《黃河化險(xiǎn)》教案

1、北師大版教材第五單元9、黃河化險(xiǎn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)人物的神態(tài)語(yǔ)言分析人物形象。2、學(xué)習(xí)通過(guò)外部描寫(xiě)體現(xiàn)人物心理的寫(xiě)法。3、感受逆境中偉人的精神境界。 教學(xué)重點(diǎn)：1、借助環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)險(xiǎn)情的緊急。2、學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的英雄氣概，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。教學(xué)難點(diǎn)：1、感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考，感受逆境中偉人的精神境界。2、體會(huì)作者把思考轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象的表達(dá)。作者簡(jiǎn)介：權(quán)延赤，當(dāng)代作家，1945年生于河北完縣。1970年北京工業(yè)學(xué)院畢業(yè)。歷任空軍某部無(wú)線電技師、宣傳干事、大隊(duì)副政委、北京空軍政治部文學(xué)創(chuàng)作員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)多年之欲狼毒花，長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文

2、學(xué)走下神壇的毛澤東走下圣壇的周恩來(lái)等。背景介紹：1947年，國(guó)民黨幾萬(wàn)大軍緊追我中央機(jī)關(guān)的幾百人直到葭縣黃河邊，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在大兵壓境的險(xiǎn)惡局勢(shì)下，毛澤東認(rèn)為黨中央留在陜北，一則在政治上粉碎了蔣介石打擊我黨的陰謀，滅了敵人的威風(fēng)，而且還鼓舞了全國(guó)人民的斗志；二則在軍事上，只要黨中央留在陜北，蔣介石就不敢把胡宗南的幾十萬(wàn)大軍投入到別的戰(zhàn)場(chǎng)。因此，毛澤東決定和陜北的軍民在一起，不打敗胡宗南就決不過(guò)黃河。率領(lǐng)中央機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的毛澤東，被擠在三縣交界的一個(gè)狹小地帶，背后是沙漠，東面是黃河，南北均有大批敵軍壓來(lái)。而當(dāng)時(shí)他率領(lǐng)的中央機(jī)關(guān)，警衛(wèi)部隊(duì)只有100余人，情況萬(wàn)分危急，形式空前嚴(yán)峻。課文黃河化險(xiǎn)講

3、述的就是發(fā)生在這樣生死關(guān)頭的故事。教學(xué)過(guò)程： 一、課前準(zhǔn)備：1、展示名言 2、觀看視頻保衛(wèi)延安片尾曲 二、導(dǎo)入新課：電視劇保衛(wèi)延安講述的是1947年國(guó)民黨用十倍于我軍的兵力，進(jìn)攻陜甘寧解放區(qū)，中共中央在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，采用運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的方式，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，行程2000多里，沉重打擊了敵人。在此期間，發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事，其中一個(gè)就是黃河化險(xiǎn)。三、初讀課文，感知內(nèi)容。1. 根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。遇險(xiǎn) 化險(xiǎn) 論險(xiǎn)2、文題“黃河化險(xiǎn)”中的“險(xiǎn)”具體指什么？課文是如何寫(xiě)黃河的，有怎樣的作用？明確：前有黃河后有追兵，處于進(jìn)退兩難的境地。應(yīng)此稱為“險(xiǎn)”。對(duì)黃河沒(méi)有正面描寫(xiě)，但在聽(tīng)

4、覺(jué)上進(jìn)行了概括性描寫(xiě)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的緊張、矛盾、不平靜。 四、細(xì)讀課文，理解感悟。1、師摘讀課文。2、聽(tīng)讀課文，思考：?jiǎn)栴}1、關(guān)鍵時(shí)刻的思考是看不見(jiàn)摸不著的，文中將毛澤東的思考變成生動(dòng)可感的精彩片段，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)，談?wù)勛约旱目捶?。明確：這是全文的重點(diǎn)，化險(xiǎn)的決策就是這時(shí)做出來(lái)的。作者先寫(xiě)了點(diǎn)煙的波折，而思考是抽象的，不可視，不可感的活動(dòng)。作者巧妙地運(yùn)用了煙的可視性，來(lái)表現(xiàn)不可感的思想活動(dòng)。煙灰的伸長(zhǎng)和斷落，寫(xiě)的是思考的時(shí)間，同時(shí)也是戰(zhàn)士的期待；從鼻孔里流出又吸回的青煙，可以聯(lián)想到反復(fù)的斟酌；描寫(xiě)青煙的詞語(yǔ)，如“撞碎”“彌漫”“閃耀”，既是煙的形狀，又是思想的活動(dòng)。作者從煙的形狀中找到了

5、思想的形狀。順理成章地，那摜下得煙頭，就是決策的心靈肖像了2、細(xì)讀任弼時(shí)與毛澤東爭(zhēng)論的部分。說(shuō)說(shuō)這里所表現(xiàn)出的兩人的個(gè)性、關(guān)系，說(shuō)說(shuō)任弼時(shí)以什么方式和什么樣的語(yǔ)言最終使毛澤東接受了批評(píng)？明確：兩人對(duì)話中表現(xiàn)的性格，不是指決策過(guò)程中毛澤東的性格。毛澤東的性格：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敏捷坦誠(chéng)，能言善辯，行事有些意氣用事。任弼時(shí)的性格：責(zé)任心強(qiáng)，厚道認(rèn)真，真誠(chéng)直爽，敢提意見(jiàn)。兩人的關(guān)系既是上、下級(jí)又是親密的戰(zhàn)友。任弼時(shí)用一種實(shí)話實(shí)說(shuō)的方式和不掩飾作假的語(yǔ)言，最終使注重實(shí)事求是的毛澤東認(rèn)真思考，接受了批評(píng)。 五、小組合作討論：1、在危急關(guān)頭，身負(fù)幾百人的殷殷期望，面對(duì)生死抉擇的毛澤東，為什么要抽煙？為什么會(huì)罵人？

6、（學(xué)生結(jié)合課文思考）學(xué)生討論發(fā)言：抽煙是因?yàn)槭玛P(guān)重大，抉擇艱難，反復(fù)斟酌。毛澤東幾次罵人發(fā)脾氣，一是因?yàn)楫?dāng)時(shí)情勢(shì)嚴(yán)峻，乃至萬(wàn)分危急，重大決定不可兒戲；二是他真情率性的個(gè)性表現(xiàn)；三是領(lǐng)袖也和普通人一樣，也會(huì)有情緒發(fā)作，“不講理”的時(shí)候，特別在緊要關(guān)頭，為了顧及更重要的事情，難免言行欠妥，傷及無(wú)辜。這并不有損他的偉人形象，相反，倒顯出他是活生生的有血有肉的人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了毛澤東的個(gè)性。 2.在險(xiǎn)象環(huán)生的情境中，毛澤東有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)用“ ”標(biāo)出來(lái)。從這些表現(xiàn)可以看出他怎樣的內(nèi)心活動(dòng)或性格？請(qǐng)舉例分析。（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)描寫(xiě)）例：聽(tīng)到有人以為可能要渡黃河，毛澤東“猛然掀起眼皮，目光

7、咄咄逼人”，這一神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了他對(duì)妄加揣測(cè)的戰(zhàn)士的責(zé)怪。“聽(tīng)到有人以為可能要渡黃河”；“ 周恩來(lái)說(shuō)過(guò)了葭蘆河就有了回旋余地”；“ 前邊有人喊到了黃河邊上了”；“ 兩批戰(zhàn)士都無(wú)法渡過(guò)葭蘆河”；“ 接到香煙，陷入思考”；“ 決定不過(guò)黃河，走上堤岸”；“ 任弼時(shí)肯定了不過(guò)黃河的決策”；“ 任弼時(shí)批評(píng)他做事帶情緒”。這些地方，反應(yīng)出毛澤東的心理變化軌跡。3.簡(jiǎn)要概括毛澤東及干部戰(zhàn)士在化險(xiǎn)為夷中體現(xiàn)的品質(zhì)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大智大勇、膽大心細(xì)、信念堅(jiān)定等）答：臨危不懼，冷靜，果斷等等，只要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出理由即可。4、 認(rèn)真閱讀課文，具體談?wù)劽珴蓶|憑借什么化險(xiǎn)為夷的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行補(bǔ)充。（如上下團(tuán)結(jié)等，并展示相關(guān)文段） 關(guān)鍵在毛澤東說(shuō)的兩段話和一句話，以及唱的一段京劇?？傊珴蓶|不是盲目，任性，而是努力保持沉著鎮(zhèn)定，運(yùn)用智慧和膽識(shí)，憑借軍事謀略化險(xiǎn)為夷的。同時(shí)，大家對(duì)領(lǐng)袖的信任、愛(ài)戴；部隊(duì)的紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)；干部、戰(zhàn)士不怕?tīng)奚?、保護(hù)同志的精神；周恩來(lái)的冷靜機(jī)敏和帶頭作用等等，使整個(gè)隊(duì)伍沒(méi)有慌亂。這些都是化險(xiǎn)為夷的重要條件。六、 概括本文主題。文章記敘了毛