精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式上課教 師姜文靜單 位平陽縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)課題名稱學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。四年級學(xué)生通過三年的閱讀教學(xué)，有初步的篇章感受能力，有較強的語言感受能力，這是透過豐子愷個性化語言，體會白鵝的高傲可愛的學(xué)情基礎(chǔ)。同時，四年級學(xué)生稚氣未脫，喜歡表演、想象。所以本課教學(xué) 從“朗讀品悟”入手，輔以“想象表演”帶動學(xué)生情感，走進文

2、本，感受白鵝之趣、課堂之樂，終回“品悟朗讀”?！捌肺蚶首x”培養(yǎng)語感，積累詞語，遷移寫法，終為后面的“語言實踐訓(xùn)練”服務(wù)。概括起來就是“朗讀品悟法”、“想象表演法”、“讀寫結(jié)合法”的綜合優(yōu)化。教學(xué)目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)目的：1、會讀寫“糕、謄、慈、祥、謹、慎、歧”等生字，理解“糟糕、謄寫、謹慎、慈祥、歧途”等詞。2、抓住動作、神態(tài)、語言的描寫，讓學(xué)生感受"精彩極了"和"糟糕透了"兩種不同的評價及“我”的心境。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感受到巴迪父母對兒子的兩種不同形式的愛。教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地

3、朗讀課文，并能聯(lián)系自己的生活，在閱讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。2、抓住動作、神態(tài)、語言的描寫，讓學(xué)生感受"精彩極了"和"糟糕透了"兩種不同的評價。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，讀出自己獨特的見解。教學(xué)過程19、“精彩極了”和“糟糕透了”（第一課時）教學(xué)過程：一、 抓住關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課題1、 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章。師板書。注意“糟糕”的寫法。2、 齊讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（精彩和糟糕是反義詞；有引號）讀好反義詞的語氣。3、 走進課文，想想課文寫了一件什么事情？二、 初讀課文，了解大意1、 把課文讀正確。2、思考課文寫了

4、什么事？2、 交流反饋出示詞語第一組：精彩極了 摟住 贊揚 靦腆 得意揚揚 慈祥重點指導(dǎo)讀正確：靦腆 理解意思第二組：糟糕透了 失聲痛哭 嚴厲 引入歧途 謹慎重點指導(dǎo)：謹慎你仔細觀察這兩組詞，有什么發(fā)現(xiàn)？（意思相反，褒義詞、貶義詞）從這兩組詞里選擇幾個來說一說這個故事。（巴迪小時候?qū)懥艘皇自?，母親評價“精彩極了”，讓他得意揚揚，而父親卻說“糟糕透了”，使他失聲痛哭。）三、 總體感知找出中心1、說的真好。我們知道，在巴迪成長的道路上，這兩句話不停在他耳邊回響。影響一生。當作者成年后，又是怎樣理解這兩個極端的評價呢？快速瀏覽課文，找出作者的理解。畫下來。2、匯報。出示：我從心里知道，那就是愛。齊讀

5、。（多么深刻的理解，多么深情的感悟，讓我們一起讀出作者的心聲。）（板書：母親、父親 愛）四、 品讀故事，理解評價學(xué)習(xí)1-14自然段1、 然而，巴迪第一次聽到這些評價的時候他理解嗎？心情怎樣？默讀1-14自然段，劃出母親說“精彩極了”和父親說“糟糕透了”的句子。學(xué)生找劃。2、 交流反饋句子。（母親兩句，父親兩句）讓我們來看看母親的評價吧。 3、 出示母親的句子出示：A母親一念完那詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住我，贊揚聲雨點般落到我身上。她高興得再次擁抱了我。B“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”1）、指名讀，你感受到了母親怎樣

6、的心情？自豪、高興、興奮.2）、從哪兒感覺這種興奮的心情？神情 語言 動作（生說一個，師板書一個）關(guān)鍵詞：眼睛亮亮的 ？！ 嚷著 摟住 擁抱 生答“嚷”，師：你是從她的動作中知道的，你也來嚷一嚷。還可以從哪兒看出來？ 感嘆號，是啊媽媽多么興奮，語氣多么強烈，你也來嚷一嚷。（指導(dǎo)感情朗讀 關(guān)注標點符號？?。ㄖ该?-3位。）小結(jié)：同學(xué)們，我們可以從動作、神態(tài)、語言中感受到人物的心情。齊讀。3）同學(xué)們，母親為什么這樣興奮呢？她是怎么想的？（巴迪只有7歲，卻寫出這樣的詩，我要好好鼓勵他。）（指名2-3位）4、假如你就是巴迪，你會怎么樣？開心 自豪 得意揚揚是的，母親的贊揚就像一股春風(fēng)吹得小巴迪心里暖

7、洋洋的，用課文的詞語就是“得意揚揚”。師：有這樣的母親真好，讓我對寫作充滿興趣和信心，于是我多么期盼得到父親的贊揚。但這份等待卻又是這樣漫長。5、出示句子：2-5自然段，讀、想一想這究竟是怎樣的等待？抓住關(guān)鍵詞。（焦急 急切 滿懷信心 自豪 緊張 漫長）請讀一讀這句話：點紅關(guān)鍵句：七點。七點一刻。七點半。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個詞都是寫時間的，直接寫七點半，去掉前面兩個可以嗎？預(yù)設(shè)：不可以。說明我等待的焦急地心情。還發(fā)現(xiàn)了什么？標點符號“。 ”說明什么？感覺時間漫長，度分如年的感覺。指導(dǎo)感情朗讀，再慢點。七點一刻，小巴迪你的心里在想些什么？七點半，此時此刻你的心里又會想些什么？感情朗讀。父親在我焦

8、急的等待中終于回來了，但我等來的卻是這樣的評價。5、品父親的話。1）出示父親的話（兩句）指名一男生。現(xiàn)在你就是那位父親。你該怎樣說這兩句話？（嚴肅、生氣、不滿）為什么這樣說？交流。請你說說這句話。（感情讀）預(yù)設(shè)：父親覺得寫得很糟糕。父親覺得我寫的不好，實事求是。父親覺得不能像母親那樣只有夸獎)指名2-3位。2）父親的話語中我們感受到了他的嚴肅（不滿），還可以從哪里看出不滿（動作，扔）。齊讀好這兩句話。3）小巴迪滿心期待等來的卻是這樣的評價，此時他心情怎么樣？文中是怎么表達他這份心情的？尋找依據(jù)。出示兩個句子：我的眼睛濕潤了，頭也生讀后說我再也受不了了。我沖出飯廳從巴迪的一系列的動作和神態(tài)中，我們感受到了他的悲傷、難過。一起讀好句子走進巴迪的內(nèi)心。五、 小練筆同一首詩，父母卻有截然不同的兩種評價，可是他們的出發(fā)點卻都是（愛）。請同學(xué)們根據(jù)前面的語言，辨析人物的心情，寫出人物當時的神態(tài)、動作、語言等。出示：1、聽到這個好消息，我_。2、看到媽媽買的生日蛋糕，我_。3、拿到不及格的卷子，我_。4、等了半天，他也不來，我_。六、課堂小結(jié)幾年過去，小巴迪終于明白這兩種截