《雷雨》教案14

1、?雷雨?教案14課前知識(shí)遷移：關(guān)于戲劇戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，提醒社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可分為不同的種類：A按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分：話劇如?雷雨?、歌劇如?白毛女?、舞劇如?絲路花雨?B按劇情繁簡(jiǎn)和構(gòu)造分：獨(dú)幕劇、多幕劇如?雷雨?C按題材所反映的時(shí)代分：歷史劇如?屈原?、現(xiàn)代劇如?雷雨?D按矛盾沖突的性質(zhì)分：悲劇如?屈原?、喜劇如?威尼斯商人?、正劇如?白毛女?戲劇的幾大要素：舞臺(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞戲劇的語言：臺(tái)詞和舞臺(tái)說明戲劇語言的特色有三個(gè)：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽上

2、口，粗淺易懂。一、教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)揣摩戲劇語言，通過語言分析人物形象2理解?雷雨?的主題二、教學(xué)重點(diǎn)：1通過鋒利而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，分析人物心理和人物性格2分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞三、教學(xué)難點(diǎn)：周樸園這個(gè)典型人物的性格分析四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一導(dǎo)入在理解了戲劇的常識(shí)后，我們今天就來學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代一部著名的戲劇?雷雨?。根據(jù)上面的分類，它屬于現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇四幕和悲劇。?雷雨?是一部家庭悲劇，那么，它到底有多悲呢？它最后的結(jié)局是這樣的：在一個(gè)雷雨之夜，兩個(gè)關(guān)系復(fù)雜的家庭中，有兩個(gè)年輕人觸電而死，一個(gè)年青人飲彈自殺，兩個(gè)媽媽，一個(gè)瘋了，一個(gè)呆了，剩下一

3、個(gè)孤老頭，形影單吊。那么，到底這樣的悲劇是誰造成的呢？我們學(xué)習(xí)了課文，再一起來討論。曹禺，原名萬家寶。現(xiàn)代戲劇作家。他出生在一個(gè)衰敗的封建家庭里面，青少年時(shí)代就目睹了半殖民地半封建中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。他著有?雷雨?日出?北京人?原野?等。曹禺寫?雷雨?時(shí)才23歲，正在清華大學(xué)讀四年級(jí)，?雷雨?是曹禺的處女作，更是現(xiàn)代戲劇成熟的標(biāo)志。三劇本內(nèi)容介紹講述故事情節(jié)，要求學(xué)生在聽的過程記下主要人物姓名，理清人物關(guān)系提問梳理：魯貴魯侍萍周樸園繁漪"#"#"#"#四鳳魯大海周萍周沖"#"#"#"#&quo

4、t;#相愛關(guān)系曖昧四課文分析1閱讀課文，整體感知1課文開頭有一段舞臺(tái)說明，有何作用？提問后明確：交待故事發(fā)生的時(shí)間、襯托舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情嚴(yán)密配合，襯托了人物煩躁、郁悶不安德情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨即將到來，同時(shí)也感染、影響了讀者，讓人產(chǎn)生一種壓郁感，把讀者帶入戲中。4分角色朗讀課文從開頭到“你站一站考慮：這里對(duì)魯侍萍有一舞臺(tái)說明很自然地走到窗前，這一說明有何作用？提問后明確：為了推動(dòng)情節(jié)開展，魯侍萍被趕出周家已差不多30年了，從相貌上，周樸園已經(jīng)認(rèn)不出她來，但她純熟的動(dòng)作和變化較慢的背景，卻使周樸園覺得似曾相識(shí)，所以引起他的追問“你站一站，推動(dòng)了情節(jié)的開展。5課堂討論：根據(jù)對(duì)劇情的介紹以及

5、對(duì)課文的初步閱讀，說說你對(duì)周樸園的初步印象。五課堂小結(jié)：今天我們主要是理解?雷雨?這部劇的主要內(nèi)容，弄清復(fù)雜的人物關(guān)系，下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來分析周樸園的人物形象。七作業(yè)：有感情朗讀課文，體會(huì)人物形象。?雷雨?節(jié)選第二課時(shí)教學(xué)公開課02中本6班鄭偉璇一、教學(xué)目的：學(xué)會(huì)揣摩戲劇語言，初步理解人物復(fù)雜個(gè)性二、教學(xué)重點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生從文本語言情景進(jìn)入人物內(nèi)心世界，體會(huì)周樸園的形象三、教學(xué)方法：引導(dǎo)、朗讀、討論、點(diǎn)撥四、教學(xué)手段：投影、板書五、教學(xué)過程：一導(dǎo)入上一節(jié)課，我們理解了?雷雨?的劇情，知道在上個(gè)世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺創(chuàng)作的四幕劇?雷雨?，為我們留下了這么一個(gè)悲慘的結(jié)局：一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛

6、恨交織，有著美妙將來的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。而這么一個(gè)悲劇是和一個(gè)人分不開的，他就是劇中的主要人物周樸園二檢查預(yù)習(xí)情況，理解學(xué)生的認(rèn)知程度1提問：上一節(jié)課布置大家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，通過朗讀課文體會(huì)周樸園這個(gè)人物形象，那么，大家對(duì)周樸園的初步印象如何呢？2小結(jié)：同學(xué)們眼中的周樸園顯然是不同的，其實(shí)周樸園這個(gè)人物形象在文學(xué)界也是倍受爭(zhēng)議的，今天，我們大家將一起來探究：周樸園終究是個(gè)怎樣的人？三課文分析1投影“在戲劇中，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深化方面只有通過語言才能實(shí)現(xiàn)。黑格爾析：黑格爾顯然是要告訴我們：對(duì)一個(gè)劇本而言，語言是劇本的第一要素，抓住了人物的

7、語言，等于抓住了人物的靈魂。下面我們就從人物的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。2分角色朗讀課文從“你你貴姓到“老得連你都不認(rèn)識(shí)了析：這一段是寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突，寫他們相隔30年后從相遇到相認(rèn)的過程。1看對(duì)話周：梅家的一位年輕小姐，很賢惠你知道么？魯：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。問：為什么侍萍明明是婢女，周樸園卻說是“小姐，而侍萍自己卻強(qiáng)調(diào)說“不是小姐？提問后明確：周樸園當(dāng)年拋棄侍萍，他自己也知道這是一段不榮耀的過去，說出來會(huì)影響自己的名聲，而如今要跟人談起，當(dāng)然就得小心翼翼，維護(hù)自己。所以，他這里外表上像在贊揚(yáng)侍萍，實(shí)那么是想掩蓋自己的罪行，表現(xiàn)出他“虛偽。而魯

8、侍萍說不是“小姐，外表上是否認(rèn)自己，實(shí)那么是想提醒出周樸園的隱私跟虛偽，表現(xiàn)出她的“正直2劃出這一局部有關(guān)周樸園的舞臺(tái)說明，這些舞臺(tái)說明表現(xiàn)出周樸園怎樣的心理變化過程？結(jié)合課后練習(xí)二板書：平靜猜疑緊張不知所措3周樸園畢竟不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人物，他的“不知所措只持續(xù)了那么一會(huì)，他馬上意識(shí)到眼前這個(gè)人可能會(huì)對(duì)自己造成不利，于是，立即變臉。請(qǐng)看：幻燈片“你來干什么？“誰指使你來的？“三十年的工夫你還是找到這兒來了1這三句話包含了豐富的潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞就是言外之意，說話人心中真正所想的。而這些潛臺(tái)詞也正是最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，請(qǐng)考慮討論一下這三句話的潛臺(tái)詞。提問后幻燈片顯示：“你是想借機(jī)來敲詐我“你幕后一

9、定有不懷好意的人指使你來“三十年了，你還是不忘舊仇，還想利用過去的關(guān)系來敲詐我2小結(jié)：在周樸園看來，人與人之間就是爾虞我詐，發(fā)財(cái)致富全靠敲詐、暗算。這些潛臺(tái)詞暴露了周樸園陰暗卑劣的內(nèi)心世界，他這里完全是以小人之心度君子之腹。3當(dāng)周樸園知道魯侍萍并不是為他而來，又面對(duì)她的強(qiáng)烈控訴，他又是怎樣應(yīng)對(duì)的？“我們可以先不必哭哭啼啼的“我看過去的事就不必再提了吧“你的生日四月十八彌補(bǔ)我的罪過明確：周樸園先是想用緩和的語氣“穩(wěn)住魯侍萍，見魯仍然很沖動(dòng)，又采取了“柔情攻勢(shì)，這種柔情其實(shí)是一種“哄騙。我們不否認(rèn)周樸園對(duì)魯侍萍的思念有一定的真實(shí)性，可更要想到，這么多年來，周樸園的家庭生活并不愉快，他現(xiàn)任妻子驕傲、

10、冷漠、倔強(qiáng)，他思念印象中年輕美麗，溫順可人的侍萍是出于自己內(nèi)心得需要，是一種“自我救贖，使自己的心靈得到慰藉。這里表達(dá)出周樸園“偽善的特點(diǎn)，而魯侍萍卻由于本性的“仁慈，對(duì)他產(chǎn)生了一定的諒解，安定了情緒。4當(dāng)魯侍萍穩(wěn)定下來后，周樸園有沒有繼續(xù)回憶往事？他想到的是如何盡快地解決這件事，而當(dāng)侍萍提出要看一眼大兒子時(shí)，周樸園是怎樣說的？“那么，我們就這樣解決了以后魯家的人永遠(yuǎn)不許到周家來自私、殘忍5周樸園想用什么來打發(fā)魯侍萍？金錢魯侍萍的態(tài)度如何？把支票撕了，表達(dá)她的自尊與倔強(qiáng)4以上是周樸園跟魯侍萍的矛盾，那么，從周樸園跟魯大海的矛盾沖突中又可看出周樸園怎樣的性格特點(diǎn)呢？1分角色朗讀課文請(qǐng)五位同學(xué)扮演讀前提醒學(xué)生注意所扮演的角色的特點(diǎn)，讀后進(jìn)展簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。問：周樸園有沒有打算認(rèn)魯大海這個(gè)兒子？提問明確：沒有！幻燈片“我只知道你是罷工鬧得最兇的工人這句話雙關(guān)，對(duì)魯大海來說就是你鬧得這樣兇，小心拾掇你，同時(shí)話中帶話地告訴魯侍萍，他不會(huì)也不想認(rèn)這個(gè)兒子。冷酷3周樸園不單不認(rèn)，最后還把魯大海給開除了，目的無非是想從此與魯家毫無瓜葛。表達(dá)出他心狠手辣、奸詐。5課堂小結(jié)：周樸園終究是個(gè)怎樣的人？結(jié)合板書我們這節(jié)課通過對(duì)周樸園跟魯侍萍之間矛盾沖突的重點(diǎn)分析，得出了周樸園就是這么一個(gè)虛偽、卑劣、偽善、自私、殘忍的地主資本家，另外，