建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的思考

1、中心組學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)“建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)”的思考的思考黎素梅黎素梅序序 言言v 教學(xué)研究型大學(xué)有它的特征和標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)研究型大學(xué)有它的特征和標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的努力。從條件上看，分為硬件和軟件，主要是看軟各方面的努力。從條件上看，分為硬件和軟件，主要是看軟件條件。件條件?？茖W(xué)研究科學(xué)研究人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)辦學(xué)規(guī)模辦學(xué)規(guī)模建校歷史建校歷史目目 錄錄教教 學(xué)學(xué)1研研 究究2規(guī)規(guī) 劃劃3管管 理理4戰(zhàn)戰(zhàn) 略略5一、教學(xué)一、教學(xué)大學(xué)教師大學(xué)教師傳道、授業(yè)、解惑，是大學(xué)人文精神的代表，通過教學(xué)既教書又育人。教師和學(xué)生是教師和學(xué)生是教學(xué)的主體教學(xué)的主體大學(xué)學(xué)

2、生大學(xué)學(xué)生 用自己的眼看世界、用自己的腦想問題，用自己的心悟人生，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)做人。教學(xué)教學(xué)教師教師v教師如何教 喜歡教書、熱愛學(xué)生，對(duì)教師職業(yè)高度認(rèn)知和認(rèn)同，找到成就感和自豪感，樹立使命感，充分意識(shí)到教師職業(yè)的崇高和偉大，做“人類靈魂的工程師”。教學(xué)教學(xué)教師教師v對(duì)教師的管理和考核 制定一套科學(xué)、合理且行之有效的考核機(jī)制，督促教師珍惜崗位、認(rèn)真履職、教好書、育好人。用自己的學(xué)識(shí)、品德、敬業(yè)精神樹立自己的良好形象。 業(yè)務(wù)知識(shí)方面，解決“一碗水”和“一桶水”的問題 講課水平方面，解決茶壺煮餃子的問題。 專業(yè)奉獻(xiàn)方面，解決用心學(xué)用心教，為人師表，教書育人的問題。教學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)生v培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)校

3、”、“愛專業(yè)”、“愛學(xué)習(xí)”、“愛自己”、“愛他人”、“愛生活” 通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神、解決英語(yǔ)過級(jí)率低、考試作弊、早讀和晚自習(xí)問題。v培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神 教學(xué)生如何思考問題，如何做科研。培養(yǎng)學(xué)生敢于突破、勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神。教學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)生v培養(yǎng)學(xué)生的“人文精神” 大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是人文教育，其目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說的“立人”，就是培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼看世界，用自己的腦想問題，用自己的心悟人生，從而真正從精神上站立起來，成為求真向善愛美的人。 大學(xué)教師給予學(xué)生的不僅僅是純粹的知識(shí)，更是生活智慧的啟迪以及健全人格和健康靈魂的塑造。如果只為教書而教書，純粹地講授課

4、本知識(shí)，不與學(xué)生溝通和交流，不與學(xué)生做朋友，把教書純粹當(dāng)成一種謀生的手段，是不可能做到為人師表、教書育人的，這樣對(duì)老師和學(xué)生都是一種損傷。教學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)生存在嚴(yán)重心理問題存在一般心理問題想輕生經(jīng)常失眠對(duì)任何事毫無興趣0% 20% 40% 60% 80% 100% 15%28%3.3%13.5%10.9%v加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作和心理健康教育0909級(jí)新生心理調(diào)查統(tǒng)計(jì)級(jí)新生心理調(diào)查統(tǒng)計(jì) 二、研究二、研究v 重要性 教學(xué)是基礎(chǔ)、是根本，任何時(shí)候都不能放松。但教學(xué)如果離開研究，其效果就不會(huì)理想，生命力就不旺盛。教和研是相長(zhǎng)的，必須針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行深入研究，并使其研究成果既有理論的高度和深度，又

5、有實(shí)際的操作和價(jià)值。都錢學(xué)森去世前，曾當(dāng)面對(duì)溫家寶總理提意見說“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老冒不出杰出人才，這是很大的問題?！?研究能力和水平?jīng)Q定了學(xué)校的實(shí)力和地位，也是教學(xué)研究型大學(xué)區(qū)別于教學(xué)型大學(xué)的關(guān)鍵所在。v 如何做研究研究老同志傳幫帶、年輕同志盡快成長(zhǎng)、形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。做強(qiáng)做大、提高知名度、提高研究力。形成合力、重拳出擊、做成大項(xiàng)目。注重人才，尤其是尖端人才的培養(yǎng)。科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有影響的科研項(xiàng)目的爭(zhēng)取有影響的科研項(xiàng)目的爭(zhēng)取科研項(xiàng)目的整合科研項(xiàng)目的整合科研人才的培養(yǎng)科研人才的培養(yǎng)

6、研究研究服務(wù)社會(huì)服務(wù)社會(huì)v成果轉(zhuǎn)化 大學(xué)的三個(gè)基本功能：教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)。 根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和自身的實(shí)際，抓住重點(diǎn)、突出特色，服務(wù)社會(huì)。科研成果不服務(wù)社會(huì)，不轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，就沒有價(jià)值和意義。三、規(guī)劃三、規(guī)劃規(guī)劃目標(biāo)規(guī)劃目標(biāo)做到“六個(gè)明確”明確奮斗目標(biāo)明確奮斗目標(biāo)明確負(fù)責(zé)部門明確負(fù)責(zé)部門明確負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)明確負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)明確具體任務(wù)明確具體任務(wù)明確完成時(shí)間明確完成時(shí)間明確獎(jiǎng)懲措施明確獎(jiǎng)懲措施四、管理四、管理v管理的核心和靈魂就是通過一套科學(xué)合理、行之有效的管理方案，和以人為本、有利于科學(xué)發(fā)展的管理方法達(dá)到以下目標(biāo)： 讓被管理者增強(qiáng)主人翁意識(shí)，激發(fā)被管理者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 讓被管理者以單

7、位為榮，自覺規(guī)范言行舉止，珍惜崗位、增強(qiáng)憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。熱愛單位、兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)，為單位的興盛做出最大努力和貢獻(xiàn)。 好的管理者能增強(qiáng)單位的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，能提升單位的形象和品位。管理出效益、管理出生產(chǎn)力、管理出干部。五、戰(zhàn)略五、戰(zhàn)略內(nèi)涵發(fā)展內(nèi)涵發(fā)展特色發(fā)展特色發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略戰(zhàn)略內(nèi)涵發(fā)展內(nèi)涵發(fā)展v實(shí)施質(zhì)量立校和人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，不斷提高學(xué)術(shù)水平，科研水平和辦學(xué)水平，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。戰(zhàn)略戰(zhàn)略特色發(fā)展特色發(fā)展v溫家寶總理在一次講話中指出，“一所好的大學(xué)，在于有自己獨(dú)特的靈魂，千人一面、千遍一律，不可能出世界一流大學(xué)?！?根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)校自身的實(shí)際，有重點(diǎn)，有選擇的發(fā)展，先在某些重要工作領(lǐng)域、重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)、重點(diǎn)研究領(lǐng)域、集中力量突破一點(diǎn)或幾點(diǎn)，形成特色和優(yōu)勢(shì)，以帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的全面提升。戰(zhàn)略戰(zhàn)略協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展v處