幼兒園中班美術(shù)裝飾畫教案

1、中班美術(shù)裝飾畫教案【篇一：幼兒裝飾畫】幼兒裝飾畫內(nèi)容提要:裝飾是精神生產(chǎn)、意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物.隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子欣賞美表現(xiàn)美的能力也不斷地增長(zhǎng)，他們塑造事物形象時(shí)，不再重復(fù)已有的模式，而是希望通過各種形和色對(duì)作品更加細(xì)致地刻畫、裝飾，使他們的作品看起來更加生動(dòng)、美好。裝飾性又是兒童畫的特點(diǎn)，兒童裝飾畫是幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、幾何圖形和動(dòng)、植物等圖案花紋有目的地在教師已經(jīng)剪好或畫好的各種生活用品的紙形上，和弦地、有規(guī)則地進(jìn)行美化和裝飾，裝飾畫要求對(duì)事物進(jìn)行刻意修飾使這規(guī)范化，圖象化、程式化的特點(diǎn)，正好滿足了幼兒的心理需要。關(guān)鍵詞:裝飾,色彩,創(chuàng)作.正文:裝飾的概念一直是美術(shù)家與藝術(shù)設(shè)計(jì)家們探討和思

2、考的問題。所謂的裝飾性、裝飾風(fēng)格、裝飾化都是客觀存在的藝術(shù)現(xiàn)象。裝飾不論是作為一種樣式或藝術(shù)的一個(gè)門類，還是藝術(shù)實(shí)踐中的一種技巧或手法，從其所發(fā)揮的社會(huì)作用和效果來看，在人類藝術(shù)史上都曾寫下了輝煌的篇章。裝飾畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，一種別具特色的藝術(shù)的表現(xiàn)方法出現(xiàn)于世，已不是今天的事情，至少在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就已經(jīng)作為一種比較成熟的的藝術(shù)形式，廣泛地應(yīng)用在當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活之中。然而，它的產(chǎn)生和發(fā)展卻經(jīng)歷了上萬(wàn)年的歷史。它的起源首先是人類對(duì)裝飾的欲求，也是人類最原始的本能為好生和樂生。所謂裝飾畫，其實(shí)是一種繪畫的表現(xiàn)形式，它主要是通過對(duì)自然的、具體的形、色彩、線條進(jìn)行夸張、簡(jiǎn)化的變形和有序的排列，

3、使畫面產(chǎn)生節(jié)奏感和韻律感，從而產(chǎn)生高于生活原形的美感體驗(yàn)。裝飾畫的素材主要來源于生活本身，將一些重復(fù)圖象進(jìn)行有序地排列之后，產(chǎn)生一種超越現(xiàn)實(shí)的抽象和強(qiáng)烈的視覺效果，所以給人一種純粹體驗(yàn)美感的空間。另外，裝飾性又是兒童畫的特點(diǎn)，兒童裝飾畫是幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、幾何圖形和動(dòng)、植物等圖案花紋有目的地在教師已經(jīng)剪好或畫好的各種生活用品的紙形上，和弦地、有規(guī)則地進(jìn)行美化和裝飾，這樣的畫也稱為圖案畫幼兒畫中主要是一些象征性圖象，色彩的運(yùn)用也主要表現(xiàn)個(gè)人情緒，因而裝飾畫最易被兒童接受。但兒童畫并不是嚴(yán)格意義上的裝飾畫，只是帶有很強(qiáng)的裝飾性而已。開展裝飾畫教學(xué)非常適合幼兒身心發(fā)展的需要，同時(shí)也有利于孩子更好

4、地掌握色彩和圖案。如中班孩子的裝飾畫主要局限于色彩的裝飾。色彩是裝飾畫形式美的重要因素.在裝飾畫中,裝飾畫面時(shí)要用多種要通過講解演示,使幼兒懂得基本的配色方法,知道用紅和黃、綠和橙、藍(lán)和粉色配合能產(chǎn)生較為強(qiáng)烈鮮明的色彩效果。顏色要配得深淺得當(dāng),使之更加美麗鮮艷,引人注目.可以允許幼兒按自己的意愿選配顏色,但教師必須要指導(dǎo)他們進(jìn)行深淺顏色的調(diào)配:如,深紅和淺紅,墨綠與淺綠等同種色的調(diào)配,桔黃與赭色,深藍(lán)與藍(lán)綠等類似色的調(diào)配,紅與黃,橙與藍(lán)等對(duì)比色的調(diào)配等.因此將中班色彩裝飾畫的總目標(biāo)定位于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用顏色深淺的有序排列，使作品色彩鮮明，由此產(chǎn)生初步的色彩感。在色彩處理上要使幼兒知道應(yīng)注意色

5、彩之間的多與少、主與次、深與淺的關(guān)系，要為幼兒提供范例、圖片讓他們欣賞，以啟迪他們用色的思路，還要熱情的鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色涂染，不必強(qiáng)求一律。幼兒通過活動(dòng)前后有目的地觀賞作品，在積累顏色深淺不同排列的具體經(jīng)驗(yàn)中，初步掌握配色裝飾的簡(jiǎn)單規(guī)律。幼兒在游戲和粘貼活動(dòng)中學(xué)習(xí)了用幾何形狀、花、葉等排列組合圖形，這也是為學(xué)習(xí)裝飾畫奠定了一定的基礎(chǔ)。教師可以有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞一些生活用品上造型優(yōu)美、色彩鮮明、紋樣清楚地裝飾花紋，如毛巾、手帕、花布、熱水瓶、花傘等，以豐富他們的知識(shí)和印象，培養(yǎng)他們對(duì)裝飾畫得興趣。教師可以教給幼兒用點(diǎn)、線、圓、花朵、葉子等簡(jiǎn)單的資料。畫裝飾畫時(shí)，應(yīng)先讓他們?cè)跅l形紙

6、上作間隔排練的練習(xí)，使之掌握帶狀紋樣的變化規(guī)律，然后再教幼兒將紙折出相等距離，或畫出簡(jiǎn)單的花紋構(gòu)成帶狀形的裝飾紋樣。如大班幼兒要學(xué)會(huì)在正方形、長(zhǎng)方形、圓形和菱形紙的中心、邊緣、角上，用學(xué)過的花紋和簡(jiǎn)單的具有民族特色的三到五種花紋，有規(guī)律的進(jìn)行圖案裝飾，在生活用品的紙形上，用花紋或物象進(jìn)行裝飾.如果是在方形和長(zhǎng)方形上裝飾，則可以教幼兒在四角和中心裝飾花紋，沿著紙的邊緣對(duì)稱地裝飾花紋，或者在手套、帽子上裝飾花紋。大班學(xué)習(xí)裝飾的內(nèi)容是在圖案的結(jié)構(gòu)、顏色的選擇和紋樣的變化上，相對(duì)復(fù)雜起來。為了使裝飾紋樣設(shè)計(jì)既新穎美觀、具有時(shí)代精神，又具有民族特色，教師還應(yīng)使幼兒初步掌握具有我們民族特色的組成紋樣。如，

7、用螺旋紋、云頭紋、回紋、波紋等，均勻而對(duì)稱地進(jìn)行裝飾。在三角形、菱形、橢圓形上畫圖案進(jìn)行裝飾有一定的難度，因?yàn)樗鼈兊慕桥c角之間不完全對(duì)稱，幼兒難以準(zhǔn)確確定其中心部分，不能均勻的在上面作畫。因此，教師要幫助幼兒找到在這些形狀上配置花紋的正確方法，直到如何在角上和邊緣上加以裝飾。如，將方形紙相互對(duì)折或?qū)钦郏鄢黾埖闹行暮退倪叺暮圹E，然后再在中心、四邊、四角上畫出花紋，也可以用旋轉(zhuǎn)的方式作畫，好的可以用圓規(guī)、直尺進(jìn)行繪制。幼兒掌握了圖案裝飾的基本規(guī)律后，可以給他們提供一些茶杯、草帽、傘、裙子、毛衣等日用品的紙形，要求他們根據(jù)不同形狀的物品畫上適合的花紋。如，碗邊、臉盆上用條形裝飾圖案花紋，在毛衣的

8、胸前用中心對(duì)稱的花紋裝飾，在袖口上用條形進(jìn)行裝飾花紋等。復(fù)雜的圖案與花樣對(duì)幼兒進(jìn)行裝飾是一種干擾。圖案越復(fù)雜，幼兒很難從中找出規(guī)律進(jìn)行排列。色彩搭配時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的困難。因此我認(rèn)為孩子裝飾畫的圖案應(yīng)該盡可能的簡(jiǎn)單，最好是用線條分割圖案為主，多引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的分割方法來分割畫面，然后進(jìn)行裝飾，使幼兒知道不同的分割方法可用不同的裝飾方法來裝飾，會(huì)產(chǎn)生不同的裝飾效果。裝飾畫的內(nèi)容同其他活動(dòng)一樣，主要來源于幼兒的生活，我們要多挖掘兒童身邊的題材來開展活動(dòng)。裝飾畫本身就是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，假如再與情景相隔離的話，幼兒就很難投入其中，也正基于這個(gè)原因，裝飾畫活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊緊與有趣的情節(jié)相融合，再加上兒童

9、的一些身心特點(diǎn)，對(duì)完全陌生的事物和太過熟悉的內(nèi)容不感興趣，只有對(duì)一些略有了解的內(nèi)容才是最感興趣的?；谶@兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)和收集了一些裝飾畫的內(nèi)容：1漂亮的裙子2美人魚3美麗的傘面4漂亮的小蝸牛5美麗的花6太陽(yáng)娃娃。創(chuàng)設(shè)了良好的情境，使裝飾畫活動(dòng)充滿情趣。如蝴蝶真美麗，教師布置滿園盛開的鮮花，激發(fā)幼兒在折好的蝴蝶上進(jìn)行對(duì)稱裝飾；小花傘則通過小朋友和小蜜蜂的花瓣傘、青蛙的荷葉傘、小兔子的蘑菇傘來比一比“誰(shuí)的傘最美麗”，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情.如：美麗的花，目的是通過觀察發(fā)現(xiàn)花的發(fā)射現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用各種線條組成發(fā)射，在活動(dòng)的開始，讓幼兒觀察花瓣是從哪里長(zhǎng)出來的，花瓣上有什么花？花與花之間的不同點(diǎn)是什么？幼兒通過

10、觀察得出花瓣是從花蕊長(zhǎng)出來的，上面花紋也是從、花瓣底部生長(zhǎng)，就像太陽(yáng)發(fā)射的光一樣，每種花都是不一樣懂得，接著，我讓幼兒根據(jù)自己對(duì)線條的經(jīng)驗(yàn)來裝飾花。幼兒就很容易完成作業(yè)了，有的用直線從花蕊發(fā)射到端點(diǎn)，有的用弧線組成盤旋紋樣，有的作同心輻射狀，有的畫成五條線各自發(fā)射開叉到花瓣上。又如：漂亮的裙子目的在于欣賞連衣裙成品，找出其中的裝飾手法，并組合這些方法設(shè)計(jì)出一條新的連衣裙，發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力，課上，我為孩子準(zhǔn)備了各種各樣的連衣裙和圖片供幼兒欣賞，在欣賞過程中幼兒發(fā)現(xiàn)這條裙子有美麗的花邊，有的是格子的，有的是條紋的，有的是點(diǎn)子的，有的上面排列著各種不同的動(dòng)物裝飾，他們還發(fā)現(xiàn)了單獨(dú)紋樣排成了隊(duì)就變成了

11、連續(xù)的紋樣，在連續(xù)紋樣中都有單獨(dú)紋樣的存在，不同的排列就產(chǎn)生了不同的效果，在幼兒自己設(shè)計(jì)時(shí)，幼兒非常注意運(yùn)用了這種手法進(jìn)行裝飾，三十幾位幼兒各有各的特色，沒有相同的作品，最后，我為孩子們開了一個(gè)小小服裝展示會(huì)，孩子們?cè)谏砩蟿e上自己設(shè)計(jì)的連衣裙，和著優(yōu)美的音樂，象模特兒一樣展示自己的服裝，增添了孩子們的興趣。由于大量的欣賞，使幼兒積累了較為豐富的裝飾經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒形式美感，使他們覺得裝飾一件物品是一件好玩得也很容易的事情這些內(nèi)容有些來源于幼兒喜歡的童話故事，有些來源于幼兒喜歡的玩具，還有些是來源于幼兒喜歡的動(dòng)畫片，總之是來源于幼兒生活中所接觸的事與物，讓孩子能真正在生活中學(xué)習(xí)，生活中成長(zhǎng)。另外

12、，在活動(dòng)中和孩子確立一個(gè)互相平等的地位也是至關(guān)重要的。教師所提出的問題要指向所有的孩子，孩子的問題也就是老師的問題，讓彼此共同去面對(duì)，去解決。老師所做的是“引”而不“發(fā)”，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子自己解釋對(duì)裝飾的熟悉，這樣才是真正的學(xué)習(xí)。幼兒手工裝飾畫，雖然稱為畫，但與其他繪畫的方法完全不同。它不是用筆畫出來的，而是用各種自然物和廢舊材料拼貼制作出來的。一塊紙板，幾個(gè)小石子，一個(gè)廢舊燈泡，幾個(gè)小貝殼，一堆果殼，經(jīng)過作者的藝術(shù)構(gòu)思，按照一定的技巧進(jìn)行加工拼貼，都可以制作出一幅栩栩如生的裝飾畫。又如：有趣的線條”目的是通過玩弄線繩一類的材料發(fā)現(xiàn)線的可塑性，并探索線的排列組合規(guī)律，這一課我用了三個(gè)層

13、次完成，第一層次讓孩子玩弄皺紋紙搓成的紙繩，讓孩子在玩弄中發(fā)現(xiàn)線是可長(zhǎng)可短的，可直可彎的，直的可以是水平線（橫線、豎線、斜線，彎的可以是弧線、波浪線，螺旋線等，再用這些線繩來“畫畫”自由地塑造物體，第二層次，我讓孩子通過自己的探索和已有經(jīng)驗(yàn)用紙線條裝飾帽子，孩子在探索學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)線可以有許多種排列形式：平行、交叉、發(fā)射、開叉等，加上線條的變化，有許多許多的裝飾手段，第三層次線條裝飾畫，手套，把幼兒對(duì)線條的認(rèn)識(shí)，充分表現(xiàn)出來，線可以直接裝飾也可以作裝飾的支架。因此，從某種意義上說，它是一種工藝品。制作這種裝飾畫，需要特定的技法。手工是幼兒非常喜愛的活動(dòng)。幼兒通過動(dòng)手操作，可以訓(xùn)練手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)

14、性、靈活性和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)觀察力、注意力、想像力和創(chuàng)造力。因此教師應(yīng)放開孩子們的手腳，展開豐富多彩的手工活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，努力促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。黑白裝飾畫，是以黑、白對(duì)比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現(xiàn)，具有高度概括的藝術(shù)特色。在中國(guó)人民心中，黑是實(shí)，白是虛，黑是一切，白則是空靈。黑與白如同有與無(wú)的相互浸潤(rùn)滲化，從而造就一個(gè)實(shí)中有虛，虛中有實(shí)，有無(wú)相生的大千世界。巧妙處理黑與白兩個(gè)極端，把一切濃縮在黑、白巧妙組合的畫面中，如同音樂與音響的旋律、節(jié)奏、配器等給人聽覺上帶來享受。要善于抓住形象的主要特征，刪繁求簡(jiǎn)，畫面上只要極其簡(jiǎn)練的形象

15、，力求達(dá)到黑白對(duì)比強(qiáng)烈明快的藝術(shù)效果。靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面多種形式的表現(xiàn)方式，使畫面黑、白、灰變化豐富，虛實(shí)層次錯(cuò)落有致，疏密空白安排得體，在形象上進(jìn)行夸張、取舍、變形，并竭力使畫有情趣，有節(jié)奏，有韻律，具備較強(qiáng)的裝飾性.其實(shí)裝飾畫教學(xué)中還有許多可以值得探討的內(nèi)容，如：裝飾畫教學(xué)活動(dòng)中范例的設(shè)計(jì)、提問的推進(jìn)、活動(dòng)前后對(duì)作品的欣賞和評(píng)價(jià)、裝飾畫教學(xué)與其他教學(xué)的融合等，可是在短時(shí)間里無(wú)法對(duì)以上這些內(nèi)容都進(jìn)行研究，但我會(huì)在以后的教學(xué)中去逐步摸索，大膽嘗試，相信到那時(shí)我對(duì)裝飾畫教學(xué)會(huì)有更為深刻的熟悉，收獲也會(huì)更大的。愛美是孩子的天性，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子欣賞美表現(xiàn)美的能力也不斷地增長(zhǎng)，他們塑造事物形象時(shí)

16、，不再重復(fù)已有的模式，而是希望通過各種形和色對(duì)作品更加細(xì)致地刻畫、裝飾，使他們的作品看起來更加生動(dòng)、美好。裝飾畫要求對(duì)事物進(jìn)行刻意修飾使這規(guī)范化，圖象化、程式化的特點(diǎn)，正好滿足了幼兒的心理需要，到了大班，幼兒即將升入小學(xué)，他們將學(xué)習(xí)書寫，而寫字需要手指小肌群靈活協(xié)調(diào)地配合，和具備細(xì)致精巧地運(yùn)用線條地能力，由于裝飾畫的特殊性，通過裝飾畫的學(xué)習(xí)與練習(xí)，對(duì)鍛煉幼兒手指小肌群，養(yǎng)成細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，乃至上小學(xué)后能書寫一筆好字，都極為有益，因此，幼兒園必須重視裝飾畫的教學(xué)工作。【篇二：中班美術(shù)教案：有趣的豆類畫】【活動(dòng)目標(biāo)】1 、認(rèn)識(shí)黃豆、綠豆、蠶豆、青豆、赤豆等豆類植物，嘗試用豆類進(jìn)行裝飾畫。2 、

17、運(yùn)用豆類在即時(shí)貼上進(jìn)行拼圖，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的物體形象，感知豆類畫的特殊裝飾風(fēng)格。3 、大膽想象創(chuàng)造，能根據(jù)自己的想法操作，不和別人一樣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1 、每組有黃豆、綠豆、蠶豆、青豆、赤豆若干。2 、每人一張即時(shí)貼。【活動(dòng)過程】一、認(rèn)識(shí)各種豆類。1、出示各種豆引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的說出各種豆的名稱。把相應(yīng)的漢字出示。問題：“今天有許多豆寶寶到我們中三班來做客，小朋友看看他們是誰(shuí)？”幼兒說出各種豆的名稱。教師把相應(yīng)的出示出來，幼兒認(rèn)讀。2、比較各種豆的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：“那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來摸一摸，看一看，比一比、玩一玩各種豆寶寶”。幼兒操作。問題：“請(qǐng)小朋友講一講剛才你玩了什么豆，感覺怎么樣？”幼兒講述。二

18、、欣賞豆類畫，引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒欣賞豆類畫，提出問題：（1）畫面上有什么？（2）它與我們平時(shí)看過的畫有什么不同？（3）仔細(xì)看圖說說：它是用什么材料做成的？（豆類）（4）你知道這幅畫是怎樣做的？（5）你想動(dòng)手試試嗎？三、教師示范講解制作豆類畫的方法和過程。1、將即時(shí)貼撕開鋪平。2、取各種豆一粒一粒的貼在即時(shí)貼上，拼成相應(yīng)的圖案。四、講解制作要求。1、確立想用豆拼出什么圖案。2、放豆時(shí)一個(gè)接一個(gè)有序的擺放。3、選擇兩三種豆進(jìn)行裝飾。五、幼兒操作，教師巡回進(jìn)行觀察，了解幼兒的操作情況，給予必要的指導(dǎo)。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)幼兒上來介紹自己的作品，其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)?！净顒?dòng)反思】黃豆、綠豆、赤豆、蠶豆在

19、平時(shí)的日常生活中，幼兒接觸的較少，在今天的活動(dòng)中，一開始，我組織小朋友從已有的生活經(jīng)驗(yàn)來找出自己認(rèn)識(shí)的豆，結(jié)合漢字來區(qū)分和認(rèn)識(shí)豆的名稱，認(rèn)識(shí)豆以后，在來玩一玩，在玩的過程中，我讓小朋友運(yùn)用多種感官對(duì)各種豆有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，幼兒十分感興趣，通過觀察和比較，都能說出豆的一些簡(jiǎn)單的外形特征，有的說摸上去軟軟的，有的說聞上去香香的，還有的說，有的大有的小，在欣賞豆類畫的過程中，運(yùn)用提問的方式來讓幼兒說出豆類畫的制作方法，在操作的過程中，由于即時(shí)貼比較的粘，幼兒不是能很好的操作，有的小朋友在貼的過程中，衣服的袖子一碰，就容易掉下來，有的小朋友貼的畫面，比較小，有的小朋友貼的比較單一，在操作的時(shí)候，有的小朋友不能很好的按照要