《陽光》第一課時教案

1、?陽光?第一課時教案一、想象引入師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的風(fēng)光。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌。看！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了閉上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非常得意。師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會去公園打太極拳。師：陽光給大地帶來了活力，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了

2、一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？生：大聲地想！師：那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課?陽光?吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。點評：開課設(shè)計，瞿教師曾打算以課件呈現(xiàn)，后來放棄了這個考慮。為什么呢？課件確實直觀生動，但是給子學(xué)生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生閉目根據(jù)教師提供的優(yōu)美文字進(jìn)展自由想象，每個學(xué)生心中的形象是不同的、無限的，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。正因為每個學(xué)生對文字的理解想象的豐富性，才有學(xué)生看到小鳥唱歌的動作。多么有意思的設(shè)計！二、生字詞語學(xué)習(xí)師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？生：生字有陽、像、金、野師在生答復(fù)中板書，其余學(xué)生書空師：哪些字的讀音容

3、易讀錯？誰來提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翹舌。師板書晨的拼音于晨字上師：能讀一讀嗎？生：大聲地chen生：長容易讀錯，因為它有兩個讀音。師：你知道的真多！是哪兩個？生：一個讀zhang，長大的長；另一個讀cnang，長城的長。在這篇課文里應(yīng)該讀chang。師：小小年紀(jì)就會用一個和另一個來說句子，教師佩服你！師分別板書長的兩個讀音，學(xué)生分別組詞師：把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？同桌讀后，指名讀、開火車讀點評：讓學(xué)生自己找出生字，自己辨析讀音，教師尊重各個學(xué)生對于易錯字的不同理解把握，實際上是尊重學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)才能，又調(diào)動了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性

4、，這在集中識字中不失為一個好方法。師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？生：齊聲行！師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個詞語推薦臺活動。板書：推薦臺生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)生：我推薦給大家的詞語有陽光、灑遍、田野聲音較小，自信缺乏師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！在教師鼓勵下，她自信心增強(qiáng)，并讀出了灑遍等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，教師最喜歡你這樣的孩子。點評：教師喜歡就那么值得強(qiáng)調(diào)嗎？最的程度可最深喲！雖然得到教師的表揚是學(xué)生快樂的事，有鼓勵作用，但是得到同學(xué)的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)該

5、都是重要的。由此課堂評價語，我聯(lián)想到：教師至上的意識在課堂上仍然很濃，學(xué)生受到教師表揚的感受，很有些像受到皇帝的恩典。長期如此，學(xué)生自我意識、自我判斷才能得不到正常開展，在不少學(xué)生的心中，只有教師才是對的，才是重要的，迷信教師、迷信權(quán)威，迷信書本，迷失自我，不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)少強(qiáng)調(diào)教師最喜歡某某樣子為好。其余學(xué)生踴躍舉手，大膽推薦師：教師也要向大家推薦一些詞語。小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了讀給同桌的小朋友聽聽。師：誰來讀給大家聽一聽？指名讀師：金子這個詞該怎樣讀？誰來試一試！師：一生試讀后假設(shè)在讀這個詞的時候，能想到它的意思，你會讀得更好！一些學(xué)生大呼

6、我知道了！我知道了！生：使勁地金子！點評：教師應(yīng)注意提醒學(xué)生聲音適度，注意美感，不要過分地使勁大呼。師：為什么這樣讀？生：因為金子很珍貴，所以應(yīng)該讀重一點。又有幾名學(xué)生讀生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺。生：人們都喜歡金子，我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該有喜歡的心情。執(zhí)教者后記：學(xué)生們給我的震撼是宏大的。他們能大膽地向同學(xué)推薦，能自信地說出個人的感受和想法，能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。三、朗讀感悟師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍引讀第一自然段。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自

7、然段就知道了。生：有了陽光，禾苗比平時更綠了。生：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。生：小河在陽光下像長長的錦緞。師：從更高了更綠了這兩個詞你能讀懂點什么？請大家結(jié)合這兩個句子，再認(rèn)真的讀一讀。小黑板出示第二自然段的一、二句話生：禾苗在陽光下會進(jìn)展光合作用，所以它才會變綠。師：你是怎么知道光合作用的？生：我是從?小哥白尼?上看到的。師：通過自學(xué)，從課外書上獲得知識，這種習(xí)慣非常好！生：我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。生：我知道了植物在陽光下都會生長。師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像引讀第三句。師：誰見過錦緞？生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來了。其余學(xué)生

8、見到了皆唏噓不己師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？生：錦緞非常漂亮，它在陽光下會發(fā)光！生：錦緞是用絲綢做的。生：閃光的錦緞在陽光下像小河。師：能說錦緞像閃光的小河，不錯！師：陽光下的風(fēng)光多迷人啊！就讓我們來美美地讀讀這一段吧！齊讀，賽讀第二段點評：一方酒瓶中錦緞的展示，它閃動金色的光芒，自然減免了教師十句八句的口舌。這里的直觀性的形象展示，運用得恰到好處。四、比較分析、深化領(lǐng)會師：大家會認(rèn)字、會讀書了，那會不會比較呢？生：自信地會！師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。出示兩個句子：1陽光照進(jìn)了我的家。2陽光跳進(jìn)了我的家。生：我認(rèn)為第二個句子比較好，因為它說不下去了師：什么才會跳？生

9、：哦！陽光有點像小兔子，它們都會跳。生：自信地我認(rèn)為第二句好，因為它有想象力，讓陽光會跳了。師：有想象力，好！生：第二句讓人感到陽光會跳，好似有了生命。師：陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們?nèi)缃窬蛠碜x讀這個會跳的句子。學(xué)生讀得非常好師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉??？生：一愣，隨后恍然大悟陽光捉不??！師：因為陽光是生：高聲齊答大家的！師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更珍貴呢？請大家小組討論一下這個問題。學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。生：陽光給人類帶來了光明，帶來了溫暖，沒有陽光植物就不能生存，人類也會滅亡。生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子

10、不能。生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。五、讀重點句，完畢本課師：讓我們再大聲地讀讀這句話陽光比金子更珍貴。師：是??！陽光給了我們生命，給了我們希望，它比金子更珍貴。愿同學(xué)們在溫暖的陽光安康成長！點評：如金子般珍貴的何止陽光，還有學(xué)生積極思維碰撞出的創(chuàng)新火花，我不禁暗暗佩服在教師巧妙引導(dǎo)下學(xué)生的精彩表現(xiàn)。如教師的引導(dǎo)陽光跳進(jìn)屋來了，誰去把它捉住？，一個捉字，跳出了一般性思維，喚起了學(xué)生的童心，童真童趣畢現(xiàn)，點燃起的創(chuàng)新火花自不待言總評給我一個支點，我可以撬動地球，給學(xué)生一個支點，課堂肯定也會被撬動。這個支點就是民主的課堂，就是平等的師生關(guān)系，就是對學(xué)生的尊重信任。這節(jié)課中，

11、課堂無疑是被撬動起來了，你看，學(xué)生真切地體會到了陽光金子般的美麗，發(fā)現(xiàn)了陽光跳進(jìn)屋子里的驚奇，感受到陽光的可貴得意。沒有教師對于獨特體驗的尊重，沒有民主的氣氛，課堂定會如死水一潭。就是有缺乏的同學(xué)，如發(fā)言不自信，表達(dá)不準(zhǔn)確的，教師也一樣尊重，并加以鼓勵，終于使他們樹立了大膽地表達(dá)自己思想的勇氣。這些學(xué)生是幸福的，人人在課堂上有充分自信，難道不是幸福嗎？其次，教師擅長捕捉最正確評價點，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是開展性的評價，始終注意學(xué)生包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生對于評價的積極感受。贊可夫說過，喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生這里的漂亮并非專指相貌。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回rsquo;答好的學(xué)生身上找到積極的評價點，促進(jìn)rsquo;每一個學(xué)生開展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。如學(xué)生答的內(nèi)容不完好，瞿教師發(fā)現(xiàn)并鼓勵他聲音洪亮；學(xué)生的表述不明晰，教師發(fā)現(xiàn)他可貴的膽量，比以前有進(jìn)步，給他一個好的臺階，也給信心，并讓他逐步學(xué)會當(dāng)然，對缺乏也要客觀的指