趣味作文系列

1、趣味作文系列人物篇北京四中 李雄一、課前，思考人物描寫有哪些方法二、課上，需要完成1孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，眼睛遠 隔得彼此要害相思病。A 外貌描寫 B 語言描寫 C 動作描寫2阿Q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志 要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖 的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。A 外貌描寫 B 語言描寫 C 動作描寫3她喜歡用“帥哥”這個詞來形容自己。面對誰都說：“本帥哥”連發(fā)短信的時候也不例外。A 外貌描寫 B 語言描寫 C 動作描寫4她不但在考場作文中憧憬著美好的偵探事業(yè)的未來，平時說話中，開口閉口就是“

2、本大偵探，本大偵探”的，還剪了短短的男生發(fā)型，逢人便說：我是天下最帥的福爾摩斯二號！A外貌與性格、品質(zhì)相結(jié)合B 語言與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合C 動作神態(tài)與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合5一日，吾寫作業(yè)，興正濃，忽有一陣哭聲飄入耳中。吾環(huán)顧四周，見某某雙臂蒙眼，頭隨哭聲有節(jié)奏地震動著。吾心想：她做甚，何以泣也？不禁走去細看。忽然，她落臂，嘴角微揚，臉有歡喜之神色。吾滿臉疑惑，方入神，不覺大驚失色。A外貌與性格、品質(zhì)相結(jié)合B 語言與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合C 動作神態(tài)與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合6她，滿頭的銀發(fā)，戴著一副黑邊老花鏡，消瘦的臉上爬滿了歲月的皺紋，皺紋里盛滿了辛酸的故事。A外貌與性格、品質(zhì)相結(jié)合B 語言與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合C

3、 動作神態(tài)與內(nèi)心、品質(zhì)相結(jié)合三、課后，推薦完成你生活的班集體中，一定有不少的“能人”，請你對班上的“能人”進行“點擊”。要求：1題目自擬。2能對人物進行精妙的刻畫。3文體不限，字數(shù)600字左右。趣味作文系列故事篇北京四中 李雄一、課前，需要完成：1溫習記敘文的六要素2思考一個生動的故事包含的主要特點二、課上，拓展訓練：以下是一位同學知道考試成績前后的心理活動，按要求改寫?！罢Z文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彪m然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并沒感覺到他有多緊張，有多傷心，原因是細節(jié)描寫

4、不到位，請試著改寫一下，來豐富該同學當時非?！熬o張”的心理活動。三、課后，推薦完成：閱讀下面的材料，按要求作文。有這樣一個小故事，一位大師向他的三個徒弟提出了一個問題：如果有人當面指出你的新衣服上有個小窟窿，你會怎么辦？第一個徒弟回答：“置之不理?！钡诙€徒弟回答：“把它遮掩起來?！敝挥械谌齻€土地不慌不忙地取出一枚針，回答道：“將它補好！”聽了他的回答，大師微微頷首，目光中流露出贊許的神情。這個小窟窿就像是我們犯過的錯誤，對待錯誤的最佳方法，不是回避，不是掩飾，而是改正。請以“改正錯誤”為話題，運用在李雄老師“趣味作文系列故事篇”課上所學，寫一篇小故事，要求有細節(jié)、有角度、有提升。趣味作文系列

5、第三講 開頭篇 （1課時）北京四中 李雄一、課前，需要你完成：1、你覺得一篇文章最先映入讀者眼簾的是哪一部分？那么如何讓這一部分更有亮點呢？2、幾種常見的開頭誤區(qū)是什么？二、課上，需要你根據(jù)老師的闡述篩選整合并記錄這些內(nèi)容：文章開頭的幾種方法1、開門見山，直接點題法：作文寫什么主題，開頭第一段就直接點開它。請舉例說明：2、 法：沒有一句廢話，一上來就把讀者帶入自己的故事情境里去。請舉例說明：善待自己亮光一閃，打破了深夜的寧靜，在夜幕上深深地劃下一道；轉(zhuǎn)眼之間，它已消失在天邊，原來是一顆流星。夜幕重新合攏，把它留下的惟一的軌跡也不經(jīng)意地輕輕抹去了。記憶之中，只有那瞬間的一亮。分析：這篇文章開頭并

6、沒有寫作者的主題是什么，沒有任何其他的語言，就直接一下子就把讀者帶到作者要描述的情境里去了。3、對比轉(zhuǎn)折引入法：請舉例說明：4、睹物聯(lián)想法：適合寫一些情感作文，如看到某個東西就會引發(fā)對某個人的回憶。請舉例說明：5、感悟、感情陳述法：請舉例說明：生命不容輕易褻瀆每每提到“生命”兩字，總覺得沉甸甸的。盡管在常人眼中，“生命”不及生物學里描述的那樣具象，是人意識中一個平常的概念，可是當你環(huán)顧周圍，見到草木蔥郁的繁榮景象，盡顯生命的光輝，你也會禁不住一聲感嘆：生命是美麗的，生命是崇高的。分析：6、懸念法：就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團，目的是吸引讀者的注意力，使讀者不自覺地進入到文章所創(chuàng)設(shè)的情境

7、之中。請舉例說明：7、引用法：請舉例說明：獲取生命的碩果我們讀過了蒙田的熱愛生命，懂得了“壞日子，要飛快去度，好日子，要停下來細細品嘗”。看完了巴金的激流總序，知道了“生活是一個搏斗”。背過了屈原的國殤，感悟了“身即死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”。那么“生命”這個再熟悉不過的詞究竟是什么意思呢？分析：三、課后，推薦完成將課上聽到的七種作文開頭寫作方法整理總結(jié)一下，并嘗試著用其中的一種開頭方法寫一篇作文。趣味作文系列第四講 結(jié)尾篇 （1課時）北京四中 李雄一、課前，需要你完成：回想一下自己以往寫作文時是如何結(jié)尾的，和同學交流一下，并試著總結(jié)一下。二、課上，需要你根據(jù)老師的闡述篩選整合并記錄這些內(nèi)容

8、：結(jié)尾的常見方法1、自然結(jié)尾法：寫文章、寫故事時不需要戴高帽，直接告訴讀者是什么結(jié)論，只是按照故事自然而然地結(jié)尾，但結(jié)尾時給讀者一個情景或一個畫面，讓讀者在畫面中回味那種情感。請舉例說明：2、 法：有時候所寫的東西生活中很普及，看所寫的文章似乎沒什么可回味的、沒什么可思考的，然而作者所寫的不只是事物本身，其實也是在寫別的事物或情感，但寫得不多，只是略帶幾句。請舉例說明：生命的極限我不知道，門前那棵櫻桃樹還能活多久？我看見它時，它已經(jīng)被太陽曬得奄奄一息了。我心中突然升起一股難以形容的滋味，腦海里忽然閃過了一個奇怪的念頭它這樣艱難的活著還不如死了干脆。于是，我動手將它從泥土里拔了出來，讓它在烈日下

9、暴曬。我自鳴得意地認為自己解救了一個苦命的生物。然而我錯了。一個星期后，我再次回到家時，那被我拔起的櫻桃樹居然在濕潤的土里重新長起來，而且葉子也變綠了（據(jù)母親說一連下了幾天的雨）。這時我才發(fā)現(xiàn)我徹底錯了，櫻桃樹竟然超越了生命的極限。我覺得我不該想當然地妄下結(jié)論。沒有思想的一切生物，雖然不能言說，但它們和人類一樣對生充滿渴望，有著不輕言放棄的韌勁。我不該用自己狹隘的眼光去衡量它們是否快樂，更不該用自認為結(jié)束它生命，就可以幫它解脫一切痛苦的方式將它拔起。須知有生命的地方，就會有考驗，而每挺過一次考驗，生命的免疫力就會增強一成。所幸櫻桃樹突破了生命的極限，從而獲得了新生。樹尚如此，那么身在初三的我們

10、呢？分析：3、呼應(yīng)總結(jié)主題法：請舉例說明：三、課后，推薦完成1、總結(jié)：什么樣的結(jié)尾才是好結(jié)尾？2、摘抄：準備一個摘抄本，將自己讀過的作文精彩結(jié)尾摘抄下來，并在需要的時候參考運用。趣味作文系列第五講 語言篇 1課時北京四中 李雄一、課前，需要你完成：1. 你在寫作過程中有語言的困擾嗎？主要表現(xiàn)在什么地方？2. 你在閱讀過程中比較喜歡的語言風格是？（可舉例）3. 認真思考一下你對自己的作文語言有何期待？（能夠?qū)崿F(xiàn)的最淺近的期待）二、課上，需要你根據(jù)老師的闡述篩選整合并記錄這些內(nèi)容：一）詩歌語言的特點二）如何美化作文語言？三）其他三、課后，推薦完成1 請嘗試修改美化一篇自己的舊文。2 整理你的收獲，

11、你的課堂感受，你的思考與疑惑（歡迎發(fā)布到互幫互學或作文天地欄目與同學和老師交流）趣味作文系列第六講 點題篇 1課時北京四中 李雄一、課前，需要你完成：1.你有沒有作文寫跑題的慘痛經(jīng)歷？（詳細回憶，簡單記錄。）2.你做過哪些改善的努力嗎？3.你有保存過你認為點題方面表現(xiàn)精彩的文章嗎？二、課上，需要你根據(jù)老師的闡述篩選整合并記錄這些內(nèi)容：一）點題的位置二）點題的語言三）考場高分作文需要具備的條件：四）其他三、課后，推薦完成1 請嘗試修改一篇點題不夠好的舊文。2 整理你的收獲，你的課堂感受，你的思考與疑惑（歡迎發(fā)布到互幫互學或作文天地欄目與同學和老師交流）趣味作文系列第七講 基礎(chǔ)篇 1課時北京四中

12、李雄一、課前，需要你完成：4. 如果你作文不太好，想想最根本的原因是什么？如果你作文還不錯，對此幫助最大的又是什么？5. 你有（或曾經(jīng)有）長期的改善計劃么？二、課上，需要你根據(jù)老師的闡述篩選整合并記錄這些內(nèi)容：一）讀什么二）怎么讀三）寫什么四）怎么寫五）其他三、課后，推薦完成1 制定一個閱讀計劃（要可實現(xiàn)的計劃，不要好高鶩遠）。2 按照課上的方式做幾個小的片段練習。3整理你的收獲，你的課堂感受，你的思考與疑惑（歡迎發(fā)布到互幫互學或作文天地欄目與同學和老師交流）趣味作文系列第八講 速度與深度篇 1課時北京四中 李雄一、課前，需要你完成：6. 你是（或者曾經(jīng)是）最后一分鐘寫完（甚至寫不完）作文的人嗎？有沒有做過改善的嘗試？效果如何？主要的困難在哪里？7. 你周圍有寫作文速度很快的同學