小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-《曹沖稱象》1＋X延伸閱讀

1、古代兒童的智慧曹沖稱象1X延伸閱讀綿陽(yáng)高新區(qū)火炬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 陳麗媛導(dǎo)老師：綿陽(yáng)高新區(qū)火炬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 劉陽(yáng) 白英 陳麗君執(zhí)教年級(jí)：二年級(jí)群文議題：古代兒童的智慧選文篇目：曹沖稱象 文彥博灌水浮球 王戎識(shí)苦李 謝道韞詠雪 教學(xué)目標(biāo)：借助課例，學(xué)習(xí)閱讀方法，分小組閱讀群文，初步了解古代的兒童的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)智慧兒童的喜愛(ài)。 2、比較異同，探究古代兒童的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與向往。 3、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得智慧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智慧解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：比較異同，探究古代兒童智慧的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與向往。教學(xué)難點(diǎn)：潛移

2、默化地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得智慧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智慧解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：一、趣味導(dǎo)入，引出議題師：孩子們，上課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲（閉上眼睛，藏“李子”），藏好后，看圖猜故事。請(qǐng)看，這幅圖講的是什么故事。曹沖稱象師：讀過(guò)這個(gè)故事嗎？你覺(jué)得他怎么樣？用一個(gè)詞形容。（預(yù)設(shè)：聰明 智慧 冷靜）總結(jié)：是的，他們很聰明，而古代還有很多像他一樣充滿智慧的孩子，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們，讓我們一起走進(jìn)群文閱讀，走進(jìn)古代的智慧兒童。（貼標(biāo)題）二、范例指導(dǎo)、以點(diǎn)帶面 （一）、出示曹沖稱象1、首先，請(qǐng)默讀曹沖稱象這篇課文2、共同完成鉛筆列車：誰(shuí)是那個(gè)智慧的孩子？遇到了什么事？別的人怎么做的他怎么做的？（學(xué)

3、生匯報(bào)，相機(jī)完成PPT表格）匯報(bào)交流，方法指導(dǎo)：先匯報(bào)找到的段落，再用一個(gè)詞來(lái)概括：遇到的事情、別人的做法、他的做法。學(xué)法小結(jié)師：我們先找到段落，再抓住文章中的關(guān)鍵詞，抓住不同人物的表現(xiàn)，在對(duì)比中就能快速的理解到主人公的智慧。閱讀群文，合作探究【接下來(lái)，我們就學(xué)習(xí)一組文章，去看看他們究竟遇到了什么問(wèn)題，又是如何解決的。用3分鐘快速默讀三篇文章，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員選擇一篇文章學(xué)習(xí)，（選擇第一篇的小組舉手、第二篇舉手、第三篇舉手）5分鐘小組合作學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的鉛筆列車。（只批注關(guān)鍵詞或者在原文中進(jìn)行勾畫）】反饋，共同學(xué)習(xí)（一）、王戎識(shí)苦李 1、小組上臺(tái)反饋，其他補(bǔ)充評(píng)議（沒(méi)讀細(xì)讀這篇文章的孩子也不要著

4、急，認(rèn)真聽其他小組的匯報(bào)，你也會(huì)有收獲）（生貼板書：識(shí)苦李）2、角色扮演，對(duì)比理解師：從他們小組的匯報(bào)中我們知道了王戎和小伙伴都看到了什么樣的情景？生：（PPT“樹上結(jié)滿了李子，沉甸甸的果實(shí)把樹枝都?jí)簭澚恕保ㄔ木渥樱煟嚎吹嚼钭有』锇橛惺裁捶磻?yīng)的（歡呼 跑）（PPT出示句子：“好耶，有李子吃嘍！”小伙伴們興奮極了，都?xì)g呼著向那顆李樹跑去。）師：看看你們的抽屜，有“李子”的小伙伴快向李子樹（老師做李子樹樣子）跑來(lái)吧。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)拘束，跑得不是很歡快，所以先請(qǐng)學(xué)生找出他們的反應(yīng)：歡呼、喊、跑，提問(wèn)：跑的時(shí)候他們喊的什么，一個(gè)孩子先示范）師：咦，王戎你是怎么做的呢？（一動(dòng)不動(dòng)） 王戎，你干

5、嗎不動(dòng)?。靠禳c(diǎn)過(guò)來(lái)摘李子！生：（話筒遞到一個(gè)學(xué)生面前）那棵樹上的李子是苦的。師：你一動(dòng)不動(dòng)地站在這里，你在干什么呀？生：在看 在觀察師：哎呀。你這不緊不慢的說(shuō)話，讓我太著急了，你咋知道李子就是苦的啊？生：采訪臺(tái)上的學(xué)生：李子的味道怎么樣？師：原來(lái)，他“一動(dòng)不動(dòng)”是在那里生：觀察，看師：他“不緊不慢”是在生：考慮、思考、想師：王戎果然是對(duì)的，從著一看一想，可以看出王戎果真是（善于觀察思考）（生貼板書：善于觀察 、思考）3、導(dǎo)入生活，運(yùn)用智慧師：以后如果你看見(jiàn)球場(chǎng)邊有一個(gè)找不到主人的足球，你會(huì)怎么做？為什么？ 放學(xué)后，你遇見(jiàn)路邊看見(jiàn)一個(gè)書包，你又會(huì)怎么做？生自由發(fā)言，師順勢(shì)引導(dǎo)4、師小結(jié)：你們和王

6、戎都是一個(gè)善于觀察 、思考的孩子。（二）、文彥博灌水浮球1、接下來(lái)這個(gè)孩子也像你們一樣善于解決問(wèn)題。有請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)分享一下。（貼板書：灌水浮球）（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是那個(gè)智慧的孩子？文彥博遇到了什么事？球掉進(jìn)深樹洞里其他孩子是這么做的一籌莫展他是怎么做的？灌水浮球你覺(jué)得還有什么其他的辦法可以解決？（砍樹、挖土、抽水）這些辦法可行嗎？這些笨辦法和主人公比會(huì)顯得不夠智慧。（實(shí)驗(yàn)：灌水浮球展示）4、他為什么能想到這個(gè)辦法？5、師小結(jié)：你們和文彥博一樣都擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，而且都還能夠靈活的運(yùn)用，真是優(yōu)秀又智慧呀?。ò鍟哼\(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)）（三）、謝道韞詠雪認(rèn)識(shí)了智慧的小才子，那小才女謝道韞的智慧呢？有

7、請(qǐng)小組（貼板書：詠雪）文中另外一個(gè)孩子是怎么說(shuō)的？你覺(jué)得哪個(gè)更好？為什么？撒一把鹽（現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)），看視頻或動(dòng)圖，（柳絮飛、雪花飛）理解二者的相似處：（白、輕盈、美感。理解“鹽”為什么沒(méi)有“柳絮”好。）你們看，柳絮隨紛飛，白雪隨紛飛，這兩種景象的顏色、姿態(tài)、形狀都那么接近，面對(duì)叔父謝安的提問(wèn)，謝道韞馬上就把他們聯(lián)想在一起，用柳絮來(lái)詠雪，真的是（指明回答）：聰明機(jī)智，像謝道韞這樣，學(xué)識(shí)豐富，反應(yīng)快，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：才思敏捷?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀）（貼板書：聰明機(jī)智，才思敏捷） 難怪謝安會(huì)大為贊賞啊，我們?cè)僖黄饋?lái)美美地讀讀這句詩(shī)：“未若柳絮因風(fēng)起”拓展延伸師：孩子們，在謝道韞的眼里，雪花像柳絮， 在詩(shī)仙

8、李白的眼里雪花像（PPT出示句子：“地白風(fēng)色寒，雪花大如手”，學(xué)生讀）昨天，我們又讀到詩(shī)圣杜甫這樣說(shuō)：（PPT出示“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”學(xué)生讀）此外，大詩(shī)人岑參說(shuō)：PPT展示“忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹萬(wàn)樹梨花開”（PPT展示積雪和大片梨花盛開的對(duì)比圖）那，在你們的眼里，雪花又像什么呢？（課堂生成的有：飄落的棉花糖、紛飛的白蝴蝶、飄飄灑灑的小花瓣）四、整合表格，對(duì)比理解。1、整理表格。課題誰(shuí)是哪個(gè)智慧的孩子遇到了什么事別的人怎么做的他（她）是怎么做的曹沖稱象曹沖稱象做大秤用船和石頭王戎識(shí)苦李王戎路旁結(jié)滿了李子的樹歡呼跑去一動(dòng)不動(dòng) 文彥博灌水浮球文彥博球踢進(jìn)了深樹洞一籌莫展灌水浮球謝道韞詠

9、雪謝道韞叔父問(wèn)雪花像什么（上課時(shí)有學(xué)生答：談詩(shī)論文）鹽柳絮對(duì)比梳理，理清各自的智慧與成就。了解關(guān)于“建安七子”“竹林七賢”“詠絮之才”“宰相”等傳統(tǒng)文化的知識(shí)。師：我們讀了這四篇文章，認(rèn)識(shí)了你發(fā)現(xiàn)他們的智慧有什么不同呢？曹沖的智慧體現(xiàn)在？后來(lái)，他成為了魏晉時(shí)期有名的“建安七子”之一，王戎的智慧體現(xiàn)在？后來(lái)，他又有什么成就?（簡(jiǎn)介“建安七子”“竹林七賢”在是魏晉時(shí)期的有名文人，他們的作品為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化做出了重要的貢獻(xiàn)，很多優(yōu)秀的作品也一直流傳至今）文彥博的智慧體現(xiàn)在？他成為了（宋朝宰相）謝道韞的智慧體現(xiàn)在？她也成為了擁有“詠絮之才”的杰出才女。我們?cè)趯?duì)比閱讀中，了解到了他們的智慧各不相同，

10、看一看文章題目，多有意思的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（文章的主人公以及提示了故事的內(nèi)容。關(guān)鍵詞也體現(xiàn)了智慧。）以后我們還會(huì)學(xué)到很多擁有類似的題目的文章，比如兩小兒辯日大禹治水，我們?cè)陂喿x像這樣的文章就可以從文章的題目入手，先抓住題目中的關(guān)鍵詞。來(lái)了解文章大概在講一件什么樣的事！五、拓展延伸，持續(xù)閱讀（一）、推薦閱讀：不少古書里都記載了聰慧孩童的有趣故事，他們或機(jī)智，或文思敏捷，或善于觀察、推理，讓大人都為之嘆服。今天陳老師為大家推薦一本外黃小兒說(shuō)服楚霸王。你是不是已經(jīng)開始好奇，一個(gè)小兒有什么事情需要來(lái)說(shuō)服一代霸王了呢？那就帶著你的好奇，快去讀讀這本書吧！附：1、板書： （見(jiàn)附圖）閱讀記錄表課題誰(shuí)是哪

11、個(gè)智慧的孩子遇到了什么事別的人怎么做的他（她）是怎么做的曹沖稱象曹沖稱象做大秤用船和石頭王戎識(shí)苦李王戎路旁結(jié)滿了李子的樹歡呼跑去一動(dòng)不動(dòng) 文彥博灌水浮球文彥博球踢進(jìn)了深樹洞一籌莫展灌水浮球謝道韞詠雪謝道韞叔父問(wèn)雪花像什么鹽柳絮3、選文：選文一：曹沖稱象（語(yǔ)文二上第四課）選文二：王戎識(shí)苦李王戎(rong)是歷史上有名的“竹林七賢”之一，小時(shí)候聰慧過(guò)人，善于觀察、思考。 七歲時(shí)，有一天，他和小伙伴們到外面玩耍。走在路上，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵李樹，樹上結(jié)滿了李子，沉甸甸的果實(shí)把樹枝都?jí)簭澚恕?“好耶!有李子吃嘍!”小伙伴們興奮極了，都?xì)g呼著向那棵李樹跑去。 唯獨(dú)王戎，一個(gè)人站在那里一動(dòng)不動(dòng)。 小伙伴

12、們覺(jué)得很奇怪:“王戎，你干嗎不動(dòng)啊?快點(diǎn)過(guò)來(lái)摘李子!” “那棵樹上的李子是苦的?！蓖跞植痪o不慢地說(shuō)。 “你沒(méi)吃，憑什么這么說(shuō)?” 王戎笑道:“這棵李樹就長(zhǎng)在大路邊，每天有那么多行人從樹下經(jīng)過(guò)，如果好吃，李子應(yīng)該早就被摘光了，還輪得到我們嗎?現(xiàn)在還有這么多李子掛在枝頭，那就一定是大家都不愿意吃的苦李子了。” 大家都聽得半信半疑，一個(gè)小伙伴趕緊摘了個(gè)李子放進(jìn)嘴里。剛咬了第一口，他就皺緊了眉頭，馬上“呸、呸、呸”直往外吐:“太苦了!王戎，你真厲害!”選文三：文彥博灌水浮球 宋朝的時(shí)候，擊球游戲在孩子們中間十分流行。有個(gè)叫文彥(yan)博的孩子常和小伙伴們一起玩球。 有一次，大家正在場(chǎng)院上玩得起勁，不

13、知是誰(shuí)飛起一腳，把球踢進(jìn)場(chǎng)邊一棵老樹的樹洞里去了。這可怎么辦呢?進(jìn)去拿吧，樹洞太窄，鉆不進(jìn)去;用棍挑吧，樹洞太深，夠不著。大家你看我，我看看你，一時(shí)想不出好辦法。正在大家一籌(ch6u)莫展的時(shí)候，忽然聽到文彥博說(shuō):“有啦!我想到一個(gè)好辦法!咱們往樹洞里灌滿水，球就會(huì)浮出來(lái)了?！?對(duì)呀!小伙伴們聽了，趕緊跑回家拿來(lái)陶盆瓦罐，盛了水一點(diǎn)一點(diǎn)灌到樹洞里。不一會(huì)兒的工夫,球真的浮上來(lái)了。小伙伴們見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)都拍手歡呼起來(lái)，大家又興高采烈地玩起了球。 文彥博聰明沉著，善于動(dòng)腦筋、想辦法，長(zhǎng)大后當(dāng)上了宰相。選文四：謝道韞詠雪明晉朝時(shí)期，有個(gè)備受文人推崇(chong)的名士，叫謝安。 有一年冬天，謝安正和家里的孩子們談詩(shī)論文，天空忽然飄起了雪花，不一會(huì)兒雪就下得又大又急。 他有意考一下孩子們的功課，便問(wèn)道:，白雪紛紛何所似?”意思是說(shuō):你們看天空紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄下來(lái)的雪花像什么呢? 侄兒謝朗想了一下，回答說(shuō):“撒(