《虞美人》教案（精品推薦）

1、.?虞美人?教案精品推薦原文：春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。教學目的知識目的： 把握詞人李煜及其作品創(chuàng)作風格。才能目的： 鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美 。讓學生在對詩詞語言品析的過程中把握其藝術技巧，進步詞的鑒賞才能情感目的： 借李煜詞作理解其懷抱“赤子之心作“天真之詞的特色，深化地體會其亡國之恨，故國之思。教學重點難點1、 教學重點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美2、 教學難點：把握藝術技巧，進步詞的鑒賞才能教學過程一 導入：激發(fā)興趣法國詩人繆塞說：“最

2、美麗的詩歌是最絕望是詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。今天我們所要學習的這首詩歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因為作者在完成這首詞后不久，就給他招來了殺身之禍，因此也成了他的“絕命詞。這就是被譽為“詞中之帝的?虞美人?。說詞牌的由來虞美人：原為唐教坊曲名，后用作詞牌，取名于項羽寵姬虞美人。因李煜填此詞的名句，又名“一江春水，此外又名“玉壺冰等。虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。項羽知道自己的滅亡已經(jīng)無法防止，他的事業(yè)就要煙消云散，他沒有留戀，沒有悔恨，沒有嘆息。他惟一憂慮的是他所摯愛的、經(jīng)常陪伴他東征西討的虞美人的命運和前途。毫無疑

3、問，在他死后，虞美人的命運將會非常悲慘，于是大方悲歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈假設何!虞美人在旁聽了，泣不成聲，假設斷假設續(xù)地吟道：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。那些未曾散去的親信和侍臣，在旁見了，個個情不自禁，大放悲聲。這時，營中更鼓敲了五下，項羽回頭對虞美人說：“天將明了，我當冒死沖出重圍，你將怎么樣!這時的項羽，竟然說不出讓虞美人一起突圍的話。虞姬雖然得到項羽寵愛，與項羽難舍難分，但她也是最理解項羽的。為了不使項羽為難，便對項羽說：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，愿大王前途保重!她一轉身，突然從項羽腰間拔出佩劍，向自己項上一橫，就這樣香消玉

4、殞。項羽撫尸大哭一聲，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上戰(zhàn)馬，殺出重圍。但終究沒有逃出漢兵的追擊，到了烏江邊無處可逃，自刎于江邊，這年項羽才31歲。劉邦后來以禮埋葬了虞美人。后來，在虞姬血染的地方就長出了一種罕見的艷美花草，人們?yōu)榱思o念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人。這名稱就一直流傳到今天。虞美人也叫麗春花、賽牡丹、小種罌粟花、蝴蝶滿園春等，世界各地多有栽培，比利時將其作為國花;我國也廣泛栽培,以江、浙一帶最多，是春季美化花壇、花境以及庭院的精細草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅與濃艷華美之美,二者和諧地統(tǒng)一于一身。其容其姿大有中國古典藝術中美人的豐韻,堪稱花草中的妙

5、品。但虞美人全株有毒，內含有毒生物堿，誤食后會引起抑制中樞神經(jīng)中毒，嚴重可致生命危險。李煜生平李煜 著名的有五代十國時南唐國君，漢族，在位時間961-975,字重光，初名從嘉即位后，以“日以煜之晝，月以煜之夜之意改名李煜，號鐘隱、蓮峰居士。彭城今江蘇徐州人。史載其“為人仁孝，善屬文，工書畫。而豐額駢齒，一目重瞳子，是南唐元宗李璟南唐前主李知誥，登基后改名李昪，中主李景通，即位后改名李璟的第六子，由于李璟的第二子到第五子均早死，故李煜長兄李弘冀為皇太子時，其為事實上的第二子。李弘冀“為人猜忌嚴刻，時為安定公的李煜害怕李弘冀猜忌他，不敢參與政事，每天只是讀書為樂。959年李弘冀在毒死李璟未遂后不久

6、也死了。李璟打算立李璟為太子，鐘謨說：“從嘉德輕志儒，又熱愛釋氏，非人主才。從善果敢凝重，宜為嗣。李璟怒，找個借口吧鐘謨貶為國子司業(yè)，流放饒州。封李煜為吳王、尚書令、知政事，令其住在東宮。宋建隆二年961年，李璟遷都南昌并立李煜為太子監(jiān)國，令其留在金陵，六月李璟死后，李煜在金陵登基即位。史稱李后主。開寶八年，宋將曹彬攻克金陵。俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。太宗即位，進封隴西郡公。太平興國二年978七夕是他四十二歲生日，宋太宗用千機藥將他毒死。追封吳王，葬于洛陽北邙山。小周后大周后即娥皇，小周后即娥皇妹妹，史書上說趙匡義屢次強留小周后于宮中，每次小周后回去，都是又哭又罵，李煜在痛苦郁悶

7、中，寫下?望江南?、?子夜歌?、?虞美人?等名曲。此外明人沈德符?野獲編?也說:“宋人畫?熙陵幸小周后圖?,太宗戴幞頭,面黔色而體肥,周后肢體纖弱,數(shù)宮人抱持之,周后作蹙額不勝之狀。 姚叔祥?見只編?云：“余嘗見吾鹽名手張紀臨元人?宋太宗強幸小周后?粉本即水粉畫，“后戴花冠，兩足穿紅襪，襪僅至半脛耳。裸身憑五侍女，兩人承腋，兩人承股，一人擁背后，身在空際。太宗以身當后。后閉目轉頭，以手拒太宗頰。 元人馮海粟學士題過詩：“江南剩得李花開，也被君王強折來;怪底金風沖地起，御園紅紫滿龍堆。亦卒于次年，于李煜同葬。李煜雖不通政治，但其藝術才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律。詩和文均有一定造詣。尤以詞的

8、成就最高。被稱為“千古詞帝。婉約派四大旗幟之一號“閨語：李清照，號“別恨：晏殊，號“情長：柳永，號“愁宗：李煜前期詞作風格綺麗柔糜，還不脫“花間習氣，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄;后期詞作大都哀婉凄絕，主要抒發(fā)了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國、對“往事的無限留戀?，F(xiàn)存詞44首，其中幾首前期作品或為別人所作。李煜的詞后人評價很高，王國維認為：“溫飛卿之詞，句秀也;韋端己之詞，骨秀也;李重光之詞，神秀也。而且還說：“詞至李后主而眼界始大，感慨深邃，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。周介存置諸溫、韋之下，可謂顛倒黑板矣。此最后一句乃是針對周濟在?介存齋論雜著?中所道：“王嬙，西施，天

9、下妹夫人也，嚴妝佳，淡妝亦佳，粗服亂頭不掩國色。飛卿，嚴妝也;端己，淡妝也;后主，那么粗服亂頭矣。王氏認為此評仰溫、韋，抑后主。而學術界亦有觀點認為，周濟的本意好似只李煜在詞句的工整對仗等方面不如溫庭筠、韋莊，然而在詞作的生動和流暢度方面，那么前者顯然更為活力勃發(fā)，渾然天成，“粗布亂頭不掩國色李煜詞擺脫了?花間集?的浮靡，他的詞不假雕飾，語言明快，形象生動，性格鮮明，用情真摯，亡國后作更是題材廣闊，含意深沉，超過晚唐五點的詞，成為宋初婉約派詞的開山，后世尊稱他為“詞帝李煜的詞，繼承了晚唐以來溫庭筠、韋莊等花間詞人的傳統(tǒng)，又受了李璟、馮延己等的影響，將詞的創(chuàng)作向前推進了一大步。其主要表如今：1、

10、擴大了詞的表象領域。2、具有較高的概括性。李煜的詞，往往通過詳細可感的個性形象來反映現(xiàn)實生活中具有一般意義的某種境界?！靶亲蛞褂謻|風，故國不堪回首明月中“流水落花春去也，天上人間“自是人生長恨水長東“離恨恰如春草，更行更遠還生等名句，深化而生動地寫出了人生悲歡離合之情，引起后世許多讀者的共鳴。當然，還有“劃襪步香階，手提金縷鞋這樣偷情詩也是非常著名的。3、語言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。他的詞不縷金錯彩，而文采動人;不隱約其詞，卻又情味雋永;形成既清新劉立又婉曲深致的藝術特色。4、在風格上有獨創(chuàng)性。?花間集?和南唐詞，一般以委婉密麗見長，二李煜那么出之以疏宕。如?玉樓春?的“號宕?烏夜啼?的“

11、濡染大筆?浪淘沙?的“雄奇幽怨，乃兼二雄“的自然奔放“、如生馬駒不受控捉。正如納蘭性德所說：“花間之詞，如古玉器，貴重而不適用，宋詞適用而不質重，李后主兼有其美，饒煙水迷離之致。二讀師：學習詩歌先從誦讀開場。先請兩位同學來朗讀這首詞，其他同學在聽讀過程中，要注意比較，然后評析誰朗讀得更好。一男生、一女生誦讀。師：他們讀得怎么樣?學生自由評價提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和部分的重音。整體：消沉凄楚、曲折迂回部分：何時、多少、又、不堪、應猶、只是、幾多、一江月明中向東流師指導學生朗讀課文如有人會唱就唱一遍，要注意節(jié)奏和情感。朗讀此詩，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。春花/秋月/何時

12、了?往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁?恰似/一江春水/向東流。聽配樂朗讀多媒體展示生配樂齊讀詩歌點評：朗讀是學習詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學生進入學習情景，加強對詩歌的理解。三感同學們喜歡這首詞嗎?最喜歡哪一句?說明原因你認為全詞最關鍵的應是哪一個詞?以此引知名句，引出詞眼。名句：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流詞眼：愁要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。既然詞眼是“愁，請大家說說李煜的愁有哪些。生答復后老師歸納板書：往事之嘆亡國之恨 “愁離家之痛思家之苦作者是通過什么來寫“愁情的?引導學生把握詞的意象和表現(xiàn)手

13、法，理清脈絡，初步體味詞的意境：上片 虛實結合 設問實景：春花秋月何時了光陰易逝 悲虛寫：回憶往事知多少眼前景物：登樓遠望又東風光陰消逝 亡國之恨虛寫：回憶往事不堪回首下片虛寫：雕欄玉砌應猶在故國凄涼 物是人非 恨朱顏已改人事非發(fā)問：愁思如水向東流愁四品采用分組協(xié)作討論的學習方式?！按夯ㄇ镌卤緛硎敲烂畹氖挛?，李煜為什么希望它們完畢呢?學生發(fā)言，各抒己見。老師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。所以對生活感到絕望，在絕望之時，“春花秋月對他是一種挖苦，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都完畢。板書補充：一切景語皆情語 眼前景實寫心中情虛寫講解：引導學生在知

14、人論世的根底上把握文學作品的思想內容，理解“一切景語皆情語、景物是感情的外化的道理?！巴轮嗌僦械摹巴滤敿氈傅氖鞘裁?換句話說，李煜到底在思念什么?學生考慮討論，分小組發(fā)言。老師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的平安感。講解：學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上考慮，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的平安感等等。進一步挖掘詞的思想內涵，引導學生用兩點論考慮問題?！靶亲蛞褂謻|風中的“又表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?明確：“又東風點明他歸宋后又過了一年，光陰在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的

15、變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。講解：引導學生理解虛詞的表達作用。討論：為什么詞中兩次提到“月這個意象?聯(lián)絡我們讀過的詩歌，“月亮這個意象有什么特殊涵義嗎?明月出天山，蒼茫云海間。李白?關山月?長安一片月，萬戶搗衣聲。李白?子夜吳歌•秋歌?騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。李白?軍行?晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶潛?歸田園居?月黑雁飛高，單于夜遁逃。盧綸?塞下曲?大漠沙如雪，燕山月似鉤。李賀?馬詩?湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨。劉禹錫?望洞庭?深林人不知，明月來相照。王維?竹里館?吹燈窗更明，月照一天雪。袁枚?十二月

16、十五日?月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維?鳥鳴澗?可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易?暮江吟?涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。戴叔倫?蘭溪棹歌?鳥宿池邊樹，僧推月下門。賈島?題李凝幽居?舉杯邀明月，對影成三人。我歌月彷徨，我舞影零亂。李白?月下獨酌?今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。王建?十五夜望月?滿月飛明鏡，歸心折大刀。?八月十五夜月?唐杜甫露從今夜白，月是故土明。?月夜憶舍弟?杜甫海上生明月，天涯共此時。?望月懷遠?張九齡青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。?霜月?李商隱此生此夜不長好，明月明年何處看。?中秋月?蘇軾塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。?八月十五夜桃源玩月?劉禹錫講解： 學生可能答

17、復的是“舉頭望明月，低頭思故土“月是故土明“海上生明月，天涯共此時“今夜州月，閨中只獨看“我寄愁心與明月等名句，只要詩句能表現(xiàn)思念故土、思念親人的主題即可。引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅“蓮“柳“雁“長亭等。全詞的整體寫作思路是怎樣的?在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼?明確：前六句的章法是三組比照，隔句相承，用自然永久襯托人事變化，正好表達出一個亡國之君、一個階下囚所特有的“舊日繁華轉頭空，物是人非事事休的獨特感受?！爸皇侵祛伕牡摹案淖?，改變的不僅僅是“朱顏，還有人的地位由國之君淪為階下囚、人的感受由安富尊榮到忍辱蒙羞;整首詞詞眼該是“愁字。問 答何時了 又東風 應

18、猶在 宇宙之永久不變知多少 不堪回首 朱顏改 人生之短暫無常幾多愁 一江春水 永久與短暫到達統(tǒng)一三度比照，三問三答，隔句相承這六句中哪些是寫“宇宙的永久不變?哪些是寫“人生之短暫無常?在這六句中，“何時了“又東風“應猶在一脈相承，專說宇宙永久不變;而“往事知多少“不堪回首“朱顏改一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。前六句運用了什么手法來寫?表達了作者怎樣的感情?由學生討論發(fā)言。比照 宇宙永久有常 何時了 又東風 應猶在人生短暫無常 知多少 不堪回首 朱顏改寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限

19、悵恨之情。講解：整理全詞的脈絡，讓學生理解詞人的匠心。品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流引導學生考慮詞最后一句話用了什么方法來寫愁?抒發(fā)了詞人怎樣的感情?具有什么表達效果?讓你產(chǎn)生了那些想象?古詩歌中還有哪些詩句是寫愁思的?激發(fā)學生考慮，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學生體會抓住意象的特征來考慮其所含的意味。明確：通其意：問君終究有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。悟其情：修辭比喻，春江水有何特點?水多流急而且無窮無盡。說明作者的愁緒如何?愁緒多而且深沉強烈。特色：抽象情感的形象化表達?？陕?lián)想設問、比喻。用春水來比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。比喻 1、愁思

20、如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉2、愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡感其聲：分析平仄五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來亦如春水時起時伏，連綿不盡作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。李煜用“一江春水向東流來比喻他的愁，那么他是為什么而愁?請結合全詞內容和李煜身世概括。明確：念念不忘過去的美妙生活，念念不忘東風是故國吹來，春水又向故土流去，東流有可能是雙關，水流向東或南唐故都金陵南京在東南方向。這在宋太祖看來會有“東歸故國之意可以這樣說，兩個“東字，斷送了一代文章圣手的性命。點評：亡國之痛，作為帝王不能

21、保住國家的懊悔自責，淪為階下囚的痛苦，對自由尊嚴和安逸生活的留戀，前途無望的心灰意冷亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠。李煜的詞，是在汴京被拘禁中寫的，他看不到長江，長江成為他思念故國的一部分。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里;又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎?一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深沉強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真

22、深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。因為課前已經(jīng)讓學生查閱了賞析?虞美人?的文章，再加上自己的理解，同學們都能就這個問題談自己的感受。通過大家這樣一個廣泛的交流，學生對其中重點的字詞和句子都有了更深的理解。這樣防止了老師全盤教，而學生盲目學的現(xiàn)象出現(xiàn)，充分調動了學生的積極性。五拓寫愁思的名句，可啟發(fā)學生考慮，然后列舉一二：花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。 劉禹錫?竹枝詞?離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 歐陽修?踏莎行?愁的無緒白發(fā)三千丈，緣愁是個長。李白?秋浦歌? 愁的長度只恐

23、雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。李清照?武陵春? 愁的重量欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。辛棄疾?鷓鴣天?愁的動感問：我們不妨在此將李煜和劉邦比照一下，同是末路王候，同是絕筆之詞，?垓下歌?與?虞美人?風格有何不同?明確：項羽，一代梟雄，他有萬夫莫開之勇，可是有勇無謀，最終兵敗垓下。四面楚歌中，一代武夫，用一曲?垓下歌?蕩盡了天下末路英雄的豪言壯語。西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敵手，就死吧!無非一死，夫復何求!兵敗烏江，沒有一絲的奴顏婢膝;面臨絕境，沒有半點的屈膝求饒，而是大方悲歌。他寧愿死，也不愿回去見江東父老，其死得實為壯烈!更動人心魄的是鐵漢的柔情，他和虞姬的愛情在最后的關頭可

24、以稱得上是千古一愛，蕩氣回腸!這就是項羽，他對江東父老有情，對虞美人有情，連對那馬也有情。在別人生的最后一瞬間，不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生，更讓我們看到了英雄的另一面兒女情長?？梢哉f，他死的時候，既是一個豪氣沖天的英雄，又是一個完美的殉情者。所以，項羽的絕筆雖然也是末路之王候，但除了悲，更多的是壯，是情，是美!難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕，“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。項羽之所以兩千年來為后人所追憶，思念，多為其人格力量和英雄的魅力。總結：潮起潮落，衰敗了多少塵埃，在千年的風中，王者遠去的身影已無處可尋，永久的只是精神，或雄渾，或豪邁，或凄冷，或悲壯，留待

25、后人去細細咀嚼，去細細回味!拓展閱讀比較閱讀前后期李煜的詞，體會其詞風的深化變化。前期的作品?浣溪紗?，后期兩首代表作?破陣子?和?浪淘沙令?。浣溪沙紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺。佳人舞點金釵溜，酒惡時拈花蕊嗅，別殿遙聞簫鼓奏。破陣子四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈。一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏離別歌。垂淚對宮娥。浪淘沙令簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。單獨莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。實錄：李煜詞的內容相對來說是比較好理解的，他的用詞非常的清新自然，很

26、少用一些冷僻生澀的字詞，學生能很快地把握詩歌的含義。再加上他的詞音韻和諧，讀來朗朗上口，讓學生再一次感受到李煜詩詞的魅力。課堂訓練投影顯示閱讀李煜的詞，完成題目。相見歡林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!下面對于詞句比喻的理解不正確的一項為哪一項 A.以“林花謝了春紅，太匆匆比喻自己帝王生活完畢之快。B.以“無奈朝來寒雨晚來風比喻國亡家破，是由于外力的打擊。C.以“胭脂淚，相留醉，幾時重?比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可再得。D.以“水長東比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。以下對于詞作內容理解不夠確

27、切的一項為哪一項 A.詞的上闋，描寫在寒雨急風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度哀傷。B.詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結句是主題特別深化之處。C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。D.這首小詞語言清新、情調哀怨、意味深長。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。講解：這是課內的延伸閱讀，旨在擴大學生閱讀量，并模擬高考題型命題，旨在進步學生文學鑒賞才能。參考答案：D，“水長東比喻恨如東流水，綿綿不斷;C，這是李煜后期寫的詞。六寫請按照以下的形式試寫詩歌，表達自己的感悟或現(xiàn)階段的心情：了?少。風，中。在，改。愁?流。例一：關山白云何意歸?斷雁叫西風。夕陽幾度又青山，故園不堪回眸朔風里。 華年如夢仍然好，還有青春在。惱人還有幾多苦?正像獨上高樓望天涯。例二：春夏秋冬幾輪回?年華有幾何?；厥坠怅幬鹗湃?，悲嘆哀傷均是愁滋味。 錢財權力轉眼空，徒留皮囊在。問來生何去何從?愿化溫暖春風拂柳飛。例三：青山秀水何