2020屆中考作文制勝絕招：先聲奪人一見鐘情

1、先聲奪人一見鐘情開頭上寫作導(dǎo)航工【誤區(qū)提醒】一、引用失當(dāng)，拾人牙慧主要表現(xiàn)在引用一些司空見慣或者陳舊過時(shí)的歌詞、廣告語、名言、警句、典故等，這樣的開頭常給人似曾相識(shí)的感覺，直接影響閱 卷老師的“第一印象”，導(dǎo)致大量失分。二、拖沓冗長，入題太慢部分考生在開頭時(shí)喜歡東拉西扯、大肆渲染鋪排，導(dǎo)致說半天也 沒能進(jìn)入主題。一般說來，開頭第一段必須簡短流暢，以不超過 150 字左右為宜，如果拖沓冗長，在視覺上給讀者的印象就極為不“爽”。三、明知故問，故弄玄虛就是在一些無需設(shè)疑的地方故意設(shè)置懸念， 即無疑而問或明知故 問。比如一考生在生活的滋味一文開頭寫道：“朋友，你知道嗎？ 生活的滋味有酸有甜，有苦有辣”

2、生活當(dāng)然是多滋多味的， 這問 題人人皆知，是不用設(shè)問的。故弄玄虛地設(shè)疑，除了讓讀者覺得做作 之外，更會(huì)令人感到膚淺、稚拙?！炯挤ㄖд小恳?、開門見山式“開門見山”是指寫文章起筆入題， 或說明寫作緣由，或提出全 文主旨，或直奔故事，非常簡潔。這種寫法最受閱卷老師的青睞，因 為這種寫法入題快捷，干脆利落，應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。如湖北省荊州市中考優(yōu)秀作文因?yàn)橛袗垡晃牡拈_頭：“大河 因?yàn)橛辛诵∠?，才能匯聚成海洋；花叢因?yàn)橛辛朔涞?，才能生機(jī)盎然； 而我因?yàn)橛心愕膼郏诺靡钥鞓返爻砷L?！蔽恼戮o扣“愛”展開，從三個(gè)方面生動(dòng)敘寫母愛的偉大，母親給 予“我”自信、溫暖，教育“我”誠信守禮，開頭部分直奔主題，

3、凸 顯出母愛的作用與力量，給人以干凈、明快之感。二、懸念式就是在文章開篇設(shè)置懸念，以吸引讀者的好奇心，俗稱“賣關(guān) 子”。這種開頭可以是情節(jié)的高潮，可以是故事的結(jié)局，還可以是典 型的細(xì)節(jié)，是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者心理期待的一種開頭方法。如溫暖的陽光的開頭：“政治老師何許人也？政治老師是我 們班每個(gè)同學(xué)看見后都要躲著走的人。”每個(gè)同學(xué)見了政治老師都要躲著走，這究竟是位怎樣的老師呢？ 他為什么會(huì)讓學(xué)生如此“膽戰(zhàn)心驚”？在政治老師身上，到底發(fā)生了 哪些鮮為人知的故事？這些懸念一步步牽引著讀者的思緒。三、引語式就是將文中人物的語言放在開篇，讓讀者“未見其人，先聞其 聲”。如伸出我的手的開頭：“磨剪子咧

4、，鏘菜刀 一一每到 傍晚時(shí)分，家門口總會(huì)有一個(gè)人扯著沙啞的聲音，叫喚著。但我們卻 總是只聽其聲，不見其人。”作者把自己將要著力歌頌的主人公“磨刀老人”的吆喝聲置于 文首，巧妙地引出寫作的對(duì)象，給讀者一種閱讀期待。再比如就這樣慢慢長大一文的開頭：“爸！媽！我回來了！ 我推開門，興沖沖地叫著，我獲獎(jiǎng)了，我的勞動(dòng)的滋味獲得了 學(xué)校作文競賽二等獎(jiǎng)！我一邊炫耀著自己的成績，一邊把鼓鼓的一 包臟衣服扔在一旁?！蔽恼麻_頭將自己的話直接引述出來，不但交代 f了故事發(fā)生的背 景，而且增強(qiáng)了現(xiàn)場感和真實(shí)性。四、引用式就是引用古詩詞名句、流行歌詞、廣告語、報(bào)刊資料、影視劇名、 書名、俗語等開頭，吸引讀者的注意力。運(yùn)

5、用此法切忌張冠李戴，切 忌引用司空見慣和陳舊過時(shí)的材料。注意，此法不能與上文所述的“引語式”混為一談。如武漢中考題以“敬畏文字”為題寫一篇作文， 其中一文的開頭："春風(fēng)又綠江南岸綠字描繪出一幅春景；大 漠孤煙直，直字勾勒出一派雄渾；大江東去，浪淘盡，淘 字揮灑出一股豪邁所有的文字都是博大精深的、韻味十足的！它們告誡我們一一要做一個(gè)敬畏文字的人！” .此段開篇兼用“引用式”和下文所述的“排比式”。通過引用三 句古詩詞名句，再現(xiàn)文字的魅力，以此引出“敬畏文字”的主題，入 題簡潔明快，自然流暢，彰顯了作者較為深厚的文化底蘊(yùn)，易博得閱 卷老師的青睞。五、排比式就是用一連串結(jié)構(gòu)類似的句子成分或

6、句子來開頭。使用這種技 法，能增強(qiáng)語勢，渲染氣氛，更能展示自己駕馭語言文字的能力，易 使讀者建立起良好的“第一印象”。如另外一篇考場佳作敬畏文字 的開頭：“我們鐘情于日本富士山櫻花的浪漫， 卻忘記了中國香山紅 葉的火熱；我們嘆服于亞馬孫河能成就世界上最大的熱帶雨林，卻忘記了中國黃河孕育了中華五千年的文明；我們熱衷于國外的各種語 言，卻忘記了熔鑄上下五千年輝煌文明史的中國的文字。”六、情境式一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，常用景物或環(huán)境描 寫來展開一幅畫面，描繪一種情境，達(dá)到渲染氣氛、展示情理、襯托 人物、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。如心靈深處的歌的開頭：“一片秋葉靜靜地從樹梢飄下，在 這靜

7、默的季節(jié)里，孤獨(dú)地在風(fēng)中漫步”文章表面寫秋季，實(shí)寫爺爺人生的凋零。作者開篇寫“落葉”， 給文章以凝重的悲涼感，為后段的感情抒發(fā)奠定了基調(diào)，表達(dá)了對(duì)爺 爺?shù)膽涯钪?。小沙場點(diǎn)兵t【題目】以“心中的校園”為題，寫一篇 600字左右的文章范文心中的校園尚未離別，已依戀難舍了 手，微微顫栗，緩緩地把畢業(yè)證書握緊，立刻，脈搏一陣激跳， 面頰涌上灼人的潮熱。?。‰y忘的時(shí)刻，我一定會(huì)如夢如癡，在心頭 輕輕地呼喚：”告別了，校園的路”激動(dòng)、惶惑、暢笑、淚滴、遲緩的步履，整個(gè)兒融在最后那深深 的一瞥之中一一當(dāng)我最后一次走到校園的路的終端，準(zhǔn)會(huì)驀然回盼， 情深意摯地凝視它；那長長的一瞥，準(zhǔn)會(huì)這樣，也許攝進(jìn)了我整個(gè)

8、青 少年時(shí)代。難道真的要離別了嗎？不，你已伸入了我感情的深宮，那么綿長， 那么清晰。我敢說，八個(gè)世紀(jì)也不可能從我心板上抹掉這條人生起始 的途程。真的，一定是這樣 在我眼里，校園的路，好似在哪本童話書里見過，確實(shí)是銀砌金 鋪的路，時(shí)而藏在深谷峻嶺之中，時(shí)而袒露在綠色的平原上 路上 疊印著勇士的足跡，一層又一層，令人神往。沿著層疊的足跡，那盡 頭是浪飛波涌的浩瀚大海，是金碧輝煌的宮殿，是風(fēng)光旖旎的大山峰， 還是通向星際的航道？我說不清，反正路是那么短，又那么長，神秘 莫測，又實(shí)實(shí)在在沁人心脾的花香，從頭頂悠悠飄過，陽光葉影在眼前輕輕晃動(dòng)， 我實(shí)實(shí)在在走過這條路：我捧著課本，高聲讀著，鮮艷的紅領(lǐng)巾在

9、胸 前如火苗般跳動(dòng)；親愛的老師扶著我的肩頭，指著獵獵的紅旗，諄諄 叮囑我；風(fēng)雪中，一位小同學(xué)突然滑倒在校園的路上，我趕忙去扶他， 自己卻摔倒了，拍打著滿身的雪花，瞧見他甜甜地咧開嘴角兒，我覺 得自己的睫毛有點(diǎn)濕潤校園的路，如若是一盤磁帶，它會(huì)記下我和同學(xué)們的歌聲笑語， 錄下稚嫩的焦慮和純真的嘆息。也會(huì)錄下濕漉漉的汗跡和淚痕。當(dāng)時(shí) 間從校園內(nèi)跨過十年、二十年 離得越久，這記憶的錄音機(jī)，越會(huì) 清晰地播出一首“青少年L奏鳴曲”，震心撼腑，令人沉醉，或許就能返老還童真的要離別了嗎，校園的路？問它，也問自己。校園的路給我們 帶來最多的是快樂、希望、歌聲和花香。往后呢？往后的路 在這 條校園的路上的，我思索過，嘆息過，流過淚，灑過笑 最終，腦 海里呈現(xiàn)出一首詩：只是為了通向終點(diǎn)，才尋找路，才從最難最難的 路上走過。點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)校園充滿情感，于是有了回憶母校的閃光的文字。就校 園寫校園