分析二， 實驗設計的功能1， 使實驗研究變量最大化實驗設計的一個重要功能就是選擇合適的自變量和因變量，通過合理的

30、被試分組、實驗材料的選擇和分配以及實驗處理的實施等，使研究變量的效果最大化2， 對額外變量進行有效的控制對額外變量進行有效的控制，排除與實驗項目的無關(guān)因素對實驗結(jié)果的影響3， 使實驗誤差變異最小化額外變量進行有效的控制，排除統(tǒng)計因素和隨機因素引起的系統(tǒng)誤差和隨機誤差，使研究變量的效果最大化4， 充分體現(xiàn)自變量和因變量之間的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系突出研究變量的主效應和交互作用，充分體現(xiàn)出自變量和因變量之間可能存在的因果關(guān)系和聯(lián)系三， 實驗設計的發(fā)展趨勢1， 實驗室實驗（1） 基本方法是在實驗室中，通過嚴格的實驗控制，改變和操作極少數(shù)自變量，控制其他所有無關(guān)變量，以保證實驗結(jié)果的可靠性（2） 基本思想是：

31、對少量的被試進行大量的心理測試，當實驗中無關(guān)變量控制的好時，自變量與因變量的關(guān)系，就可以顯示出來（3） 研究結(jié)果距離現(xiàn)實太遠，研究的外部效度低2， 教育與社會研究（1） 基本方法：是利用統(tǒng)計控制的，通過合理取樣大量被試，在較少或沒有實驗控制的情況下，探討變量之間的關(guān)系（2） 基本思想：大樣本測試可以通過統(tǒng)計規(guī)律保證結(jié)果的可靠性（3） 缺乏嚴密控制，研究的結(jié)果可能不穩(wěn)定，自變量與因變量之間的關(guān)系可能被混淆，研究難以探討更深層、規(guī)律性的問題四， 實驗設計中常用的一些術(shù)語1， 因素與因素試驗設計（1）因素是指研究者在實驗中感興趣的一個變量，研究者通過操縱、改變它，來估價它對因變量的影響。這個變量也叫

32、自變量。2， 處理與水平的結(jié)合（1） 水平：實驗中所操縱的變量的每個特定的值叫做因素的水平研究者要事先確定因素的水平極其數(shù)量水平可能是數(shù)量的（年齡）、分類的（性別）、或者大量的選擇（如年齡為10歲一組）因素設計通常指多于一個因素的實驗設計（2） 處理與處理水平的結(jié)合都是指實驗中一個特定的、獨特的實驗條件。（在一個單因素完全隨機實驗設計中，自變量的每一個水平相當于一個實驗處理，每一個被試被隨機分配接受自變量的一個水平的處理）3， 主效應和交互作用（1） 主效應：實驗中由一個因素的不同水平引起的變異較因素的主效應（2） 交互作用：當一個因素的水平在另一個因素的不同水平上變化趨勢不一致時，我們稱兩個

33、因素之間存在交互作用4， 簡單效應簡單效應：在因素實驗中，一個因素的水平在另一個因素的某個水平上的變異叫簡單效應5， 處理效應和誤差變異（1）處理效應：指實驗的總變異中由自變量引起的變異，主效應、簡單反應、交互作用都是處理效應（2）誤差變異：是指總變異中不能由自變量，或明顯的無關(guān)變量解釋的那部分變異*單元內(nèi)誤差單元內(nèi)誤差是指當幾個被試接受同樣的實驗條件時，它們之間所出現(xiàn)的差異如完全隨機設計中的多名被試接受同一實驗處理，被是在反應上的差異是有隨機誤差造成的*殘差實驗的誤差變異中除了單元內(nèi)誤差以外的誤差，當只有一個被試接受一種實驗處理時，實驗中只有殘。也是一種隨機誤差五， 實驗中各種變異的控制1，

34、 是系統(tǒng)變異的效應最大2， 控制無關(guān)變異3， 使誤差變異最?。ㄖ貜蜏y量有效的把由個體引起的變異從總變異中分離出來，使誤差變異減?。┝?心理實驗設計的分類1， 根據(jù)邏輯順序分類（實驗設計、準實驗設計）2， 按自變量的數(shù)目和水平分（數(shù)目：單因素實驗設計、雙因素、多因素）（1） 在單因素實驗設計中根據(jù)水平多少：一個水平實驗設計、兩個水平、三個水平（2） 在單因素實驗設計中又因被試組的多少可以分為：一個組單因素實驗設計、兩個組、三個組（3） 在兩因素實驗設計中因自變量的水平數(shù)可以分為：一個水平的兩因素實驗設計、兩個水平、多個水平（4） 多因素試驗設計，因每個因素水平數(shù)，可分為兩水平的及多水平的多因素

35、實驗設計3， 按被試分配程序（1） 單因素實驗設計：單因素隨機組實驗設計、匹配組實驗設計、重復測量實驗設計（2） 雙因素試驗設計：隨機兩因素試驗設計、重復測量的兩因素實驗設計、隨機區(qū)組的兩因素實驗設計（3） 多因素實驗設計：隨機多因素實驗設計七， 實驗設計的三要素1， 實驗對象實驗對象選擇的合適與否直接關(guān)系到實驗實施的難度，樣本不宜過大或者過小2， 實驗因素實驗研究的目的不同，對實驗的要求也不同3， 實驗效應反映實驗因素作用強弱的標志，必須通過具體的指標來實現(xiàn)八， 實驗設計的六原則1， 隨機原則：運用統(tǒng)計學知識來設計自己的實驗，減少外在因素和人為因素的影響2， 對照原則：設立對照組3， 重復原

36、則：在想通過實驗條件下必須做多次獨立重復實驗4， 平衡原則：有效的設置方案的均衡性，注意分配時間5， 彈性原則：在時間分配圖上周六晚上6， 最經(jīng)濟原則：最優(yōu)選擇方案，資金、人力時間再等九， 研究類型1， 自然觀察2， 調(diào)查研究3， 檔案研究4， 準實驗研究：不能以隨機方式分配被試，只能根據(jù)已經(jīng)形成的群體推論因果關(guān)系5， 社會研究、社會心理學研究等6， 實驗研究：隨機抽樣選擇被視、操縱自變量、減少誤差，對實驗研究的許多批評源于對實驗研究本質(zhì)的不甚了解7， 探索性試驗與驗證性試驗一， 多變量設計二， 準實驗設計三， 被試間設計和被試內(nèi)設計四， 小樣本設計第四節(jié)，實驗研究的信度和效度一， 實驗研究的

37、效度1， 實驗效度：實驗方法能達到實驗目的的程度（內(nèi)部效度、外部效度）2， 構(gòu)念效度：實驗研究假設和測量指標的理論構(gòu)思 操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性（一）內(nèi)部效度實驗的內(nèi)部效度：實驗中的自變量與因變量之間的因果關(guān)系的明確程度（內(nèi)部效度高意味著因變量的變化由特定的自變量引起的；要使實驗有較高的內(nèi)部效度，就必須控制各種額外變量）1， 內(nèi)部效度的影響因素：主試被試間的相互作用（要求特征和實驗者效應）、統(tǒng)計回歸、其他影響內(nèi)部效度的因素（固有和習得的差異、被試的選擇偏性、被試的流失、本身的生長和成熟、實驗程序和控制方式的不一致、測量程度的變化）2， 零結(jié)果對內(nèi)部效度問題的提示由于上述原因造成的

38、混淆，導致自變量的操縱和變化沒有引起因變量相應的變化，那么實驗就出現(xiàn)零結(jié)果查找原因：自變量的操縱是否有效、因變量的測量是否充分、額外變量是否得到有效的控制3， 內(nèi)部效度的特例統(tǒng)計結(jié)論效度（統(tǒng)計程序的有效性）（二）外部效度1，實驗的外部效度：是指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性2，以人的行為為對象所獲得的實驗結(jié)果，其推論法往往有相當?shù)木窒扌?，實驗的外部效度的影響因素：實驗環(huán)境的人為性、被試樣本缺乏代表性、測量工具的局限性二， 實驗研究的信度（一） 影響實驗信度的因素（二） 實驗信度的驗證1， 三種類型的實驗驗證：直接驗證、系統(tǒng)驗證、概念驗

39、證關(guān)于類比問題的研究：推斷統(tǒng)計（用于確定兩種條件的結(jié)果差別是由自變量還是隨機因素造成的）、實驗驗證（直接驗證、系統(tǒng)驗證、概念驗證）第五節(jié)，心理學實驗中常用的計算機編程語言一，E-Prime簡介二，DMDX簡介三，Inquisit簡介四，presentation簡介 第三章，心理物理學1，心理物理學：研究心理量和物理量之間關(guān)系的科學2，心理物理學誕生1860費希納心理物理學綱要3,心理物理學的發(fā)展（1）心理學研究從哲學思辨到實證研究的重要進步：從定性到定量的變化（2）傳統(tǒng)心理學奠基人費希納：他通過對感覺強度與刺激強度之間的數(shù)量關(guān)系的長期研究，發(fā)展出了測量感覺的基本方法第一節(jié)，感覺閾限的測量1，

40、感覺閾限：又稱閾限，是傳統(tǒng)心理學的核心概念2， 閾限：絕對閾限（RL剛好能夠引起心理感受的刺激大小）、差別閾限（DL剛好能夠引起差異感受的刺激變化量）3， 兩個系列：刺激系列（各種不同的物理量按照某一維度排成一個系列）、反應系列（有刺激系列引起的一系列大小不同的感覺）4， 感覺閾限的操作性定義（1） 閾限的操作性定義：有50%的實驗次數(shù)能引起積極反應的刺激之值（2） 差別閾限：有50%的實驗次數(shù)能引起差別感覺的那個刺激強度之差5， 心理物理學研究的變量介紹（1） 自變量：刺激質(zhì)和量的屬性（2） 控制變量：觀察者的意愿（3） 因變量：只有一個刺激的實驗（信號存在或不存在、直接給出刺激屬性）對兩種

41、刺激進項比較的實驗（判斷大小、直接估計結(jié)果）6， 心理物理學方法分類：感覺閾限的測量、閾上感覺的測量（心理量表的制作）7， 測定閾限的實驗明顯的特點：（1） 選擇好刺激系列和反應系列、（2） 要盡量簡化被試對刺激所做的反應、（3） 測定的次數(shù)要多一些一， 最小變化法1， 最小變化法：又叫極限法、最小可覺差法、序列探索法：是測量閾限的直接方法2， 特點：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反映到另一種反應的瞬間轉(zhuǎn)換點或閾限的位置3， 運用極限法測量絕對閾限RL（1）最小變化法的刺激遞減和遞增兩個系列（2）每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報告他是否有感覺（3）刺激的增減應盡可能地小，

42、目的是系統(tǒng)地探求被試由一類反應到另一類反映的轉(zhuǎn)折點，即在多強刺激時，由有感覺變?yōu)闊o感覺，或由無感覺變?yōu)橛懈杏X。每個系列的轉(zhuǎn)折點就是該系列的絕對閾限4，用最小變化法測差別閾限D(zhuǎn)L（1） 和絕對閾限的測定不同，用最小變化法測定差別閾限時，每次要呈現(xiàn)兩個刺激，讓被試比較（一個是強度大小不變的標準刺激St、另一個是強度按遞增或遞減順序排列的比較刺激Sv）（2） 標準刺激在每一次比較時都出現(xiàn)，比較刺激按遞增或遞減系列與標準刺激匹配呈現(xiàn)，直到被試的反應發(fā)生轉(zhuǎn)折。5，閾限的計算（1）計算各個刺激序列差別閾限的上限（Lu+號的左右）和下限（L1-號的左右）（2）分別求出所有序列的上線和下限的平均值（3）不肯定

43、間距（4）主觀相等點（5）主觀相等點理論上和標準刺激大小相等，差距為常誤（6）標準刺激同上限之間的距離為上差別閾，下差別閾類似（7）差別閾限6，誤差及其控制用極限法求絕對閾限經(jīng)常會產(chǎn)生一些誤差。極限法測定絕對閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種（兩對）（1） 習慣誤差和期望誤差名稱定義誤差消除誤差習慣誤差是指被試因習慣于原先的刺激所引起的感覺或狀態(tài)而對新的刺激做出錯誤的判斷。遞增序列，閾值偏高遞減序列，閾值偏低采用抵消平衡設計（ABBA設計）（A遞增B遞減）期望誤差被試因過早期望要來臨的刺激而導致的錯誤判斷遞增序列，閾值偏低遞減序列，閾值偏高（2） 練習誤差和疲勞誤差名稱定義誤差消除誤差練習誤差由于實驗的

44、多次重復，被試逐漸熟悉了實驗的情景，對試驗產(chǎn)生了興趣和學習效果，而導致反應速度加快和準確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差閾限降低測量RL：ABBA設計測量DL：多層ABBA法疲勞誤差由于實驗重復多次，隨著實驗進程而發(fā)展的疲倦或厭倦情緒的影響，而導致被是反應速度減慢和準確性降低的一種誤差閾限升高ABBA法的控制形式比較刺激系列呈現(xiàn)順序遞增遞減遞減遞增比較刺激呈現(xiàn)位置左右右左右左左右相繼呈現(xiàn)的先后順序前后后前前后后前7，最小變化法的變式階梯法（1）最小變化法是按一定的梯級增加或減少刺激強度來測定閾限的，并且遞增和遞減的序列是完全分開的（2）階梯法和最小變化法不同的地方就在于他把增加和減少的刺激強度的程序連

45、續(xù)進行（3）當被試報告感覺不到，開始呈現(xiàn)刺激，主試按照一定的梯級來增加刺激強度，而當被是感覺到時，有按照一定梯級來減少強度。實驗按照這樣的順序繼續(xù)下去，直到達到了一個限定的標準或限定的試驗次數(shù)為止二， 恒定刺激法1， 恒定刺激法：又叫固定刺激法、正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學中最準確、應用最廣泛的方法（恒定刺激法是以相同次數(shù)呈現(xiàn)幾個恒定的刺激，通過被是對每一個刺激覺察到的次數(shù)來確定閾限）準確性不如前兩者2， 操作程序（1） 主試從準備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，這幾個刺激值在整個測定過程中是固定不變的（2） 選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次（3） 刺激呈現(xiàn)

46、的次序事先經(jīng)隨機安排，不讓被試知道（4） 此法在統(tǒng)計結(jié)果時必須求出哥哥刺激變量引起某種反應（有無或大?。┑拇螖?shù)3， 自變量用恒定刺激法測定絕對閾限，是從略高于感覺到略低于感覺這一范圍內(nèi)選5到7的燈具的刺激強度4， 反應變量（因變量）（1） 用恒定刺激法測定絕對閾限的反應變量要求被試者以口頭報告方式表示（2） 然后根據(jù)被試者對不同的刺激所報告的“有”或“無”的次數(shù)來求出百分數(shù)，以此來計算閾限5， 絕對閾限的計算（1） 閾限的確定：采用直線內(nèi)插法求解（2） 直線內(nèi)插法求絕對閾限將刺激作為橫坐標，以正確判斷的百分數(shù)作為縱坐標，畫出曲線。然后再從縱軸的50%處畫出與橫軸平行的直線，與曲線相交于點A，從

47、點A向橫軸畫垂線，垂線與橫軸相交處就是兩點閾限6， 直線內(nèi)插法7， 75%的差別閾限8， 調(diào)整法測量DL的原理費希納認為，比較刺激（X）與標準刺激（St）之間的差異包含兩類（1） 常定誤差：試驗場景產(chǎn)生，如刺激呈現(xiàn)的時間、方位等造成的：X-St（2） 變數(shù)誤差：可以真正代表許多變動的感覺誤差：X-M9， 平均差誤計算方法（1） 每次調(diào)整的結(jié)果（X）主觀相等點（MPSE）標準刺激（St）（2）（3）（4） 平均差誤法的三種誤差：動作誤差、時間誤差、空間誤差（5） 控制誤差方法：多層次的ABBA法、動作規(guī)范化（一） 實施程序特點、操作程序、測量絕對閾限、測量差別閾限（二） 閾限的計算三， 平均差誤

48、法（一） 程序?qū)嵤?， 呈現(xiàn)一個標準刺激，令被試再造、復制或調(diào)節(jié)一個比較刺激，是他與標準刺激相等2， 平均差誤法要求被試者親自參與，因此這種方法更能夠調(diào)動被試的實驗積極性3， 在測定差別閾限的實驗中，標準刺激由主試呈現(xiàn)，隨后被試開始調(diào)整比較刺激。按照比較刺激的初始值大于或小于標準刺激，被試的調(diào)節(jié)方向也就分為漸減和漸增兩種（二） 閾限的計算1， 測絕對閾限（1） 自變量：以“0”為標準刺激，調(diào)節(jié)比較刺激大?。?） 反應變量：被判斷為與標準刺激相等的比較刺激值，即被試剛剛調(diào)到感覺不對時的比較刺激值（3） 絕對閾限的測定：各次測定數(shù)值的平均數(shù)即為絕對閾限2， 測差別閾限（1） 自變量：呈現(xiàn)一個標準刺

49、激，要求被試調(diào)節(jié)比較刺激的大小，使其與標準刺激相等。比較刺激是一連續(xù)變量（2） 反應變量：被判斷為與標準刺激相等的比較刺激值6（三） 誤差及其控制（四） 特點4， 被試的反應是判斷比較刺激何時與標準刺激在主觀上相等5， 被試主動調(diào)節(jié)比較刺激的大小，包括遞增系列和遞減系列6， 被是所調(diào)整的刺激量是連續(xù)變化的四， 三種傳統(tǒng)心理物理法的比較三種傳統(tǒng)心理物理法比較優(yōu)點缺點最小變化法1，符合兩種閾限的操作定義2，可以系統(tǒng)探查感覺的轉(zhuǎn)折點3，刺激系列可等距變化4， 可用于多種感覺閾限的測定1，易產(chǎn)生期望誤差和習慣誤差2，實驗的效率低，有效數(shù)據(jù)少3，對于有后作用的刺激和容易適應的感覺，不易適用恒定刺激法1，

50、 刺激數(shù)目少，省時，效率高2， 適用于不易隨意改變刺激強度的實驗3， 刺激隨機呈現(xiàn)，有效控制了期望誤差與習慣誤差1，三類反應實驗以受態(tài)度影響2，二類反應實驗將不確定感覺界定為+或-，結(jié)果準確性差平均差誤法1， 可以激發(fā)被試參與實驗的興趣減少疲勞誤差，提高實驗效率2， 實驗效率高，能較快得到結(jié)果1， 易產(chǎn)生動作、時間、空間誤差2， 測定結(jié)果為估計值，精確性差3， 不適用于非連續(xù)變化刺激（一） 三種心理物理法的共同點1， 選擇好刺激序列和反映序列2， 盡量簡化被試對刺激所作出的反應3， 較多的測量次數(shù)（二） 三種心理物理法的差異1， 閾限的操作定義2， 實驗誤差和控制3， 實驗效率4， 被試的興趣

51、第二節(jié)，信號檢測論信號檢測論的概述：含義（SDT）、由來（了解）、應用、基本原理（統(tǒng)計學原理、最優(yōu)策略原理）、實驗術(shù)語1， 信號檢測論含義（SDT）：在心理學中，信號檢測論是一種既能測量被試的反應傾向，又能測量被試的辨別能力的現(xiàn)代心理物理法。信號檢測的實質(zhì)是有意識地利用信號和噪音的統(tǒng)計特性盡可能地一直噪音，從而提取信號2， 信號檢測論應用：（1） 該理論本身的影響力波及到了心理學（感受刺激的兩個過程：一是感覺過程、二是。二是隨之帶來的獨立的判斷過程）（2） 傳統(tǒng)心理物理學方法有待完善的地方3， 信號檢測論的基本原理（1） 統(tǒng)計學原理（信號檢測論的數(shù)學基礎(chǔ)：統(tǒng)計決測理論、噪音中的檢測信號可以看作

52、一個統(tǒng)計判斷過程）（2） 最優(yōu)決策理論4， 信號檢測實驗的術(shù)語（1） 信號（SM）呈現(xiàn)陛下北京值、（2） 噪音：一切對信號起干擾作用的因素都可當作“噪音”（N）（3） 刺激呈現(xiàn)的方式：噪音刺激、信號+噪音（4） 先定概率（鮮艷概率）：是指在呈現(xiàn)刺激前，主試事先告訴被試的SN和N各自出現(xiàn)的概率5， 信號檢測論的評價（1） 優(yōu)點：由于信號檢測論能把感受性或心理辨別力的測量和被試的動機、態(tài)度等主觀因素引起的反映偏向區(qū)分開，它能解決很多傳統(tǒng)心理物理學方法不能解決的問題例如：*精神分裂癥患者大小恒常性的研究。在排除反應偏向后，比正常人低很多 *指導語對感覺閾限影響的實質(zhì)研究。研究發(fā)現(xiàn)，閾限的變化由判斷標

53、準的變化造成。對于特定被試的診斷具有重要意義（2） 使用條件：一般用于信號引起的感覺和干擾信號檢測的噪音所引起的感覺不易分清的研究，或者主觀傾向?qū)嶒灲Y(jié)果影響較強的研究中對傳統(tǒng)心理物理法的異議先定概率四種反應 辨別力d等感受性曲線ROC曲線 反應傾向似然比、報告標準C一， 影響閾限測量的非感受性因素（一）“三類反應”測量差別閾限的不穩(wěn)定性（二）先定概率對閾限的影響（三）決策后果對閾限的影響二， 信號和噪音雙峰曲線、有信號必然有噪音、有噪音未必有信號。雙峰相距越遠分辨準確率越高擊中(H Y/SN)+漏報(M N/SN)=1（正確） 虛報(FA Y/N)+正確拒斥(CR N/N)=1（錯誤）一類錯

54、誤：虛報率二類錯誤：漏報率反應刺激反應（決策） 接受H1（有信號）接受H0（無信號）事實H1是真（有信號）擊中（H）1-漏報（M）H0是真（無信號）虛報（FA）正確拒斥（CR）1-被是辨別力比較強（擊中概率大，虛報概率小）被試辨別力比較弱（擊中概率小，虛報概率大）被試比較謹慎（漏報較多、XC偏右虛報概率小）被試比較冒進（漏報較小、XC偏左虛報概率大）被試的擊中率和虛報率也可以反映出被試的判斷標準的高低三， 兩種獨立指標（一） 反應偏向指標1， 似然比值（1）*似然比：（縱線高度O） 給定XC水平上信號分布的縱軸與噪音分布的縱軸之比OXCFN（x）FSN（x）OnOsn（2）*似然比值： 小有信號可能性大、大無信號可能性大（3）*似然比的意義：似然比值越大，判斷越嚴格（4）*做題步驟：（1） 看豎線，確定擊中和虛驚的概率密度（2） 查PZO表確定O擊中和O虛驚的取值（3） 計算值（4） 如果O擊中+O虛驚為1則也為1，縱線在兩條曲線交界處（5）*假設d不變，可能出現(xiàn)的三類情況情況1：大于1，檢測標準線XC偏右情況2：等于1，XC