教師德育培訓(xùn)材料

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考德育培訓(xùn)材料主講：時間：喚醒心靈的藝術(shù)一一愛教師的工作是愛的藝術(shù)。要做一名合格的，合格的教師，必須對教育事 業(yè)，對學(xué)生真心熱愛。對學(xué)生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。我認(rèn) 為，與其說從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)， 不如說肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的 重托。所以，恰倒好處的愛和關(guān)心對于學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分 重要。一個教師，只有讓學(xué)生感到并且接受老師的愛與關(guān)心，他才能帶領(lǐng)學(xué) 生建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體。以下是我對教師工作中的一點認(rèn)識。一、心的交流作為教師，光有愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，愛的方式更要講究藝術(shù)性。學(xué)生是 渴望理解與交流的，因此，平時要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，但要

2、注意的是，交 流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班 每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實，現(xiàn)在的孩子由于社會、家庭、 環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對的尊重也有所減弱，要 繼續(xù)維持“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了，因此，作為碰到問題，不是埋怨， 不是發(fā)火，而是用智慧最終圓滿解決問題。教育工作是復(fù)雜的，但我們常常 一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么過于民主 寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。只有正確運 用策略，巧妙的化解矛盾，把握班級主要問

3、題，才能引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方 向前進(jìn)。通過適當(dāng)?shù)慕涣?，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心與愛，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師，更應(yīng)該在班集體建設(shè)中付出自己的關(guān)心與愛，讓學(xué) 生實實在在地體會到，感受到。教師要用愛感化所有的學(xué)生，所有的學(xué)生就 會在班集體的建設(shè)中奉獻(xiàn)出他們的那份愛。二、和諧共進(jìn)作為教師，日常的教育教學(xué)生活比其他要豐富得多，也意味著要處理的 事務(wù)也更繁多。隨著教育要求的改變，教師工作的要求與作用也發(fā)生了改變。 教師要抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度, 富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化 個人的

4、行為品質(zhì)。作為一個教師，班級的日常管理總是一個老大難的問題，經(jīng)常會碰到一 些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。因此，班級的管理不是僅僅 依靠教師本人，而是把學(xué)生當(dāng)助手，不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個班級真正的 主人。其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班 干部的教育管理，最后才應(yīng)是教師的教育管理。他班上的事，事事有人做； 班上的人，人人有事做。責(zé)任到人。班上的工作，班級用品都應(yīng)該有人負(fù)責(zé)、 承包。這樣責(zé)任明確，便于管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學(xué)能做的事, 班干部不做；班干部能做的事，教師不做。”我想這不僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力 的做法，也為身為教師的我們減輕了不少繁瑣事

5、物。確實，對于一個教師來說，應(yīng)該在相互合作中體現(xiàn)出平等，體現(xiàn)出愛與 關(guān)心。因此，如何處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，是班集體的建設(shè)中一個需要 好好解決的問題?？傊蠋煂τ趯W(xué)生的愛心是一種滋潤，而如果當(dāng)學(xué)生們體會到了老師 的愛心從而相互敬愛和尊重，那么學(xué)生就達(dá)到了做人之本。而當(dāng)學(xué)生們體會 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考到了老師教育中的種種智慧，運用于自己的學(xué)習(xí)之中，那么學(xué)生在成績提高 之余，想必也學(xué)會了如何在生活中運用智慧。所以，班集體建設(shè)是充滿人性 與挑戰(zhàn)的，是值得所有教師去思考、去探索的。我們要讓學(xué)生能感受老師心 底的愛，讓老師用心去感受學(xué)生的美，讓情感在師生之間傳遞。德育培訓(xùn)材料時間:主

6、講:如何做一個有特色的教師新課程改革需要不斷提高自身素質(zhì)，需要在專業(yè)化發(fā)展的道路上成就自己，這一點毋庸置疑。筆者也從不否認(rèn)會有一批在專業(yè)化成長的道路上成為名師，成為“專家型” “學(xué)者想I對于廣大普通來說，要成為“專家型” “學(xué)者型”，恐怕還有一段很長的距離。那么，廣大普通如何在專業(yè)化發(fā)展的道路上成長呢？筆者以為，做一個有特色的或許才是廣大普通的成長之路。有這樣一個故事，或許能給我們一些啟示：有一位中年婦女，來自中國北方農(nóng)村，因為女兒在美國，這位農(nóng)村婦女學(xué)習(xí)資料便到美國移民局申請綠卡。她只讀完小學(xué)，漢語表達(dá)不好，英語也只會說“你 好” “再見”等，她申請綠卡的理由是“有技術(shù)專長”。移民官看了她的

7、申請表, 問她：“你會什么？ ”她回答說：“我會剪紙畫。”說著,她從包里拿出一把剪刀， 輕巧地在一張彩色亮紙上飛舞起來，不到 3分鐘，她就剪出幾個栩栩如生的 動物圖案。美國移民官瞪大眼睛，像看變戲法似的看著這些美麗的剪紙畫，豎起拇指，連聲贊嘆。這時，中年婦女從包里拿出一張報紙，說：“這是中國農(nóng)民 日報刊登的我的剪紙畫?！泵绹泼窆僖贿吙矗贿呥B連點頭，說：“ OK! ”她就這么OK” 了。旁邊和她一起申請而被拒絕的人是又羨慕又忌妒。即便是一些成功人士，據(jù)說申請移居美國，也不是一件十分容易的事。一位普通的農(nóng)村婦女卻很容易地申請到了綠卡，為什么呢？原因很簡單，因 為她有一樣拿得出手。作為，同樣需要

8、有一樣拿得出手。每個人都不是完人，不可能樣樣精通， 但你得有一樣拿得出手，拿得出手的那一樣，就是你的特色。要把能拿得出 手的那一樣展示出來，做一個有特色的。如何成為一個有特色的呢？首先，要認(rèn)清自己，找到自己拿得出手的那一樣，確定自己的成長目標(biāo)。如果你的課講得好，你就在講課上下工夫；如果你的文章寫得好，你就在寫 作方面努力；如果你擅長教學(xué)研究，你就爭取在教學(xué)研究上出點成績。如果學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考你是美術(shù)老師，你的素描水平不如別人，你就在國畫方面努力超越別人；如果你是音樂老師，你的聲樂水平不如別人，那你就爭取在器樂方面高人一籌。其次，要竭盡全力把自己拿得出手的那一樣做到極致。把自己拿得出手的那一樣做到極致的唯一途徑就是讀書和學(xué)習(xí)。有人說“世界上并不存在誰聰 明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題”，通過向書 本學(xué)習(xí)，通過向一些名師學(xué)習(xí)，讓自己聰明的那一方面變得更加聰明，把自 己拿得出手的那一樣做到極致，你不就具有特色了嗎？再次，要把自己拿得出手的那一樣和教育教學(xué)實踐相結(jié)合。只有把自己拿得出手的那一樣和教育教學(xué)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出有特色的學(xué)生，你拿得出 手的那一樣才有意義。換句話說，就是把自己拿得出手的那一樣發(fā)揮作用， 成就學(xué)生，在成就學(xué)生的同時也成就自己，體現(xiàn)