孔乙己教案孔乙己公開課獲獎教案.doc

1、孔乙己教案孔乙己公開課獲獎教案孔乙己寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)運用肖像、語言、動作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。2.理解小說反映的現(xiàn)實生活。3.體會語言的精練、深入。教學(xué)重難點理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深入。教學(xué)準(zhǔn)備錄音材料、課件、小黑板等。設(shè)計思路本單元是“小說之林”，要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容，理解小說通過塑造人物形象反映生活的根本特征。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠(yuǎn)，學(xué)生不太熟悉，老師要把“學(xué)而優(yōu)那么仕”的那種背景介紹清楚。從多角度

2、切入，對小說進(jìn)展多角度地觀照，由老師設(shè)計問題或?qū)W生在閱讀中提出問題，引發(fā)學(xué)生的討論，在討論中加深對小說的理解，進(jìn)而體會本文的語言特色。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.老師導(dǎo)入：一個人活在世上，生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說過：有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。對于這兩種人的價值我們可以一目了然。今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說孔乙己，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會有什么聯(lián)絡(luò)?(板書課題及作者。)2.學(xué)生補充魯迅的作品。要求：記住作者。3.老師介紹背景。(出示課件l。)孔乙己是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇，發(fā)表于19_年冬。中國新文化運動已揭開

3、序幕。新文化運動提倡民主和科學(xué)，當(dāng)時的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復(fù)古，魯迅針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們與二十多年后的當(dāng)時現(xiàn)狀進(jìn)展對照，懂得批判和取舍。要求：理解背景。二、自主學(xué)習(xí)聽錄音，完成以下題目。(出示課件2。)1.掌握字詞。2.孔乙己活著是怎樣的一個人?3.假設(shè)孑L乙己和丁舉人一樣爬了上去，請你想像一下他會是一副什么姿態(tài)呢?4.造成孔乙己悲劇的原因是什么?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。三、合作學(xué)習(xí) 。1.找出文中你不理解的語句，小組內(nèi)討論解決。2.班內(nèi)討論解決小組無法解決的問題。四、反應(yīng)交流(出示課件3。)1.給加點的字注音。(找一位同學(xué)答復(fù)，如答復(fù)有誤，其他同學(xué)糾正。)

4、做新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計中的“積累運用”局部。2.學(xué)生討論：孔乙己活著是怎樣的一個人?(提示：從他的外貌、語言、動作等進(jìn)展人物形象的分析p ;從他活著的價值“孔乙己是這樣的使人快活”進(jìn)展分析p 。)明確：(1)外貌、語言、動作分析p 。(“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位，預(yù)示了悲劇命運的必然性。通過他的外貌描寫提醒他的不幸遭遇，服飾的細(xì)節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過一件破衣衫的描寫，把孔乙己的社會地位，思想性格和所受的教育提醒得非常深入。前后外貌比照更突出了這一點。)要求：學(xué)生仿照上例進(jìn)展語言、動作分析p 。(2)“孔乙己是這

5、樣的使人快活”，詳細(xì)表如今哪些方面?明確：(封建統(tǒng)治階級讓百姓麻木不仁。在短衣幫的心目中，也以為連半個秀才也撈不到的孔乙己是劣質(zhì)的，只值得奚落取笑。他們意識不到自己和孔乙己同樣受統(tǒng)治階級的奴役，只知道取樂，在勞累和苦悶的生活中尋求片刻的快樂。)明確：(課文寫人們對孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒有人性的自私的笑;短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑;小孩子們因他的乖僻嘲笑他，這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會到封建文化教育的罪惡。)3.丁舉人和孑L乙己都是封建社會里

6、的知識分子，本是科舉道路上的同路人，不同的是一個“爬”了上去，一個“掉”了下來。假設(shè)孔乙己“爬”了上去，他會是什么樣的形象?社會是否會有所改變?(激發(fā)學(xué)生的逆向思維，進(jìn)一步認(rèn)識封建統(tǒng)治的弊端。)提示：(孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是整個社會的悲劇。)明確：(假設(shè)“爬”上去，他也會像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。)4.“可是沒有他別人也這么過?！边@句話寫的是孔乙己的價值，再讀課文考慮：導(dǎo)致孔乙己悲劇的原因是什么?明確：(社會原因：社會制度使民眾麻木不仁，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治的摧殘將他送上死路。個人原因：自命非凡、好吃懶做、麻木不仁。)五、研讀賞析閱讀孔乙己的第二次出場，讓我們再次感受其命

7、運的悲慘;討論并完成以下題目。1.“他從破衣袋里摸出四文大錢”，這句中“摸”能換成“排”嗎?為什么?(出示課件4。)明確：(動作的比照，可以看出孔乙已是一個垂死掙扎的末路人。)(“摸”寫出了孔乙己動作的遲鈍，四文大錢藏得嚴(yán)實，從側(cè)面介紹這錢來之不易，孔乙己的進(jìn)一步窮困，精神肉體受摧殘之深。已經(jīng)沒有“排”的夸耀之心和力氣。)2.作者描寫孔乙己的方法有 、 、明確：(塑造人物的方法：動作、語言、神態(tài)描寫。)3.寫酒客和掌柜的笑的作用是 。明確：(突出當(dāng)時人們的麻木，點明孔乙己悲劇的社會根。)4.兩次寫“孔乙己還欠十九個錢呢”作用是 。明確：(說明孔乙己之所以讓人惦記是因為他欠了十九個錢，辛辣地揭露了孔乙己還不如十九個錢有價值的殘酷現(xiàn)實。)(體會社會背景，加深對文章的理解。)5.結(jié)尾一句“大約”和“確實”是