基于STEM教育理念的地理實踐能力培養(yǎng)策略

1、基于STEM教育理念的地理實踐能力培養(yǎng)策略基于STEM教育理念的地理實踐能力培育策略摘要：地理相對于其他學科來說具有更強的實踐性，學生在日常生活中就會常常使用到一些地理學問，隨著當前教學改革的不斷深入，教學活動更加重視學生的地理實踐能力。所以地理教師的教學方法和教學方向也應當與時俱進，對學生的地理實踐能力展開有針對性的培育。STEM教學模式特別符合地理實踐教學的教學理念，STEM主要是指在教學中建立特地的地理試驗室，從而增添學生的課堂體驗感，將學生所學到的理論學問轉(zhuǎn)變?yōu)樵囼?，讓學生可以更加深刻地去了解地理學問。關(guān)鍵詞：STEM教育理念;地理實踐力培育;教學策略STEM教學理念主要是指在教學中需

2、要融合科學、技術(shù)、工程、數(shù)學多學科展開綜合教學，是培育學生綜合素養(yǎng)的有效途徑，也有利于學生將所學的各學科學問進行重新整合，從而培育學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時STEM教學理念也更加符合我國新教學改革的理念，所以在當前教學中STEM教學理念被廣泛運用和推廣。一、STEM教學理念在地理教學中的作用地理學科與其他學科相比來說具有更強的實踐性，在當前地理教學中由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師往往將地理課本中的教學內(nèi)容概念化模式化地傳授給學生，學生的學習過程往往是依據(jù)教師的教學內(nèi)容將文字性的概念通過死記硬背的方式記憶。這樣的教學模式對于學生來說不但學習效率不高，而且學生沒有機會將個人的思想情感融入學習

3、過程中，導致學生缺乏學習主動性，無法主動地融入教學活動中。假如想要在教學中培育學生的地理實踐能力，就需要教師的教學模式更加重視學生學問實踐和創(chuàng)新能力的培育，但目前由于地理課程支配課時較少，校外實踐活動受到學生安全和經(jīng)費的影響，教師在教學中也缺乏地理實踐能力和實踐閱歷。地理實踐能力成了地理教學中的重點與難點，而在當前地理教學課程標準中就已經(jīng)將地理實踐能力作為課程基本理念教學目標，這一教學理念與STEM教學理念高度重合。落實STEM教學理念需要學生通過自己所學的學問運用試驗的方式去實踐地理學問，加強對地理學問的理解和實踐應用能力，對學生將來的學習起到有效的促進作用。二、運用STEM培育學生地理實踐

4、能力的教學策略在傳統(tǒng)教學中教師以考試為教學目標，只要求學生背誦記憶相關(guān)學問，學生對于所學學問一知半解，無法在日常生活中有效地利用。當前地理教學重點向?qū)W生的地理實踐能力偏移，教學中所傳授的地理學問都要求學生可以運用到實際生活中，這樣才可以保證學以致用的教學效果。當前地理教學教師往往接受畫圖和口頭講解的方式為學生傳達地理學問，這樣的教學模式導致地理學問太過于抽象，部分想象能力不強的學生很難將教師所畫的圖片與地理學問聯(lián)系起來，學生也就很難將地理學問與實際生活聯(lián)系起來，培育學生的地理實踐能力也就無從談起。STEM更加主見學生的自主實踐能力，所以在教學中應當建立專業(yè)的地理試驗室，讓學生在試驗室中將所學學

5、問通過試驗器材進行驗證。學生對于教師單方面?zhèn)魇诘膶W問往往印象不夠深刻，但是假如讓學生通過自己動手的方式進行地理學問的實踐，那么這些學問會給學生留下深刻的印象。同時專業(yè)化的試驗器材可以讓學生憑借高科技的專業(yè)工具，將難以理解的抽象地理現(xiàn)象和地理事物具現(xiàn)化，降低學習難度引發(fā)學習興趣，提高學生的動手能力。例如在地理教學中，某一些大范圍的地理活動無法運用地理器材直接展示，那么此時教師可以利用VR或者AR技術(shù)，接受多媒體的方式將地理活動為學生更加生動全面地展示出來，更加完善地呈現(xiàn)地形地貌的形成過程。并且由于這些先進科學技術(shù)的加入，也會充分吸引學生的留意力，給學生一種身臨其境的奇異感覺。三、跨學科教學，培育

6、學生的綜合素養(yǎng)學生在地理實踐活動中不僅需要運用到地理學問，還會涉及其他學科的相關(guān)學問。為了使學生可以具備更加良好的地理實踐能力，第一，教師需要在教學中跨越學科教學，培育學生的綜合素養(yǎng)。但這個教學模式需要各個學科教師之間的良好協(xié)作，所以教師之間需要多溝通，查找學科與學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才可以讓學科結(jié)合教學碰撞出新的教學思維，為學生提供更好的教學環(huán)境。第二，教師需要以學生為主體，依據(jù)學生的學習狀況來設置多學科綜合教學實踐項目，讓學生可以依據(jù)所學學問自由完成試驗任務，教師需要做好教學引導工作，讓學生可以查找到學科的內(nèi)在聯(lián)系。第三，學生個人的力量是有限的，教師也需要培育學生的團隊合作能力，教師需要引導學生在地理實踐中進行良好的團隊合作，讓學生漸