2022年高考【化學(xué)】2022年高考化學(xué)備考建議

1、備備考考定定位位 2022年高考化學(xué)備考定位及復(fù)習(xí)建議年高考化學(xué)備考定位及復(fù)習(xí)建議一、研讀考試大綱，提高備考的針對(duì)性一、研讀考試大綱，提高備考的針對(duì)性二、研究高考命題，提高備考的有效性二、研究高考命題，提高備考的有效性三、重視一輪復(fù)習(xí)，確保備考的實(shí)效性三、重視一輪復(fù)習(xí)，確保備考的實(shí)效性重點(diǎn)考查重點(diǎn)考查“四基四基”1.重視考查基礎(chǔ)性試題4.理論聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際5.選考問(wèn)題選考問(wèn)題2016年年10月月11日，教育部考試中心主任姜鋼在中國(guó)教育報(bào)發(fā)表署名文章日，教育部考試中心主任姜鋼在中國(guó)教育報(bào)發(fā)表署名文章探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革。對(duì)對(duì)2

2、017年高考考試大綱修訂和命題改革的重要性進(jìn)行了權(quán)威解讀，并對(duì)年高考考試大綱修訂和命題改革的重要性進(jìn)行了權(quán)威解讀，并對(duì)2017年乃至今后幾年高考的考查目標(biāo)、考查要求進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，具體回答了明年乃至今后幾年高考的考查目標(biāo)、考查要求進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，具體回答了明年高考年高考“考什么考什么”“怎么考怎么考”的問(wèn)題。的問(wèn)題。如果說(shuō)弄清一門門學(xué)科的復(fù)習(xí)內(nèi)容和備考方法，是解決了戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題的話；那么，如果說(shuō)弄清一門門學(xué)科的復(fù)習(xí)內(nèi)容和備考方法，是解決了戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題的話；那么，了解命題機(jī)構(gòu)和命題人對(duì)了解命題機(jī)構(gòu)和命題人對(duì)“考什么考什么”“怎么考怎么考”的宏觀意圖，就是高考的戰(zhàn)略問(wèn)題！的宏觀意圖，就是高考的戰(zhàn)略問(wèn)題！只

3、有戰(zhàn)略清楚、戰(zhàn)術(shù)正確，高考備考這場(chǎng)戰(zhàn)役才能取得最終勝利。只有戰(zhàn)略清楚、戰(zhàn)術(shù)正確，高考備考這場(chǎng)戰(zhàn)役才能取得最終勝利。2017高考為何特別重要？高考為何特別重要？探索構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，肩負(fù)著探索構(gòu)建探索構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，肩負(fù)著探索構(gòu)建“一體四層四一體四層四翼翼”的高考評(píng)價(jià)體系的重任。的高考評(píng)價(jià)體系的重任。為此，要通過(guò)修訂考試大綱、改進(jìn)評(píng)分方式及評(píng)為此，要通過(guò)修訂考試大綱、改進(jìn)評(píng)分方式及評(píng)卷管理、加強(qiáng)國(guó)家題庫(kù)建設(shè)等措施，增強(qiáng)改革的整體性和可持續(xù)性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新卷管理、加強(qiáng)國(guó)家題庫(kù)建設(shè)等措施，增強(qiáng)改革的整體性和可持續(xù)性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的突破！的突破！第二圈層第二圈層“關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力”重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的

4、運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。 工業(yè)制工業(yè)制“三酸三酸”、“兩堿兩堿” 合成氨工業(yè)合成氨工業(yè) 海水提鹽、提溴、海水提鹽、提溴、提鎂、提鎂、 工業(yè)制硅、金屬工業(yè)制硅、金屬 工業(yè)制有機(jī)物（醇、工業(yè)制有機(jī)物（醇、烯、皂等）烯、皂等） 大氣污染物及防治大氣污染物及防治（硫化物、（硫化物、CO、氮、氮氧化物、氟氯烴、氧化物、氟氯烴、霧霾、霧霾、PM2.5等）等） 水污染及防治（耗水污染及防治（耗氧有機(jī)物、難降解氧有機(jī)物、難降解有機(jī)物、重金屬、有機(jī)物、重金屬、營(yíng)養(yǎng)元素、消毒凈營(yíng)養(yǎng)元素、消毒凈水原理等）水原理等） 固體污染、土壤污固體污

5、染、土壤污染等（白色污染、染等（白色污染、土壤鹽堿化等）土壤鹽堿化等） 傳統(tǒng)硅酸鹽材料傳統(tǒng)硅酸鹽材料 新型無(wú)機(jī)非金屬材新型無(wú)機(jī)非金屬材料料 有機(jī)高分子材料有機(jī)高分子材料 天然纖維與化學(xué)纖天然纖維與化學(xué)纖維維 其他新型材料其他新型材料 常規(guī)化石能源工藝常規(guī)化石能源工藝及無(wú)害化及無(wú)害化 新能源開(kāi)發(fā)利用新能源開(kāi)發(fā)利用 能量轉(zhuǎn)化形式及手能量轉(zhuǎn)化形式及手段段 能量轉(zhuǎn)化效率分析能量轉(zhuǎn)化效率分析 食品安全問(wèn)題食品安全問(wèn)題 化學(xué)元素與人體健化學(xué)元素與人體健康康工業(yè)工業(yè)生產(chǎn)生產(chǎn)環(huán)境環(huán)境保護(hù)保護(hù)材料材料科技科技能源能源生命生命二、二、20172017年高考回顧及考綱解讀年高考回顧及考綱解讀 教育部考試中心主任，被

6、譽(yù)為教育部考試中心主任，被譽(yù)為“高考終極命題人高考終極命題人”。其理念、思想，對(duì)高考命題。其理念、思想，對(duì)高考命題方向和趨勢(shì)，有重要的指導(dǎo)和判斷作用。方向和趨勢(shì)，有重要的指導(dǎo)和判斷作用。 2017年高考剛剛結(jié)束，今年的高考試題命制有哪些亮點(diǎn)和特色？如何多渠道落年高考剛剛結(jié)束，今年的高考試題命制有哪些亮點(diǎn)和特色？如何多渠道落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)？如何全方位弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？高考是如何承載為國(guó)實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)？如何全方位弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？高考是如何承載為國(guó)選人育人的重大使命的？選人育人的重大使命的？人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼。記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼。從這篇專

7、訪中，我們可以看到考試中心對(duì)今年的哪些高考試題評(píng)價(jià)頗高。從這篇專訪中，我們可以看到考試中心對(duì)今年的哪些高考試題評(píng)價(jià)頗高。這些評(píng)這些評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，說(shuō)明這樣的命題思路是符合為國(guó)選人育人要求的，是會(huì)堅(jiān)持下去的價(jià)就是導(dǎo)向，說(shuō)明這樣的命題思路是符合為國(guó)選人育人要求的，是會(huì)堅(jiān)持下去的。這對(duì)。這對(duì)2018年乃至今后的高考復(fù)習(xí)備考，具有重要的導(dǎo)向作用！年乃至今后的高考復(fù)習(xí)備考，具有重要的導(dǎo)向作用！2017年高考試題對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)年高考試題對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將產(chǎn)生哪些影響？文化將產(chǎn)生哪些影響？姜鋼：姜鋼：2017年高考年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、

8、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚(yáng)中華，命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，體現(xiàn)高考為國(guó)選人育人的重大使命?；孕牛w現(xiàn)高考為國(guó)選人育人的重大使命。 -摘自人民日?qǐng)?bào)（摘自人民日?qǐng)?bào)（2017年年6月

9、月15日日 17版）版）2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的？化素養(yǎng)、提升考試育人效果的？姜鋼：姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，滲透學(xué)科思想方法滲透學(xué)科思想方法，學(xué)，學(xué)生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，整體提升了考試的育養(yǎng)，契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果。人效果?；瘜W(xué)：呈現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)化學(xué)：呈現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，

10、強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用學(xué)以致用”教育部考試中心化學(xué)命題專家介紹：教育部考試中心化學(xué)命題專家介紹：今年教育部考試中心命制的試卷中，運(yùn)用的今年教育部考試中心命制的試卷中，運(yùn)用的實(shí)際情境實(shí)際情境主要有主要有新材料制備、新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、有機(jī)新物質(zhì)和新藥物合成、無(wú)機(jī)化工生廢物綜合利用、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、有機(jī)新物質(zhì)和新藥物合成、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)以及新技術(shù)能源等產(chǎn)以及新技術(shù)能源等。這些試題均要求學(xué)生將這些試題均要求學(xué)生將基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)原理和方法基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)原理和方法運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題。生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)

11、問(wèn)題。題目命制反映了教育改革的方向：題目命制反映了教育改革的方向：化學(xué)化學(xué)增加了增加了化學(xué)反應(yīng)圖形化學(xué)反應(yīng)圖形和和性能關(guān)聯(lián)圖形的體裁性能關(guān)聯(lián)圖形的體裁，讓學(xué)生在獲得化學(xué)信息的，讓學(xué)生在獲得化學(xué)信息的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)上，回歸回歸到基本反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)中去。到基本反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)中去。通過(guò)延伸基本知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)延伸基本知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自學(xué)和和探究探究精神方面也進(jìn)行積極探索。精神方面也進(jìn)行積極探索。變化內(nèi)容變化內(nèi)容變化要求變化要求運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究學(xué)探究替換：運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律

12、，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋三、三、2016-2017年高考化學(xué)考綱對(duì)比分析年高考化學(xué)考綱對(duì)比分析變化內(nèi)容變化內(nèi)容變化要求變化要求理解摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，可用于進(jìn)行簡(jiǎn)單理解摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，可用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算的化學(xué)計(jì)算刪去掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的表示方法的表示方法“了解”變?yōu)椤罢莆铡闭莆针娮邮奖硎痉椒ㄕ莆针娮邮奖硎痉椒ㄐ略隽私馊芤簼舛鹊谋硎痉椒私馊芤簼舛鹊谋硎痉椒ㄌ鎿Q：了解溶液的組成理解物質(zhì)的量濃度的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算理解物質(zhì)的量濃度的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算新增了解溶液和膠體的區(qū)別了解溶液和膠體的區(qū)

13、別新增能正確書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式能正確書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式新增能進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的計(jì)算能進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的計(jì)算替換：能進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算理解原電池和電解池的構(gòu)成、工作原理及應(yīng)用理解原電池和電解池的構(gòu)成、工作原理及應(yīng)用替換：了解原電池和電解池的工作原理了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害及防止金屬腐蝕的措施及防止金屬腐蝕的措施“理解”變?yōu)椤傲私狻被瘜W(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法、能正確計(jì)算化學(xué)反化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法、能正確計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率應(yīng)的轉(zhuǎn)化率新增了解反應(yīng)活化能的概念了解反應(yīng)活化能的概念新增掌握化學(xué)平衡的特征掌握化學(xué)平衡的特征新增變化內(nèi)容

14、變化內(nèi)容變化要求變化要求了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算替換：理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算理解外界條件對(duì)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響，能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律理解外界條件對(duì)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響，能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律替換：認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律理解弱電解質(zhì)在水中的電離平衡理解弱電解質(zhì)在水中的電離平衡“了解”變?yōu)椤袄斫狻蹦芾秒婋x平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算能利用電離平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算新增掌握常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法掌握常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法“了解”變?yōu)椤罢莆铡绷私獬恋磙D(zhuǎn)化的本質(zhì)了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)刪去理解溶度積

15、的含義，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算理解溶度積的含義，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算新增常見(jiàn)金屬元素新增鎂常見(jiàn)金屬元素新增鎂新增了解常見(jiàn)金屬及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用了解常見(jiàn)金屬及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用替換：了解常見(jiàn)金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用了解常見(jiàn)非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其了解常見(jiàn)非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用應(yīng)用替換：了解常見(jiàn)非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體新增掌握有機(jī)反應(yīng)類型掌握有機(jī)反應(yīng)類型 “了解”變?yōu)椤罢莆铡?/p>

16、了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用新增：“應(yīng)用”了解乙烯在化工生產(chǎn)中的重要作用了解乙烯在化工生產(chǎn)中的重要作用刪去掌握常見(jiàn)物質(zhì)檢驗(yàn)、分離和提純的方法。掌握溶液的配制方法掌握常見(jiàn)物質(zhì)檢驗(yàn)、分離和提純的方法。掌握溶液的配制方法“能對(duì)”變?yōu)椤罢莆铡闭_選用實(shí)驗(yàn)裝置正確選用實(shí)驗(yàn)裝置新增掌握控制實(shí)驗(yàn)條件的方法掌握控制實(shí)驗(yàn)條件的方法“了解”變?yōu)椤罢莆铡鳖A(yù)測(cè)或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象新增繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖刪去變化內(nèi)容變化內(nèi)容變化要求變化要求“化學(xué)與生活化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù)”模塊模塊刪去能正

17、確書(shū)寫(xiě)價(jià)電子的電子排布式和軌道表達(dá)式能正確書(shū)寫(xiě)價(jià)電子的電子排布式和軌道表達(dá)式新增了解共價(jià)鍵的形成、極性了解共價(jià)鍵的形成、極性新增了解配位鍵的含義了解配位鍵的含義替換：了解簡(jiǎn)單配合物的成鍵情況了解范德華力的含義及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)的影響了解范德華力的含義及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)的影響替換：了解化學(xué)鍵 和分子間作用力的區(qū)別了解氫鍵的含義了解氫鍵的含義新增了解晶格能的概念，了解晶格能對(duì)離子晶體性質(zhì)的影響了解晶格能的概念，了解晶格能對(duì)離子晶體性質(zhì)的影響新增了解分子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系了解分子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系新增了解金屬晶體常見(jiàn)的堆積方式了解金屬晶體常見(jiàn)的堆積方式新增了解晶胞的概念，能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進(jìn)行相

18、關(guān)的計(jì)算了解晶胞的概念，能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算新增了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和物理方法（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和物理方法（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）新增：（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）能正確書(shū)寫(xiě)有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體能正確書(shū)寫(xiě)有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體替換：能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體了解有機(jī)分子中官能團(tuán)之間的相互影響了解有機(jī)分子中官能團(tuán)之間的相互影響“能列舉事實(shí)說(shuō)明”變?yōu)椤傲私狻闭莆胀?、烯、炔和芳香烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)掌握烷、烯、炔和芳香烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)替換：以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

19、上的差異掌握鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化掌握鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化“了解”變?yōu)椤罢莆铡绷私鉄N類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴的衍生物合成方法了解烴類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴的衍生物合成方法新增根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線新增了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用刪去了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)刪去四、四、2017年高考化學(xué)試題評(píng)析年高考化學(xué)試題評(píng)析闡釋結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的規(guī)律闡釋結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的規(guī)律要求能根

20、據(jù)給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，要求能根據(jù)給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，采用合適的分析方法，總結(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系及變化規(guī)律。采用合適的分析方法，總結(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系及變化規(guī)律。化學(xué)是一門具有實(shí)際應(yīng)用意義的學(xué)科，與材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相融合化學(xué)是一門具有實(shí)際應(yīng)用意義的學(xué)科，與材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相融合產(chǎn)生了諸多的交叉學(xué)科。化學(xué)知識(shí)和理論是實(shí)施化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和新材料、產(chǎn)生了諸多的交叉學(xué)科?；瘜W(xué)知識(shí)和理論是實(shí)施化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和新材料、新物質(zhì)合成制備的技術(shù)儲(chǔ)備和理論支撐。新物質(zhì)合成制備的技術(shù)儲(chǔ)備和理論支撐。2017年高考化學(xué)試題設(shè)計(jì)了與生活緊密年高考化學(xué)試題設(shè)計(jì)

21、了與生活緊密相關(guān)的試題，分別從相關(guān)的試題，分別從合成纖維（全國(guó)合成纖維（全國(guó)I卷）、健康化學(xué)（全國(guó)卷）、健康化學(xué)（全國(guó)II卷）、環(huán)境化學(xué)與卷）、環(huán)境化學(xué)與環(huán)境保護(hù)（全國(guó)環(huán)境保護(hù)（全國(guó)III卷）、各種水處理技術(shù)方法（天津卷）、碘伏類緩釋消毒劑卷）、各種水處理技術(shù)方法（天津卷）、碘伏類緩釋消毒劑（北京卷）（北京卷）等方面設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)，讓考生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓考生等方面設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)，讓考生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓考生正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值和功能。試題選材通過(guò)廢棄物品綜合利用，展現(xiàn)化學(xué)變廢正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值和功能。試題選材通過(guò)廢棄物品綜合利用，展現(xiàn)化學(xué)變廢為寶的神奇魅力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重

22、尾氣吸收，樹(shù)立綠色化學(xué)和環(huán)保理念。為寶的神奇魅力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重尾氣吸收，樹(shù)立綠色化學(xué)和環(huán)保理念。 命題思考命題思考 如何體現(xiàn)全國(guó)卷考試特點(diǎn)？如何體現(xiàn)全國(guó)卷考試特點(diǎn)？ 如何達(dá)到診斷目的？如何達(dá)到診斷目的？ 如何進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練？如何進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練？2022-4-2839o反映大綱和新課程要求，落實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)反映大綱和新課程要求，落實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)o重視能力，中等難度，重視基礎(chǔ)應(yīng)用重視能力，中等難度，重視基礎(chǔ)應(yīng)用 重點(diǎn)考查重點(diǎn)考查o確定高三復(fù)習(xí)各階段教學(xué)的基本思路確定高三復(fù)習(xí)各階段教學(xué)的基本思路 學(xué)生過(guò)手是否扎實(shí)學(xué)生過(guò)手是否扎實(shí)學(xué)科基本思路和方法學(xué)科基本思路和方法 加強(qiáng)全國(guó)考綱考試說(shuō)明研究，加強(qiáng)教材研究

23、加強(qiáng)全國(guó)考綱考試說(shuō)明研究，加強(qiáng)教材研究 關(guān)注變化，做好全國(guó)卷的對(duì)比分析（相同點(diǎn)的不同要求、不同點(diǎn)的深度和廣度）關(guān)注變化，做好全國(guó)卷的對(duì)比分析（相同點(diǎn)的不同要求、不同點(diǎn)的深度和廣度） 注意各階段時(shí)間調(diào)整、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及重心注意各階段時(shí)間調(diào)整、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及重心 注意全國(guó)卷的考查特點(diǎn)及難點(diǎn)突破注意全國(guó)卷的考查特點(diǎn)及難點(diǎn)突破 加強(qiáng)課型研究及專項(xiàng)訓(xùn)練加強(qiáng)課型研究及專項(xiàng)訓(xùn)練 41卷：卷：選擇題選擇題盡量體現(xiàn)全國(guó)卷考查特點(diǎn)盡量體現(xiàn)全國(guó)卷考查特點(diǎn) 回歸教材，著重考查主干知識(shí)回歸教材，著重考查主干知識(shí) 盡量覆蓋考點(diǎn)，查找問(wèn)題，突出診斷功能盡量覆蓋考點(diǎn)，查找問(wèn)題，突出診斷功能 卷：卷：反應(yīng)原理反應(yīng)原理 流程圖流程圖 實(shí)

24、驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究o一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，拉通教材。注意根據(jù)學(xué)情調(diào)整內(nèi)容的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，拉通教材。注意根據(jù)學(xué)情調(diào)整內(nèi)容的深淺，適當(dāng)減少訓(xùn)練量。深淺，適當(dāng)減少訓(xùn)練量。o適應(yīng)全國(guó)卷，處理好選考問(wèn)題。適應(yīng)全國(guó)卷，處理好選考問(wèn)題。42o 精選專題，突出主干知識(shí)，注重思維能力的精選專題，突出主干知識(shí)，注重思維能力的提升提升o 覆蓋考點(diǎn)，熟悉考法，查找分化點(diǎn)覆蓋考點(diǎn)，熟悉考法，查找分化點(diǎn)o 注意注意“建模建?！保ń忸}模型，學(xué)科思維模型）（解題模型，學(xué)科思維模型）43o 仿真訓(xùn)練，細(xì)化問(wèn)題仿真訓(xùn)練，細(xì)化問(wèn)題o 高考題型訓(xùn)練高考題型訓(xùn)練o 規(guī)范得分規(guī)范得分 理清思路，明確各階段目標(biāo)理清思路，明確各階段目標(biāo) 分科會(huì)：分科會(huì)

25、： 診斷分析：診斷分析： 課型示例：課型示例： 后期復(fù)習(xí)專題交流后期復(fù)習(xí)專題交流本屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃本屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃原因在課堂原因在課堂1 1、脫離考試說(shuō)明、輕棄教材，完全按照教輔的設(shè)計(jì)方式和順序進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)脫離考試說(shuō)明、輕棄教材，完全按照教輔的設(shè)計(jì)方式和順序進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)2 2、教學(xué)形式單一，、教學(xué)形式單一，“聽(tīng)聽(tīng)”多多 “ “想想”少，訓(xùn)練低效少，訓(xùn)練低效3 3、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)目標(biāo)不明確學(xué)生不清楚復(fù)習(xí)課學(xué)生不清楚復(fù)習(xí)課“學(xué)什么學(xué)什么” ” ，教師不明確復(fù)習(xí)課，教師不明確復(fù)習(xí)課“教什么教什么” ” 4 4、信息輸出方式單一信息輸出方式單一知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)或重復(fù)，缺少必要

26、的提煉歸納和演繹變換知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)或重復(fù)，缺少必要的提煉歸納和演繹變換5 5、實(shí)驗(yàn)書(shū)本化，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題意識(shí)不足；應(yīng)試訓(xùn)練口頭化，實(shí)驗(yàn)書(shū)本化，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題意識(shí)不足；應(yīng)試訓(xùn)練口頭化， 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)力、應(yīng)試策略薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)力、應(yīng)試策略薄弱46n “一診”復(fù)習(xí)建議o 回到學(xué)生中去，樹(shù)立信心回到學(xué)生中去，樹(shù)立信心o 扎實(shí)基礎(chǔ)，全面覆蓋扎實(shí)基礎(chǔ)，全面覆蓋“考點(diǎn)考點(diǎn)”o 重視能力，全面覆蓋重視能力，全面覆蓋“考法考法”o 精選習(xí)題，適當(dāng)降低難度精選習(xí)題，適當(dāng)降低難度o “查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺” 詳盡計(jì)劃及重點(diǎn)，落實(shí)每一節(jié)課，如何詳盡計(jì)劃及重點(diǎn)，落實(shí)每一節(jié)課，如何“查查”，如何，如何“補(bǔ)補(bǔ)”o 調(diào)整狀態(tài)調(diào)整狀

27、態(tài) 理科綜合應(yīng)試策略及應(yīng)試心理理科綜合應(yīng)試策略及應(yīng)試心理S Scinececinece 科學(xué)科學(xué) T Technology echnology 技術(shù)技術(shù)S Society ociety 社會(huì)社會(huì) E Environment nvironment 環(huán)境環(huán)境7化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 2016乙A用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造纖維 B食用油反復(fù)加熱會(huì)產(chǎn)生稠環(huán)芳香烴等有害物質(zhì)C加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性D醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為95%7我國(guó)清代本草綱目拾遺中記敘無(wú)機(jī)藥物335種，其中“強(qiáng)水”條目下寫(xiě)道：“性最烈，能蝕五金其水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛。”這里的“

28、強(qiáng)水”是指（ ）A氨水 B 硝酸 C醋 D鹵水現(xiàn)象或事實(shí)解釋A用熱的燒堿溶液洗去油污Na2CO3可直接與油污反應(yīng)B漂白粉在空氣中久置變質(zhì)漂白粉中的CaCl2 與空氣中的CO2反應(yīng)生成CaCO3C施肥時(shí)，草木灰(有效成分為K2CO3)不能與NH4Cl混合使用K2CO3與NH4Cl反應(yīng)生成氨氣會(huì)降低肥效DFeCl3溶液可用于銅質(zhì)印刷線路板制作FeCl3能從含有Cu2的溶液中置換出銅8.化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)。對(duì)下列現(xiàn)象或事實(shí)的解釋正確的是出題概率出題概率 ： 出題形式：出題形式：選擇題&填空題背景材料出題意圖：出題意圖：體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 考查化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力模型情景：模型情景：涉及

29、歷史、文化、自然、生產(chǎn) 、生活、科研、資源、環(huán)境、 新科技成果等難度系數(shù)：難度系數(shù)： （）（）突破方法：突破方法：回歸教材、整理歸納回歸教材、整理歸納 關(guān)注動(dòng)態(tài)、牢憶經(jīng)典關(guān)注動(dòng)態(tài)、牢憶經(jīng)典選項(xiàng)選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論A.將稀硝酸加入過(guò)量鐵粉中，充分反應(yīng)后滴加將稀硝酸加入過(guò)量鐵粉中，充分反應(yīng)后滴加KSCN溶液溶液有氣體生成，溶液呈血紅色有氣體生成，溶液呈血紅色稀硝酸將稀硝酸將Fe氧化為氧化為Fe3B.將銅粉加入將銅粉加入1.0molL1Fe2(SO4)3溶液中溶液中溶液變藍(lán)、有黑色固體出現(xiàn)溶液變藍(lán)、有黑色固體出現(xiàn)金屬鐵比銅活潑金屬鐵比銅活潑C.用坩堝鉗夾住一小塊用砂紙仔細(xì)打磨過(guò)的鋁箔在用坩堝

30、鉗夾住一小塊用砂紙仔細(xì)打磨過(guò)的鋁箔在酒精燈上加熱酒精燈上加熱熔化后的液態(tài)鋁滴落下來(lái)熔化后的液態(tài)鋁滴落下來(lái)金屬鋁的熔點(diǎn)較低金屬鋁的熔點(diǎn)較低D.將將0.1molL1MgSO4溶液滴入溶液滴入NaOH溶液至不再有溶液至不再有沉淀產(chǎn)生，再滴加沉淀產(chǎn)生，再滴加0.1molL1CuSO4溶液溶液先有白色沉淀生成后變?yōu)闇\先有白色沉淀生成后變?yōu)闇\藍(lán)色沉淀藍(lán)色沉淀Cu(OH)2的溶度積比的溶度積比Mg(OH)2的小的小10下列實(shí)驗(yàn)中，對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象以及結(jié)論都正確且兩者具有因果關(guān)系的是（ ）10下列圖示實(shí)驗(yàn)正確的是（ ） 【2015年乙 0.59】【2014年甲 0.55】選項(xiàng)選項(xiàng) 中物質(zhì)中物質(zhì) 中物質(zhì)中物質(zhì) 預(yù)測(cè)預(yù)

31、測(cè)中的現(xiàn)象中的現(xiàn)象 A 稀鹽酸稀鹽酸 碳酸鈉與氫氧化鈉的混合溶液碳酸鈉與氫氧化鈉的混合溶液 立即產(chǎn)生氣泡立即產(chǎn)生氣泡 B 濃硝酸濃硝酸 用砂紙打磨過(guò)的鋁條用砂紙打磨過(guò)的鋁條 產(chǎn)生紅棕色氣體產(chǎn)生紅棕色氣體 C 氯化鋁溶液氯化鋁溶液 濃氫氧化鈉溶液濃氫氧化鈉溶液 產(chǎn)生大量白色沉淀產(chǎn)生大量白色沉淀 D 草酸溶液草酸溶液 高錳酸鉀酸性溶液高錳酸鉀酸性溶液 溶液逐漸褪色溶液逐漸褪色 13用右圖所示裝置進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：將中溶液滴入中，預(yù)測(cè)的現(xiàn)象與實(shí)際相符的是2015甲甲 實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作 A 制備制備Fe(OH)3膠體膠體 將將NaOH濃溶液滴加到飽和濃溶液滴加到飽和FeCl3溶液中溶液中

32、 B 由由MgCl2 溶液制備無(wú)水溶液制備無(wú)水MgCl2 將將MgCl2 溶液加熱蒸干溶液加熱蒸干 C 除去除去Cu粉中混有的粉中混有的CuO 加入稀硝酸溶解，過(guò)濾、洗滌、干燥加入稀硝酸溶解，過(guò)濾、洗滌、干燥 D 比較水與乙醇中氫的活潑性比較水與乙醇中氫的活潑性 分別將少量鈉投入到盛有水和乙醇的燒杯中分別將少量鈉投入到盛有水和乙醇的燒杯中13下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?2016甲出題概率出題概率 ： 出題形式：出題形式：選擇題 出題意圖：出題意圖：考查實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)和邏輯推理模型情景：模型情景：涉及藥品、儀器、檢驗(yàn)、分離 提純操作、現(xiàn)象、結(jié)論、因果 表格或表格加裝置或文字陳述表格或表格加裝置

33、或文字陳述難度系數(shù)：難度系數(shù)： 突破方法：突破方法：深挖教材深挖教材 分類整理分類整理 關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié) 原理分析原理分析 儀器名稱、用途儀器名稱、用途（加熱與否及方式、（加熱與否及方式、計(jì)量、分離、干燥、計(jì)量、分離、干燥、安全等）安全等） 基本操作（藥品取基本操作（藥品取放保存、事故處理、放保存、事故處理、試劑試紙使用、儀試劑試紙使用、儀器洗滌、規(guī)范操作器洗滌、規(guī)范操作等）等） 常見(jiàn)物質(zhì)常見(jiàn)物質(zhì)分離提純、分離提純、檢驗(yàn)檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)安全實(shí)驗(yàn)安全 儀器與裝置組裝作儀器與裝置組裝作用分析用分析 物質(zhì)類別及性質(zhì)判物質(zhì)類別及性質(zhì)判斷斷 操作現(xiàn)象結(jié)論對(duì)應(yīng)操作現(xiàn)象結(jié)論對(duì)應(yīng)分析分析 圖、表聯(lián)系結(jié)合圖、表聯(lián)系結(jié)

34、合 數(shù)據(jù)、順序、用量、數(shù)據(jù)、順序、用量、干擾判斷干擾判斷 質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液配制 物質(zhì)的量濃度溶液物質(zhì)的量濃度溶液配制配制 中和熱測(cè)定中和熱測(cè)定 中和滴定曲線繪制中和滴定曲線繪制 中和滴定（氧化還中和滴定（氧化還原滴定、絡(luò)合滴定、原滴定、絡(luò)合滴定、沉淀滴定）沉淀滴定） 結(jié)晶水測(cè)定結(jié)晶水測(cè)定 有效成分或純度測(cè)有效成分或純度測(cè)定定 明確反應(yīng)原理明確反應(yīng)原理 藥品狀態(tài)、性質(zhì)、藥品狀態(tài)、性質(zhì)、條件分析條件分析 儀器組裝連接合理儀器組裝連接合理判斷判斷 “發(fā)生發(fā)生-凈化凈化-收集收集-尾氣尾氣”一體化一體化 儀器、原理多樣化儀器、原理多樣化分析分析實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)基礎(chǔ)性質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)定量定量實(shí)驗(yàn)實(shí)

35、驗(yàn)氣體制氣體制備實(shí)驗(yàn)備實(shí)驗(yàn)課堂復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)化課堂復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)化 思考交流常態(tài)化思考交流常態(tài)化演示實(shí)驗(yàn)小組化演示實(shí)驗(yàn)小組化 危害實(shí)驗(yàn)視頻化危害實(shí)驗(yàn)視頻化探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)放化探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)放化 陌生問(wèn)題信息化陌生問(wèn)題信息化疑難問(wèn)題課題化疑難問(wèn)題課題化9（2016乙卷）乙卷）下列關(guān)于有機(jī)化合物的說(shuō)法正確的是下列關(guān)于有機(jī)化合物的說(shuō)法正確的是A2-甲基丁烷也稱異丁烷甲基丁烷也稱異丁烷B由乙烯生成乙醇屬于加成反應(yīng)由乙烯生成乙醇屬于加成反應(yīng)CC4H9Cl有有3種同分異構(gòu)體種同分異構(gòu)體D油脂和蛋白質(zhì)都屬于高分子化合物油脂和蛋白質(zhì)都屬于高分子化合物8（2016甲卷）甲卷）下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生加成反應(yīng)的是下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)

36、生加成反應(yīng)的是A乙烯和乙醇乙烯和乙醇B苯和氯乙烯苯和氯乙烯C乙酸和溴乙烷乙酸和溴乙烷D丙烯和丙烷丙烯和丙烷9（2015乙卷）乙卷）烏洛托品在合成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途，其結(jié)構(gòu)式如圖所示。將甲醛烏洛托品在合成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途，其結(jié)構(gòu)式如圖所示。將甲醛水溶液與氨水混合蒸發(fā)可制得烏洛托品。若原料完全反應(yīng)生成烏洛托品，則甲醛與氨的物質(zhì)的量水溶液與氨水混合蒸發(fā)可制得烏洛托品。若原料完全反應(yīng)生成烏洛托品，則甲醛與氨的物質(zhì)的量之比應(yīng)為（之比應(yīng)為（）A1：1B2：3C3：2D2：18（2015甲卷）甲卷）某羧酸酯的分子式為某羧酸酯的分子式為C18H26O5，1mol該酯完全水解可得到該酯

37、完全水解可得到1mol羧酸和羧酸和2mol乙醇，乙醇，該羧酸的分子式為該羧酸的分子式為AC14H18O5BC14H16O4CC14H22O5DC14H10O511.（2015甲卷）甲卷）分子式為分子式為C5H10O2并能與飽和并能與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物有溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物有(不含量立體不含量立體異構(gòu)異構(gòu))A3種種B4種種C5種種D6種種出題概率出題概率 ： 出題形式：出題形式：選擇題 出題意圖：出題意圖：必修2為主體有機(jī)物結(jié)構(gòu)、性質(zhì) 、種類及同分異構(gòu)判斷方法、 陌生物質(zhì)官能團(tuán)性質(zhì)分析判斷模型情景：模型情景：有機(jī)物基礎(chǔ)知識(shí)，典型有機(jī)物結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)類型等難度

38、系數(shù)：難度系數(shù)： 突破方法：突破方法：認(rèn)清結(jié)構(gòu)認(rèn)清結(jié)構(gòu) 分析類別分析類別 明確原理明確原理 強(qiáng)化規(guī)律強(qiáng)化規(guī)律分子分子結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)判斷判斷熟記熟記通式通式、分析數(shù)據(jù)、尋找、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律規(guī)律充分利用不飽和度、明確物質(zhì)類別，確定充分利用不飽和度、明確物質(zhì)類別，確定同分異構(gòu)同分異構(gòu)鍵線式簡(jiǎn)化分析鍵線式簡(jiǎn)化分析空間結(jié)空間結(jié)構(gòu)位置構(gòu)位置分析分析牢記牢記常見(jiàn)模型常見(jiàn)模型、尋找思維母體（甲烷、乙烯、乙炔、苯）、尋找思維母體（甲烷、乙烯、乙炔、苯）明確線面體、鄰間對(duì)空間分布明確線面體、鄰間對(duì)空間分布反應(yīng)類反應(yīng)類型判斷型判斷辨析反應(yīng)類型，比較反應(yīng)特點(diǎn)辨析反應(yīng)類型，比較反應(yīng)特點(diǎn)牢記牢記特征物質(zhì)及其反應(yīng)條件特征物質(zhì)

39、及其反應(yīng)條件性質(zhì)性質(zhì)分析分析類別與類別與性質(zhì)應(yīng)性質(zhì)應(yīng)用用有機(jī)化有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)基礎(chǔ)官能團(tuán)官能團(tuán)決定性質(zhì)決定性質(zhì)多官能團(tuán)整體分析多官能團(tuán)整體分析物理性質(zhì)應(yīng)用物理性質(zhì)應(yīng)用-溶解性、熔沸點(diǎn)、密度溶解性、熔沸點(diǎn)、密度化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用-合成制備、檢驗(yàn)鑒別合成制備、檢驗(yàn)鑒別化石燃料應(yīng)用化石燃料應(yīng)用-綜合利用綜合利用生活中應(yīng)用生活中應(yīng)用-營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在生活中作用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在生活中作用高分子材料應(yīng)用高分子材料應(yīng)用-工農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用工農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用有機(jī)物質(zhì)分類化有機(jī)物質(zhì)分類化必考選考滲透化必考選考滲透化陌生情景信息化陌生情景信息化性質(zhì)推理整體化性質(zhì)推理整體化同分異構(gòu)套路化同分異構(gòu)套路化11三室式電滲析法處理含N

40、a2SO4廢水的原理如圖所示，采用惰性電極，ab、cd均為離子交換膜，在直流電場(chǎng)的作用下，兩膜中間的Na+和SO42可通過(guò)離子交換膜，而兩端隔室中離子被阻擋不能進(jìn)入中間隔室。下列敘述正確的是A通電后中間隔室的SO42離子向正極遷移，正極區(qū)溶液pH增大B該法在處理含Na2SO4廢水時(shí)可以得到NaOH和H2SO4產(chǎn)品C負(fù)極反應(yīng)為2 H2O4e=O2+4H+，負(fù)極區(qū)溶液pH降低D當(dāng)電路中通過(guò)1mol電子的電量時(shí)，會(huì)有0.5mol的O2生成2016全國(guó)乙卷11微生物電池是指在微生物的作用下將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其工作原理如圖所示。下列有關(guān)微生物電池的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A正極反應(yīng)中有CO2生成B微生

41、物促進(jìn)了反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移C質(zhì)子通過(guò)交換膜從負(fù)極區(qū)移向正極區(qū)D電池總反應(yīng)為C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O2015全國(guó)乙卷出題概率出題概率 ： 出題形式：選擇題出題形式：選擇題 出題意圖：考查原電池（電解池）基本構(gòu)造出題意圖：考查原電池（電解池）基本構(gòu)造 原理、遷移新型信息電池分析方法原理、遷移新型信息電池分析方法 鹽橋鹽橋交換膜的衍變、放電與充電的變換交換膜的衍變、放電與充電的變換模型情景：電化學(xué)基礎(chǔ)題目，考查對(duì)原電池模型情景：電化學(xué)基礎(chǔ)題目，考查對(duì)原電池電解池原理理解應(yīng)用，涉及電極反應(yīng)、電極電解池原理理解應(yīng)用，涉及電極反應(yīng)、電極反應(yīng)式、電極名稱、微粒移動(dòng)方向判斷反應(yīng)式、電極名稱、微

42、粒移動(dòng)方向判斷文字信息、反應(yīng)信息、圖示信息文字信息、反應(yīng)信息、圖示信息難度系數(shù)：難度系數(shù)： 突破方法：突破方法： 牢記模型牢記模型 氧還得失氧還得失 關(guān)注環(huán)境關(guān)注環(huán)境 巧寫(xiě)方程巧寫(xiě)方程判斷電極離子電子判斷電極離子電子書(shū)寫(xiě)關(guān)注環(huán)境守恒書(shū)寫(xiě)關(guān)注環(huán)境守恒實(shí)際應(yīng)用原理認(rèn)準(zhǔn)實(shí)際應(yīng)用原理認(rèn)準(zhǔn)充電放電方向看清充電放電方向看清2015全國(guó)乙卷全國(guó)乙卷2013全國(guó)甲卷全國(guó)甲卷出題概率出題概率 ： 出題形式：出題形式：選擇題 出題意圖：考查電解質(zhì)溶液中的出題意圖：考查電解質(zhì)溶液中的 平衡體系、強(qiáng)弱大小關(guān)系、守恒平衡體系、強(qiáng)弱大小關(guān)系、守恒 關(guān)系、相互聯(lián)系轉(zhuǎn)換關(guān)系、相互聯(lián)系轉(zhuǎn)換模型情景：結(jié)合圖像綜合分析、模型情景：

43、結(jié)合圖像綜合分析、 滴定曲線的延伸應(yīng)用滴定曲線的延伸應(yīng)用 借助借助K K的考查形式變化的考查形式變化難度系數(shù)：難度系數(shù)： 突破方法：突破方法： 明晰溶質(zhì)明晰溶質(zhì) 定性定量定性定量 確立平衡確立平衡 分清主次分清主次 守恒比較守恒比較 公式換算公式換算 12某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：取少量樣品加入足量水仍有部分固體未溶解；再加入足量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，固體全部溶解；取少量樣品加入足量稀硫酸有氣泡產(chǎn)生，振蕩后仍有固體存在。該白色粉末可能為ANaHCO3、Al(OH)3 BAgCl、NaHCO3 CNa2SO3、BaCO3 DNa2CO3、CuSO412海水開(kāi)發(fā)利用的部分過(guò)

44、程如圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A向苦鹵中通入Cl2是為了提取溴 B粗鹽可采用除雜和重結(jié)晶等過(guò)程提純 C工業(yè)生產(chǎn)常選用NaOH作為沉淀劑 D富集溴一般先用空氣和水蒸氣吹出單質(zhì)溴，再用SO2將其還原吸收9下列反應(yīng)中，反應(yīng)后固體物質(zhì)增重的是（ ）A氫氣通過(guò)灼熱的CuO粉末B二氧化碳通過(guò)Na2O2粉末C鋁與Fe2O3發(fā)生鋁熱反應(yīng)D將鋅粒投入Cu(NO3)2溶液2016全國(guó)甲卷全國(guó)甲卷2015全國(guó)甲卷全國(guó)甲卷2014全國(guó)甲卷全國(guó)甲卷出題概率出題概率 ： 出題形式：選擇題出題形式：選擇題 出題意圖：元素化合物性質(zhì)及應(yīng)用出題意圖：元素化合物性質(zhì)及應(yīng)用 模型情景：物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖、模型情景：物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖、 生活生

45、產(chǎn)流程、生活生產(chǎn)流程、 物質(zhì)應(yīng)用判斷、物質(zhì)應(yīng)用判斷、 分離除雜檢驗(yàn)等分離除雜檢驗(yàn)等 難度系數(shù)：難度系數(shù)： 突破方法：突破方法： 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際 明確主線明確主線 遷移發(fā)散遷移發(fā)散 1.1.知識(shí)整合，獲取深度認(rèn)知知識(shí)整合，獲取深度認(rèn)知（1 1）引導(dǎo)自主構(gòu)建知識(shí)體系，分類整理知識(shí)點(diǎn)）引導(dǎo)自主構(gòu)建知識(shí)體系，分類整理知識(shí)點(diǎn) （2 2）結(jié)合主線，點(diǎn)線面體深化）結(jié)合主線，點(diǎn)線面體深化 （3 3）橫向縱向挖掘，形成整體認(rèn)知）橫向縱向挖掘，形成整體認(rèn)知2.2.深度回歸教材，重視教材文本、圖示、實(shí)驗(yàn)、探究、個(gè)別科學(xué)視野內(nèi)容深度回歸教材，重視教材文本、圖示、實(shí)驗(yàn)、探究、個(gè)別科學(xué)視野內(nèi)容 （1

46、1）根據(jù)考試大綱，）根據(jù)考試大綱，“思考與交流思考與交流”、“學(xué)與問(wèn)學(xué)與問(wèn)”、“科學(xué)探究科學(xué)探究”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”與教材具有同等命題效應(yīng)與教材具有同等命題效應(yīng) （2 2）KaKa/Kb/Kb/KspKsp屬于必考內(nèi)容屬于必考內(nèi)容2016全國(guó)甲卷全國(guó)甲卷2016全國(guó)乙卷全國(guó)乙卷9a、b、c、d為短周期元素，a的原子中只有1個(gè)電子，b2-和c+離子的電子層結(jié)構(gòu)相同，d與b同族。下列敘述錯(cuò)誤的是 Aa與其他三種元素形成的二元化合物中其化合價(jià)均為+1 Bb與其他三種元素均可形成至少兩種二元化合物 Cc的原子半徑是這些元素中最大的 Dd和a形成的化合物的溶液呈弱酸性13短周期元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依

47、次增加。m、p、r是由這些元素組成的二元化合物，n是元素Z的單質(zhì)，通常為黃綠色氣體，q的水溶液具有漂白性，0.01 molL1 r溶液的pH為2，s通常是難溶于水的混合物。上述物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。下列說(shuō)法正確的是 A原子半徑的大小WXXY CY的氫化物常溫常壓下為液態(tài) DX的最高價(jià)氧化物的水化物為強(qiáng)酸出題概率出題概率 ： 出題形式：選擇題出題形式：選擇題 出題意圖：借助周期表、周期律出題意圖：借助周期表、周期律 考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律。考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律。 模型情景：考查原子、分子和模型情景：考查原子、分子和 物質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)元素周期律的理物質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)元素周期律的理 解，對(duì)元素周期表的掌握

48、，解，對(duì)元素周期表的掌握， “ “位位- -構(gòu)構(gòu)- -性性”綜合應(yīng)用。綜合應(yīng)用。 難度系數(shù)：難度系數(shù)： 突破方法：突破方法： 物質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu)周期律周期律物質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)周期表周期表結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)原子原子結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵化學(xué)鍵周期律周期律主觀必做題分析主觀必做題分析：難度較小，能力側(cè)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)基本方法的 遷移應(yīng)遷移應(yīng)用用為主，在2015年的全國(guó)卷實(shí)驗(yàn)題中首次出現(xiàn)了開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。2016年II卷以探究實(shí)驗(yàn)出題。 ：強(qiáng)調(diào)對(duì)工藝流程工藝流程的分析解讀，流程的呈現(xiàn) 方式不同；新情境下書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的數(shù)量和質(zhì)量要求更新情境下書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的數(shù)量和質(zhì)量要求更 高高。一些教材上沒(méi)有但實(shí)際運(yùn)用、習(xí)題訓(xùn)練中常見(jiàn)

49、的知識(shí)也被認(rèn)為是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的；如四氧化三鐵不和酸反應(yīng) 等。 ：從非連續(xù)文本非連續(xù)文本中接受、吸收和整合信息接受、吸收和整合信息的能 力的要求較高；化學(xué)計(jì)算的量和難度計(jì)算的量和難度較四川卷高。 26草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K1=5.4102，K2=5.4105。草酸的鈉鹽和鉀鹽易溶于水，而其鈣鹽難溶于水。草酸晶體(H2C2O42H2O)無(wú)色，熔點(diǎn)為101，易溶于水，受熱脫水、升華，170以上分解?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）甲組同學(xué)按照如圖所示的裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)草酸晶體的分解產(chǎn)物。裝置C中可觀察到的現(xiàn)象是_，由此可知草酸晶體分解的產(chǎn)物中有_。裝置B的主要作用是_。（2）乙組同學(xué)認(rèn)為草酸

50、晶體分解的產(chǎn)物中含有CO，為進(jìn)行驗(yàn)證，選用甲組實(shí)驗(yàn)中的裝置A、B和下圖所示的部分裝置(可以重復(fù)選用)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。乙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置中，依次連接的合理順序?yàn)锳、B、_。裝置H反應(yīng)管中盛有的物質(zhì)是_。能證明草酸晶體分解產(chǎn)物中有CO的現(xiàn)象是_。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：草酸的酸性比碳酸的強(qiáng)_。草酸為二元酸_。28（15分）某小組以CoCl26H2O、過(guò)氧化氫、液氨、氯化銨固體為原料，在活性炭催化下，合成了橙黃色晶體X。為確定其組成，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：氨的測(cè)定：精確稱取w g X，加適量水溶解，注入如圖所示的三頸瓶中，然后逐滴加入足量10% NaOH溶液，通入水蒸氣，將樣品溶液中的氨全部蒸出，用V1 ml c1

51、molL-1的鹽酸溶液吸收。蒸氨結(jié)束后取下接收瓶，用c2 molL-1 NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定過(guò)剩的HCl，到終點(diǎn)時(shí)消耗V2 ml NaOH溶液。 氯的測(cè)定：準(zhǔn)確稱取樣品X配成溶液后用AgNO3標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，K2CrO4溶液為指示劑，至出現(xiàn)磚紅色沉淀不在消失為終點(diǎn)（Ag2CrO4為磚紅色）。回答下列問(wèn)題：（1）裝置中安全管的作用原理是 。（2）用NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定過(guò)剩的HCl時(shí)，應(yīng)使用 式滴定管，可使用的指示劑為 。（3）樣品中氨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)表達(dá)式為 。（4）測(cè)定氨前應(yīng)該對(duì)裝置進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)，若氣密性不好測(cè)定結(jié)果將 (填“偏高”或“偏低”)。（5）測(cè)定氯的過(guò)程中，使用棕色滴定管的原因是 ：滴定終

52、點(diǎn)時(shí)，若溶液中c(Ag+)=2.010-5 molL-1 ，c(CrO42-)為 molL-1 mol。（已知：Ksp(Ag2CrO4)= 1.1210-12）(6)經(jīng)測(cè)定，樣品X中鈷、氨和氯的物質(zhì)的量之比為1:6:3，鈷的化合價(jià)為 。制備X的化學(xué)方程式為 ：X的制備過(guò)程中溫度不能過(guò)高的原因是 。其余年份其余年份綜合實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)題目考查要點(diǎn)題目考查要點(diǎn) 2014年全國(guó)乙卷 乙酸異戊酯制備 2013年全國(guó)甲卷 正丁醛合成 2013年全國(guó)乙卷 合成環(huán)己烯 2012年 實(shí)驗(yàn)室合成溴苯 2011年 氫化鈣制備 2010年 探究二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)與探究題常考考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)與探究題?？伎键c(diǎn) 1 1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀

53、器化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器（名稱、用途、使用方法、注意事項(xiàng)）及（名稱、用途、使用方法、注意事項(xiàng)）及實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)驗(yàn)基本操作（儀器的（儀器的洗滌、連接與氣密性（漏液）檢查、溶液的配洗滌、連接與氣密性（漏液）檢查、溶液的配 制和稀釋、試劑的取用和保存、試紙使制和稀釋、試劑的取用和保存、試紙使用、一般常見(jiàn)事故處理、關(guān)于用、一般常見(jiàn)事故處理、關(guān)于“沉淀沉淀”三實(shí)驗(yàn)等）三實(shí)驗(yàn)等） 2 2、常見(jiàn)氣體的制備常見(jiàn)氣體的制備（包括所用試劑名稱、用量；儀器選擇、連接（包括所用試劑名稱、用量；儀器選擇、連接 、用途；反應(yīng)原理；、用途；反應(yīng)原理；除雜、干燥、收集方法；尾氣處理等）除雜、干燥、收集方法；尾氣處理等） 3 3、常

54、見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)方法常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)方法（根據(jù)（根據(jù)“特征陰、陽(yáng)離子、特殊物理、化學(xué)性質(zhì)、特定實(shí)驗(yàn)事特征陰、陽(yáng)離子、特殊物理、化學(xué)性質(zhì)、特定實(shí)驗(yàn)事實(shí)實(shí)”檢驗(yàn)）、分離和提純方法（常用檢驗(yàn)）、分離和提純方法（常用“溶解、過(guò)濾、洗滌、萃取、分液、蒸餾、分餾、溶解、過(guò)濾、洗滌、萃取、分液、蒸餾、分餾、結(jié)晶、洗氣、滲析、升華結(jié)晶、洗氣、滲析、升華 ” ”等方法及其所用儀器的名稱、作用等）等方法及其所用儀器的名稱、作用等） 4 4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案（性質(zhì)、制備、檢驗(yàn)）的、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案（性質(zhì)、制備、檢驗(yàn)）的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 5 5、定量定量實(shí)驗(yàn)（配制溶液、中和滴定、氧化還原反應(yīng)滴定、物質(zhì)組成及元素含量、轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（

55、配制溶液、中和滴定、氧化還原反應(yīng)滴定、物質(zhì)組成及元素含量、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率測(cè)定）率、產(chǎn)率測(cè)定） 6 6、化學(xué)、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)（原理準(zhǔn)確；方案設(shè)計(jì)合理；實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象與結(jié)論相匹配）（原理準(zhǔn)確；方案設(shè)計(jì)合理；實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象與結(jié)論相匹配） 7 7、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)條件控制條件控制（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）與數(shù)據(jù)處理（計(jì)算）（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）與數(shù)據(jù)處理（計(jì)算） 1 1、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)模塊模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性。習(xí)的系統(tǒng)性、完整性。 2 2、注重實(shí)驗(yàn)、注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，有機(jī)、，有機(jī)、無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置圖有關(guān)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置圖有關(guān)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

56、、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題型的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題型的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練”。 3.3.對(duì)教材課本對(duì)教材課本典型實(shí)驗(yàn)典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行素材挖掘，進(jìn)行素材挖掘，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，拓展延伸。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，拓展延伸。 一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn) 常見(jiàn)離子（常見(jiàn)離子（NH4+NH4+、Al3+Al3+、Fe2+Fe2+、Fe3+Fe3+、SO42-SO42-、Cl-Cl-、CO32-CO32-等）的檢驗(yàn)等）的檢驗(yàn) 碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別與除雜實(shí)驗(yàn)碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別與除雜實(shí)驗(yàn) 氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 濃硫酸的強(qiáng)氧化性實(shí)驗(yàn)濃硫酸的強(qiáng)氧化性實(shí)驗(yàn) 各種氣體（各種氣體（O2O2、NH3NH3、NO2NO2、C

57、l2Cl2、C2H4C2H4、C2H2C2H2等）的制備實(shí)驗(yàn)等）的制備實(shí)驗(yàn) 元素性質(zhì)（酸性、堿性、金屬性、非金屬性；氧化性、還原性元素性質(zhì)（酸性、堿性、金屬性、非金屬性；氧化性、還原性 ）及遞變規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)）及遞變規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn) 乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn) 酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn) 物質(zhì)的分離提純（粗鹽提純、氣體除雜）實(shí)驗(yàn)。物質(zhì)的分離提純（粗鹽提純、氣體除雜）實(shí)驗(yàn)。 4、從教材中的欄目：、從教材中的欄目：【學(xué)與問(wèn)學(xué)與問(wèn)】【】【實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】【】【思考與交流思考與交流】【】【科科 學(xué)探究學(xué)探究】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題 5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題的“規(guī)范性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密

58、性規(guī)范性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性” 訓(xùn)練，落筆生分，訓(xùn)練，落筆生分，提高得分率。提高得分率。 （1）比較酸性、氧化性（還原性）強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）比較酸性、氧化性（還原性）強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一個(gè)比較醋酸與碳酸酸性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)比較醋酸與碳酸酸性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn) 鹵素單質(zhì)置換反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）鹵素單質(zhì)置換反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告） （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置圖畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置圖 畫(huà)出畫(huà)出Fe與與H2O(g)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)NO2盡可能多的被水吸收的實(shí)驗(yàn)裝置圖盡可能多的被水吸收的實(shí)驗(yàn)裝置圖 設(shè)計(jì)一套原電池并畫(huà)出裝置簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)一套原電池并畫(huà)出裝置簡(jiǎn)圖 （3）“硫元素及其化合物硫元素及其化合

59、物”有關(guān)的內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容 Cu與濃與濃H2SO4反應(yīng)實(shí)驗(yàn)及產(chǎn)物反應(yīng)實(shí)驗(yàn)及產(chǎn)物SO2的檢驗(yàn)的檢驗(yàn) SO2溶于水及漂白品紅溶液（可逆）實(shí)驗(yàn)溶于水及漂白品紅溶液（可逆）實(shí)驗(yàn) （4）影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)）影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的幾個(gè)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)定方法化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)定方法） 濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響 其余年份其余年份無(wú)機(jī)綜合題目無(wú)機(jī)綜合題目考查要點(diǎn)考查要點(diǎn) 2013年全國(guó)甲卷 純化工業(yè)級(jí)氧化鋅 2013年全國(guó)乙卷 回收鋰離子電池（鈷酸鋰）中金屬資源 2012年 鐵及其化合物 2011年 膽礬受熱脫水失重成分研究 2010年 無(wú)機(jī)框圖

60、推導(dǎo) 鈧 鈦 釩 鉻 錳 鐵 鈷 鎳 銅 鋅1.掌握元素及其化合物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化2.掌握基本理論知識(shí)3.元素及其化合物、基本理論在工業(yè)中的應(yīng)用，識(shí)別工業(yè)流程圖元素及其化合物、基本理論在工業(yè)中的應(yīng)用，識(shí)別工業(yè)流程圖1.明確結(jié)構(gòu)，熟悉特征明確結(jié)構(gòu)，熟悉特征2.細(xì)讀信息，審題有序細(xì)讀信息，審題有序3.流程理清，首尾照應(yīng)流程理清，首尾照應(yīng)反應(yīng)反應(yīng)原理原理蓋斯定律蓋斯定律化學(xué)平衡化學(xué)平衡及影響因及影響因素素化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)速率及影速率及影響因素響因素1.情景新穎信息多，數(shù)形結(jié)合挖關(guān)系情景新穎信息多，數(shù)形結(jié)合挖關(guān)系 此類題目情景往往比較新穎，結(jié)合圖此類題目情景往往比較新穎，結(jié)合圖像和表格以綜合形式呈現(xiàn)，解題時(shí)不像和