第三節(jié)--軟體動物和節(jié)肢動物教案.

1、第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物第1課時教學(xué)目的：1知識方面（ 1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。（ 2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2能力方面通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察， 使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法， 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。3思想情感方面（ 1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實做科學(xué)的精神。（ 2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。重點難點1軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。因為軟體動物與人類的關(guān)系非常密切，有的有

2、益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學(xué)生明白。2確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。教具準備河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖， 蝸牛和烏賊的掛圖； 河蚌的浸制標本， 飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時安排1 課時。教學(xué)過程1教學(xué)過程設(shè)計思路：創(chuàng)建情境提出問題導(dǎo)出課題觀察實物， 識別某種軟體動物的結(jié)構(gòu)討論， 歸納軟體動物與人類的關(guān)系比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2教學(xué)過程說明：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖識別常見的軟體動物導(dǎo)入新課“沒有手， 沒有腳， 背著房子趣味情景引到處走，

3、 有誰把它碰一碰， 趕入，設(shè)疑誘緊縮到房里頭” 請同學(xué)猜一下思，激發(fā)學(xué)生這是什么動物？學(xué)生回答是“蝸興趣。利用多媒體展示幾種常見軟?！斌w動物的圖片， 并讓學(xué)生進行識別，讓學(xué)生想一想， 這幾種動物的形態(tài)， 結(jié)構(gòu)是否一樣？教師進一步指出： 這些動物盡管在形態(tài)， 結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問題。軟體動物 - 縊蟶教師：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思一、實驗：觀察縊蟶的內(nèi)考：部結(jié)構(gòu)1、貝殼的作用是什么？（ 1）縊蟶外面有兩片大2、靠什么結(jié)構(gòu)運動？小相近的石灰質(zhì)貝殼， 因3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？而

4、稱為雙殼類。 殼內(nèi)柔軟4、縊蟶如何獲取食物？身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（ 2）靠足緩慢運動。教師：在觀察河蚌的基礎(chǔ)上，（ 3）用鰓呼吸。指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察蝸牛和（ 4）在吸水和排水過程烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格中攝取食物。中。（見下）二、常見的其他軟體動物石鱉重點知識蝸牛教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三烏賊種動物的相同點。 通過比較可以得出這樣的結(jié)論： 它們的身體都很柔軟， 都有外套膜， 都三、軟體動物的主要特征有外殼或被外套膜包被的內(nèi)是：殼。這就是軟體動物的主要特柔軟的身體表面有外套征。正因為它們具備了這樣的膜，大多具有貝殼； 運動特征，它們才都屬于軟體動器官是足。物。四、軟

5、體動物與人類的關(guān)教師：學(xué)生討論軟體動物與人系類的關(guān)系，1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納蛋白質(zhì)和多種維生素， 低性總結(jié)，軟體動物有的對人類脂肪有益，應(yīng)加以保護和發(fā)展。 有2、 藥用：鮑的殼 (石決的對人體有害，應(yīng)加以控制，明 )、烏賊的殼（海螵 以免造成危害。鞘）、珍珠粉3、螺殼和珍珠是很好、學(xué)生觀察思考回答學(xué)生填表學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進行觀察，并詳細準確地作好觀察記錄學(xué)生討論填表格學(xué)生認真總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)于軟體動物與人類關(guān)系的教學(xué)， 可采用討論歸納的方式進的裝飾品。行。4、 有些軟體動物也學(xué)生討論，暢所欲5、 人類有一定危害：釘言螺石鱉蝸牛烏賊貝殼

6、數(shù)量，作用8 個覆瓦狀排列一片 /保護有退化的貝殼海的貝殼 / 保護螵蛸 /支持有無外套膜，作用保護身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類斧足腹足腕足板書設(shè)計第二節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物一、常見的軟體動物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼二、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。三、與人類的關(guān)系有益：食用、藥用、工藝品堂堂清1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A 河蚌B蝸牛C烏賊D扇貝2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（C ）A 鰓B貝殼C斧足D腹足3、軟體動物用足 緩慢運動，在吸入

7、和排出水的過程中攝食，并排除未消化的殘渣，同時利用鰓進行呼吸4、完成課后練習(xí)題課后反思第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物第2課時教學(xué)目的：1知識方面（ 1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。（ 2）掌握昆蟲的主要特征。（ 3）掌握節(jié)肢動物的基本特征。2能力方面通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。3思想情感方面（ 1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。（ 2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)

8、性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。教學(xué)難點1蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點是本課的重點。2蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。3昆蟲的主要特征也是本課的重點。4節(jié)肢動物的基本特征教具準備活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數(shù)只、白糖5g 和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學(xué)課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發(fā)育過程標本。課時安排 ：1 課時教學(xué)過程1教學(xué)過程設(shè)計思路：實物導(dǎo)人 設(shè)疑啟動 引出課題 觀察蝗蟲標本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征2教學(xué)過程的說明：教學(xué)內(nèi)容初步認識節(jié)肢動物， 節(jié)

9、肢動物是生物圈中最大的動物類群。一、觀察與思考觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標本， 比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格（見下）師生活動實物引入： 教師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標本放在學(xué)生實驗臺上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？學(xué)生：積極觀察教師：多媒體展示不同節(jié)肢動物的圖片學(xué)生：觀察教師：比較觀察到的動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生：完成P15 表格試找出以上動物的共同特征關(guān)于蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理部分的教學(xué)。設(shè)計意圖觀察實物開始， 會使學(xué)生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲， 興趣油然升起， 這是一種既突出主題又能抓住學(xué)生注意力的較好的引入方式。

10、這樣設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由特性到共性， 再由共性來判斷特性。同時教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)法比傳授知識更重要， “會學(xué) ”比 “學(xué)會 ”更有價值。二、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。1、蝗蟲（ 1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部和腹部。頭部負責感覺和攝食， 感覺器官有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼（僅能感光）和一對復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。胸部是運動中心， 有三對分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對半月形的

11、薄膜，是蝗蟲的聽覺器官； 腹部的末端有生殖器官。教師：上表中，蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似， 它們都屬于昆蟲。以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的基本特征有哪些？（教師：如果條件允許，建議先用一定的時間學(xué)生自己觀察和解剖蝗蟲， 搞清楚蝗蟲的各部分結(jié)構(gòu)，然后再通過兩個生理小實驗和兩個觀察實驗， 解決蝗蟲各主要部分的生理功能。）教師：在觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，教師在大屏幕或（投影儀）上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點？身體分哪三個部分？學(xué)生：觀察，教師用模型（或多媒體大屏幕）進行整合。接著觀察蝗蟲的頭、胸、腹三部分，教師：出示觀察提綱：1、 頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有幾對翅？2、 幾對足，

12、各有什么特點？3、 腹部有什么特點，有什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生：分部觀察，由前到后、由表及里， 邊觀察邊填寫觀察記錄表，最后歸納出昆蟲的主要特征。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，同時要符合學(xué)生的認知規(guī)律， 也要節(jié)省時間。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。 激發(fā)學(xué)生的好奇心， 讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力， 通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語言表達能力 。（ 2）蝗蟲的呼吸教師：蝗蟲是如何呼吸的？呼吸體表有氣門， 每個氣門都向內(nèi)連器官是什么？通著氣管， 氣門是氣體出入蝗蟲學(xué)生：討論回答身體的

13、門戶， 氣管是進行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對氣門，腹部有 8 對氣門，前 4 對吸氣，后6 對呼氣，氣體由前向后流動。學(xué)生自己親身體驗，來進行學(xué)（ 3）外骨骼教師：觸摸蝗蟲身體，身體是柔習(xí)，加深印象蝗蟲身體外表面包圍著堅韌的軟的還是堅硬的？外骨骼。 外骨骼對昆蟲起到很好學(xué)生：堅硬的的保護作用， 還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長而增長，當外骨骼限制昆蟲的生長發(fā)育時，昆蟲就會蛻去原來的外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮 。昆蟲需要定期的蛻皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲后就不再蛻皮了。2、昆蟲的基本特征教師：學(xué)生觀察的表格，總結(jié)昆有一對觸角， 三對足，兩對翅膀，蟲的基本

14、特征等等學(xué)生：討論總結(jié)昆蟲的主要特征是重點內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。二、其他節(jié)肢動物認識常見的節(jié)肢動物節(jié)肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，但這些動物都有一定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)， 因此都屬于節(jié)肢動物， 節(jié)肢動物就因為附肢分節(jié)而得名。三、節(jié)肢動物的主要特征重點知識體表有堅韌的外骨骼，身體和附教師重點強調(diào)肢都分節(jié)四、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系1、蝦、蟹提供了動物蛋白。2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實驗材料5、困擾：蚊、蜱蟲、螨叮咬人并傳播疾病學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動

15、物， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 同時培養(yǎng)同學(xué)積極主動思考能力節(jié)肢動物的主要特征是重點內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。對學(xué)過的知識加以總結(jié)， 讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分是/是是/是是 /是是 /是是/ 是節(jié)，不同體節(jié)是否有差別有無觸角，觸有/是有/是無有 /是有/ 是角是否分節(jié)有無翅有有無無無有幾對足，足3 對/是3 對/是4 對/是多對 /是5 對/是是否分節(jié)板書設(shè)計第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物(第 2 課時 )一、昆蟲 - 蝗蟲頭部：一對觸角，三個單眼，一對復(fù)眼，口器1、形態(tài)結(jié)構(gòu)胸部：一對前足、一對中足和一對后足、兩對翅膀腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽覺器官，生殖器官2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象3、呼吸過程：氣門是氣體出入蝗蟲身體的門