探究功與物體速度變化的關(guān)系教案

1、課 題§7.6探究功與物體速度變化的關(guān)系課 型新授課（1課時）教 學(xué) 目 標（一）知識與技能1、會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。2、學(xué)習(xí)利用物理圖象探究功與物體速度變化的關(guān)系。（二）過程與方法通過用紙帶與打點計時器來探究功與速度的關(guān)系，體驗知識的探究過程和物理學(xué)的研究方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過實驗探究，體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學(xué)觀。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點學(xué)習(xí)探究功與速度變化關(guān)系的物理方法，并會利用圖象法處理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點實驗數(shù)據(jù)的處理方法圖象法。教 學(xué) 方 法 實驗觀察法、圖象法、遷移法。教 學(xué) 手 段長木

2、板，橡皮筋（若干），小車，打點計時器（帶紙帶、復(fù)寫紙等）、計算機等。教 學(xué) 活 動教學(xué)過程（一）引入新課教師活動：前面幾節(jié)課研究了重力做功與重力勢能的關(guān)系，從而確立了重力勢能的表達式。探究了彈力做功與彈性勢能的關(guān)系，從而確立了彈性勢能的表達式。這一節(jié)和下一節(jié)我們來探究功與物體動能的關(guān)系。我們知道物體的動能和速度有關(guān)，我們還不能馬上研究力對物體做的功和動能的關(guān)系，我們先來研究力對物體做的功和速度變化的關(guān)系。（二）進行新課教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “探究的思路”部分，投影問題：（1）探究過程中，我們是否需要測出橡皮筋做功的具體數(shù)值？是否需要測出各次小車速度的具體數(shù)值？可以怎么做？（2）每次實驗中

3、橡皮筋拉伸的長度有什么要求？為什么？（3）小車獲得的速度怎樣計算？（4）實驗完畢后，我們用什么方法分析橡皮筋對小車作的功和小車速度的關(guān)系？學(xué)生活動：認真閱讀教材，思考問題并回答。教師活動：傾聽學(xué)生回答，幫助學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。點評：培養(yǎng)學(xué)生在實驗探究前要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。有了正確的探究思路，才會避免探究的盲目性。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題：（1）小車在木板上運動時會受到阻力，可以采用什么方法進行補償？（2）紙帶上的點距并不都是均勻的，應(yīng)該采用那些點距來計算小車的速度？為什么？學(xué)生活動：分組實驗（有條件的學(xué)?？梢悦績扇艘唤M，條件差的學(xué)?？梢悦克娜艘唤M）。

4、點評：通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神，提高學(xué)生動手能力。教師活動：巡視、指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，處理即發(fā)事件。重點指導(dǎo)一兩個組順利完成實驗，以便后面實驗數(shù)據(jù)的處理。 教師活動：學(xué)生實驗完畢后，指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)處理。 問題：根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，怎樣預(yù)測功與速度的關(guān)系？用圖象法研究功與速度的關(guān)系時怎樣使研究過程簡便直觀？學(xué)生活動：思考老師提出的問題，并在坐標紙上建立坐標系，作出Wv2曲線，尋找功與速度的關(guān)系。點評：教師要放開，讓學(xué)生大膽猜想，獨立完成探究過程。有的學(xué)生可能會走彎路，甚至失敗，探究結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生親歷探究的過程。教師活動：利用數(shù)表軟件進行數(shù)據(jù)處理，可以參考教材18

5、頁“做一做”欄目中的提示來完成。（三）課堂總結(jié)、點評教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。（四）實例探究 體會圖象法在物理解題中的應(yīng)用有一只小老鼠離開洞穴沿直線前進，它的速度與到洞穴的距離成反比，當它行進到離洞穴距離為d1的甲處時速度為v1，試求：（1）老鼠行進到離洞穴距離為d2的乙處時速度v2多大？（2）從甲處到乙處要用去多少時間？解析：（1）由老鼠的速度與到洞穴的距離成反比，得v2 d2 = v1d1所以老鼠行進到離洞穴距離為d2的乙處時速度v2 = d1v1/d2（2）由老鼠的速度與到洞穴的距離成反比，作出圖象，如圖所示由圖線下方的面積代表的物理意義可知，從d1到d2的“梯形面積”就等于從甲處到乙處所用的時間，易得點評：用圖象法解決物理問題，簡便直觀，往往會收到意想不到的效果。學(xué) 生 活 動教學(xué)后記思維方法