在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)嘗試 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的幾點(diǎn)嘗試 教案教學(xué)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，它指從語文教材出發(fā)，聯(lián)絡(luò)生活，走向社會(huì)，在老師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它所倡導(dǎo)的是一種新型的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，它讓學(xué)生打破承受性學(xué)習(xí)形式，學(xué)會(huì)探究式的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們積極構(gòu)建這種新型的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在綜合性學(xué)習(xí)這塊領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能方面我們

2、進(jìn)展了以下三點(diǎn)嘗試：一、在課前“三分鐘演講活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用語言的才能。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文老師“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。為了使學(xué)生更好地積累運(yùn)用語言，進(jìn)步表達(dá)才能，本人進(jìn)展課前“三分鐘演講活動(dòng)，以“四人學(xué)習(xí)小組為單位，全班輪流進(jìn)展，每組輪一人約三分鐘上臺(tái)演講，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把新聞報(bào)道、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)的熱門話題、身邊的人和事，都可以摘來演講。通過了幾輪的鍛煉，同學(xué)們的膽量、說話才能，搜集挑選資料的才能、聽記才能、學(xué)生運(yùn)用語文的才能都得到了培養(yǎng)。二、在“創(chuàng)立班級(jí)圖書角活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、閱讀寫作及合作交流的才能。綜合性學(xué)習(xí)是

3、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程，我們進(jìn)展了“創(chuàng)立班級(jí)圖書角語文綜合理論活動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué)生自愿捐書，自主制定管理制度，交流讀書心得，評(píng)選最受歡送和收益最大的書。大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有利于進(jìn)步學(xué)生的寫作才能，同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生的理論操作才能也得到了培養(yǎng)。三、在搞社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能古人說：“為學(xué)患無疑，疑那么進(jìn)也。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法去解決問題。如在教學(xué)“學(xué)寫建議書時(shí)，我們就利用三月份植樹造林活動(dòng)中進(jìn)展一次“我為環(huán)保做的綜合性理論活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)的去研究身邊的社會(huì)問題，如環(huán)境污染，交通阻塞等現(xiàn)象。進(jìn)展綠色環(huán)保、交通平安宣傳，通過活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)敏感度以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。學(xué)生在綜合性活動(dòng)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，自主地成立研究小組，老師引導(dǎo)學(xué)生分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生提出疑難，共同合作探究解決問題，讓學(xué)生在合作探究中獲得知識(shí)和才能、情感和態(tài)度的協(xié)調(diào)開展。同時(shí)學(xué)生的思維處于活潑、開放的狀態(tài)，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑問難，學(xué)生暢所欲言，精神上處于一種和諧的自由放松的狀態(tài)。在這種氣氛中，任想象馳