心理游戲生命與感恩個(gè)游戲

1、生命中最重要的五樣（適合高年級(jí)）活動(dòng)理念：1、思考自己“生命中最重要的五樣”，通過(guò)對(duì)留與舍得決定，幫助學(xué)生澄清自己的價(jià)值取向。2、在交流分享中，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，完成價(jià)值觀的重組?；顒?dòng)目標(biāo)： “生命中最重要的五樣”留與舍的思考，是幫助學(xué)生及時(shí)地思索生命的價(jià)值，盡可能創(chuàng)造有意義的生命。這就是游戲的目的所在?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)空教室全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1、全班學(xué)生分成若干4 人小組，每人準(zhǔn)備一張紙和一支筆，把自己認(rèn)為生命中的最重要的五樣寫下來(lái)，小組內(nèi)做一個(gè)交流。2、請(qǐng)每個(gè)人想想，假如要從五樣中劃去一樣，自己首先劃去哪一樣？劃去的理由是什么？就這樣依次再劃去另一半.直到最后還剩一樣。小組交流劃去的順序和理

2、由，全部分享自己作出的留與舍決定時(shí)的心理感受。3、活動(dòng)總結(jié)：大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真、積極配合這個(gè)游戲，認(rèn)真思考寫出自己認(rèn)為生命中最重要的五樣?xùn)|西。當(dāng)教師要求依次劃去四樣的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出不舍，感到艱難，難以取舍。這樣的過(guò)程是艱難的，但最終使學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行了思考。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次，是值得珍惜的。單就因?yàn)橹挥幸淮蔚慕?jīng)歷，所以有很難創(chuàng)造完美的生命。生命中最重要的五樣的思考，可以讓同學(xué)們更有意義的思考生命的價(jià)值，創(chuàng)造有意義的生命。命運(yùn)之牌（適合高年級(jí)）活動(dòng)理念：讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己，懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的資源，感知幸福?；顒?dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得“命運(yùn)掌握在自己手中”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：寫有不同內(nèi)

3、容的小紙牌若干（紙牌內(nèi)容附后）輕音樂(lè)。一個(gè)空教室全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1 主持人指導(dǎo)語(yǔ)：由于受到出生環(huán)境等各種因素的限制，每個(gè)人的命運(yùn)是不同的。有的同學(xué)可能對(duì)自己的家庭環(huán)境不滿意，有的同學(xué)可能對(duì)自己的長(zhǎng)相不滿意，也有的同學(xué)可能對(duì)目前的自己不滿意假定每個(gè)人能夠獲得第二次生命，每個(gè)人的命運(yùn)可以重新選擇。我手中有很多紙牌，每張牌就是命運(yùn)的一種重新安排，它所包含的資料就是你新的生活資料，從現(xiàn)在起，你就是牌上的這個(gè)人。設(shè)想一下你處在這種情況下的命運(yùn)，現(xiàn)在看看自己目前的處境、位置與假設(shè)的第二次人生選擇的處境相比，有什么不同？2主持人把紙牌放在一個(gè)盒子里，讓同學(xué)們隨機(jī)抽取一張，不得更換。3全班同學(xué)交流全新的“自

4、己”，并詢問(wèn)是否滿意牌上的“自己”生命只有一次，你該怎樣面對(duì)已經(jīng)擁有的生活？4、活動(dòng)小結(jié):做這個(gè)游戲的時(shí)候，有一少部分同學(xué)對(duì)自己的新選擇的處境表示滿意，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)自己的新選擇都不滿意甚至不接納。他們覺(jué)得自己目前的處境要比新選擇的好得好。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中有很多條件很糟糕的生活。無(wú)論對(duì)自己目前的命運(yùn)處境多么不滿意，你都不是最糟糕的。抱怨不解決問(wèn)題，因?yàn)椴徽撌强嗍翘?，是喜是憂，是成功還是失敗，都是我們自身的真實(shí)。最好的做法就是接納目前的命運(yùn)，珍惜自己擁有的生活，活在當(dāng)下，用今天的努力去開創(chuàng)自己的明天。附：紙牌的內(nèi)容（ 1）自己不幸患了癌癥，家里沒(méi)有錢治療。（ 2）因家中意外發(fā)生火災(zāi)，臉部被大火

5、燒傷，留下了一個(gè)很難看的傷疤。（ 3）家中父母離異，經(jīng)濟(jì)困難，讀書條件很差。（ 4）出生在本部一個(gè)貧困山區(qū)里，父母無(wú)力供養(yǎng)自己讀書。（ 5） 自己的父母不幸患有重病，治療花費(fèi)了很多錢，家庭經(jīng)濟(jì)緊張。（ 6）父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)困難，不能支付目前的學(xué)習(xí)費(fèi)用。（ 7）與周圍的同學(xué)人際關(guān)系很緊張，很不受大家的歡迎。（ 8）自己患有小兒麻痹癥，生活很不方便。（ 9）自己小時(shí)候因中耳炎治療不好而變聾。（ 10）自己一家三口擠在一個(gè)10 多平方米的老房子里，食宿條件比較艱苦。（ 11）自己的一只眼睛因意外事故而失明。（ 12）自己的一條腿因在一次車禍中受傷嚴(yán)重被截肢。（ 13）自己在一個(gè)條件很差的普通高中里

6、讀書。（ 14）自己相貌普通，在班級(jí)里不引人注意，學(xué)習(xí)等各方面都一般。（ 15）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但人緣很差，不受老師和同學(xué)歡迎。（ 16）自己的媽媽對(duì)自己太嘮叨，對(duì)自己管得太多，讓自己不舒服。（ 17）以前家里很富有，現(xiàn)在卻因意外事故而陷入經(jīng)濟(jì)拮據(jù)狀態(tài)。（ 18）出生在一個(gè)普通的工人家庭。（ 19）自己目前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常被一些同學(xué)看不起。（ 20）自己患有口吃，常被同學(xué)模仿而引起大家的嘲笑。（ 21）因自己太胖，大家經(jīng)常以此開涮，并且給自己起不太好聽的綽號(hào)。（ 22）自己身高低于同齡人平均身高20 厘米。（ 23）自己學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)最后，努力用功后效果仍然不明顯。（ 24）自己除了學(xué)習(xí)外，

7、其他業(yè)余愛(ài)好基本沒(méi)有。（ 25）自己是個(gè)塌鼻子，影響了容貌。（ 26）自己患有先天性心臟病，很容易疲勞。（ 27）自己在高一結(jié)束時(shí)取得全市物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。（ 28）自己被評(píng)為十佳“校園明星”。（ 29）自己出生在一個(gè)貧困山區(qū)的農(nóng)民家庭里。（ 30）自己的家人去東南亞旅游時(shí)因海嘯而不幸遇難。（ 31）走路時(shí)因不小心而被車撞，頭部嚴(yán)重受傷。（ 32）自己的父母對(duì)自己要求很嚴(yán)，很專制，很不自由。（ 33）家庭經(jīng)濟(jì)條件好，但父母對(duì)自己缺乏關(guān)愛(ài)，不喜歡自己。（ 34）自己經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，心理很憂郁?；顒?dòng)注意事項(xiàng)：1 若有同學(xué)對(duì)自己抽取的紙牌不滿意要求更換，主持人可準(zhǔn)備更差的紙牌，讓圖片顯示比原牌更糟

8、糕的生活，詢問(wèn)是否愿意更換。在游戲過(guò)程中，有的同學(xué)可能不太嚴(yán)肅認(rèn)真，主持人要及時(shí)給予提醒。2對(duì)于紙牌的內(nèi)容，這里只給出了一些參考。主持人在使用時(shí)可根 據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)一些內(nèi)容。之所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容大都是不 盡人如意的，主要是想讓學(xué)生意識(shí)到，雖然我們每個(gè)人都無(wú)法選擇 我們的出身、我們的家庭，或許我們對(duì)目前的環(huán)境不一定很滿意， 但無(wú)論如何，我們都應(yīng)該珍惜自己的境遇。3由于這個(gè)游戲的內(nèi)容中有可能真的涉及到學(xué)生的傷心處，如家庭 離異的學(xué)生、身體外貌略有欠缺的學(xué)生，所以主持人在游戲之前應(yīng) 該先跟一些同學(xué)座談溝通，取得學(xué)生的同意。游戲之前，主持人要 強(qiáng)調(diào)為游戲可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)表示歉意。疾風(fēng)勁

9、草（適合高年級(jí)）活動(dòng)理念：這個(gè)團(tuán)體活動(dòng)可以鍛煉心理素質(zhì)，克服恐懼，同時(shí)體驗(yàn)生命中與別人建立親密信任關(guān)系帶來(lái)的美好。活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)安全感、歸屬感，增強(qiáng)自信心、責(zé)任感和集體協(xié)作精神，建立團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任的基礎(chǔ)，通過(guò)身體接觸，打破大家之間的隔膜，學(xué)習(xí)換位思考，向自我挑戰(zhàn)，提高心理素質(zhì)，戰(zhàn)勝恐懼，規(guī)范自我行為同社會(huì)、集體利益的關(guān)系。從對(duì)自己無(wú)法控制的局面，靠理智及對(duì)同伴的信任戰(zhàn)勝恐懼，切身體驗(yàn)什么是“充分信任、相互依賴”，體驗(yàn)生命在與他人互動(dòng)中帶來(lái)的美好，并感恩于同伴的支持?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)空教室全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1、小組內(nèi)其它同學(xué)做“風(fēng)”，一個(gè)同學(xué)做“草”，當(dāng)草倒下時(shí)，風(fēng)要托住草

10、。分享團(tuán)體活動(dòng)的體會(huì)： “草”的同學(xué)一開始你有猶豫嗎？后來(lái)為什么又倒下去了？當(dāng)你被 “風(fēng)” 托住的一剎那你的感覺(jué)是什么？做“風(fēng)”的同學(xué)，你的感受是什么？不管怎樣，你會(huì)松手嗎？同學(xué)們，做完這個(gè)團(tuán)體練習(xí)，你有什么體會(huì)嗎？小組交流分享體會(huì)。2、隨機(jī)選一人，登臺(tái)前大家圍成一圈，手疊加在一起，高喊口號(hào)，如“某某某好樣的”、 “某某某加油”等；保護(hù)人員面對(duì)面站立臺(tái)下兩側(cè)，組成一個(gè)正對(duì)受訓(xùn)者的軟床；背摔人員登臺(tái)后將雙手捆綁，兩腳并齊，站立臺(tái)緣，背對(duì)同學(xué)；背摔前，用響亮的聲音詢問(wèn)： “準(zhǔn)備好了嗎？我要摔倒了！ ”臺(tái)下同學(xué)響亮回答： “準(zhǔn)備好了！我們幫助你！ ”；問(wèn)答后，操作者身體筆直向后倒下；保護(hù)人員穩(wěn)穩(wěn)接住

11、背摔人員并保持3 秒鐘后，先將其雙腳放下使之安全站立，同時(shí)大聲給予其贊揚(yáng)。3、 “疾風(fēng)勁草”的游戲一般放在團(tuán)體輔導(dǎo)的末尾，在同學(xué)們建立了良好的團(tuán)體氛圍之后開展。同學(xué)們層層深入，步步探索的活動(dòng)中，彼此間建立起了信任和溫馨，安全的團(tuán)體氛圍。所以，這個(gè)團(tuán)體練習(xí)是一次升華，可以給學(xué)生帶來(lái)美好的心靈震顫。而活動(dòng)的成功和滿足，更給學(xué)生帶來(lái)勝于說(shuō)教的百倍的深層體驗(yàn)和感悟，體驗(yàn)生命在彼此互動(dòng)過(guò)程中的美好。我的人生規(guī)劃（適合高年級(jí)）活動(dòng)理念:通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)弁規(guī)劃自己的人生旅程中的不同階 段的夢(mèng)想。進(jìn)行規(guī)劃整理和正性的暗示，創(chuàng)造積極的人生態(tài)度。 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生初步規(guī)劃自己的人生旅程中不同階段的夢(mèng)想，培植

12、 積極的人生態(tài)度和創(chuàng)造有意義的生命價(jià)值?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)空教室 全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1、填寫我的人生規(guī)劃圖：的人生規(guī)劃生命是一段不可刪減的旅程，請(qǐng)你鄭重地寫下你人生四個(gè)階段的重要 規(guī)劃或夢(mèng)想。生命旅程人生規(guī)劃童年青年中年老年2、分享交流：小組內(nèi)進(jìn)行積極交流，坦誠(chéng)分享自己的人生規(guī)劃，組員認(rèn) 真傾聽，并給予積極鼓勵(lì)和支持。3、活動(dòng)總結(jié)：高年級(jí)的學(xué)生可以初步開始自己的人生規(guī)劃了，讓學(xué) 生鄭重的思考之后，寫下自己的人生規(guī)劃，心理老師負(fù)責(zé)收藏好， 若干年后打開，也許會(huì)有特別美好的體驗(yàn)。弁不在于學(xué)生到底規(guī)劃了什么，而是，一份青春心境的了解和自我的初步覺(jué)察。 我的支持系統(tǒng)（適合中年級(jí)）活動(dòng)理念：1、通過(guò)“我的支

13、持系統(tǒng)”這個(gè)游戲，讓學(xué)生梳理和尋找到自己困難 時(shí)、焦慮時(shí)，煩惱時(shí)會(huì)找到哪些支持，給自己積極的提醒和心理支 撐。2、支持系統(tǒng)是我們的隱私，是情感閣樓最隱蔽和強(qiáng)有力的支撐結(jié)構(gòu), 是我們生命體存在的美好保障。通過(guò)這樣的游戲讓學(xué)生更清醒地了 解自己，獲得更多正向的支持。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生細(xì)細(xì)端詳歸納整理出自己的支持系統(tǒng)，通過(guò)分享和覺(jué)察， 進(jìn)一步建立起自己更有效和更好的支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)空教室 全班同學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1、填寫我的支持系統(tǒng)網(wǎng)圖：我的支持系統(tǒng):練習(xí)要求：請(qǐng)?jiān)谏厦娴闹С窒到y(tǒng)網(wǎng)中寫下你在遇到困難和壓力時(shí)，所有可以尋求到幫助的資源（在空格內(nèi)填寫一個(gè)名字或稱呼）。2、具體要求：從中間的“

14、我”開始寫，首先想到的先寫。請(qǐng)?jiān)O(shè)想，當(dāng)你遇到災(zāi)難或是無(wú)以名狀的憂郁、危機(jī)之際，你最先想到的將和誰(shuí)傾心交談？你會(huì)向誰(shuí)發(fā)出sos呼救？你能得到誰(shuí)的幫助？3、分享梳理：請(qǐng)細(xì)細(xì)端詳，歸納整理。看看性別比例是不是均衡。如果都是男性或女性，就有些問(wèn)題。再看看有無(wú)年齡的跨度。好的支持系統(tǒng)，年齡恰像春雨。均勻的覆蓋在青年、成年和老年各塊土地上。人生閱歷不同， 各個(gè)年齡段的人，有著不同的經(jīng)驗(yàn)和感悟。為了使你的支持系統(tǒng)更有效和堅(jiān)實(shí)，跨度是必要的。模擬地震體驗(yàn)（適合中年級(jí)）活動(dòng)理念：生命如此神奇，生命也是異常脆弱的，讓學(xué)生在模擬的地震中體驗(yàn)生命的脆弱和寶貴，珍惜只有一次的無(wú)價(jià)生命，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己，走向積極的人生

15、。活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)生命的脆弱和頑強(qiáng)，感受個(gè)體生命價(jià)值的寶貴與培育積極向上的人生態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：地震館、多媒體教室活動(dòng)過(guò)程：1、主持人指導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，各種天災(zāi)人禍會(huì)不期而至，像汶川地震、像剛剛發(fā)生的日本地震?，F(xiàn)在， 老師帶領(lǐng)大家到地震館體驗(yàn)了一下，請(qǐng)帶上你的眼罩，盡量去想象真的在地震中。你投入越多，你收獲越多。老師會(huì)給你們十秒鐘的地震提前預(yù)告。當(dāng)我數(shù)完0 以后， 請(qǐng)?jiān)谧慌员ь^蹲下。2、學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)，若沒(méi)有地震體驗(yàn)館可以進(jìn)行聲效的模擬。心理老師及時(shí)對(duì)話交流：孩子， 你此刻被壓在廢墟之下，你有什么樣的感受？你害怕嗎？你怕什么？你想到了誰(shuí)？學(xué)生交流感受。3、現(xiàn)在請(qǐng)你慢慢摘下你的眼罩，回到你的座位

16、。你的眼前有一絲光亮，光線越來(lái)越亮。你得救了。你又可以回到美麗的校園，坐在明亮的教室里上課了，瞧，你的爸爸，媽媽來(lái)了，你們一家又可以游山玩水，享受大自然的美好。瞧， 陽(yáng)光多么地燦爛，小鳥的歌聲多么的悠揚(yáng)，離開廢墟的空氣是多么的清醒啊。來(lái)， 讓我們深吸一口氣，再深吸一口氣。你現(xiàn)在最想說(shuō)一句話是什么？4、 活動(dòng)小結(jié)：（出示陽(yáng)光燦爛的畫面，家庭、 學(xué)校的生活照。播放音樂(lè) 希伯來(lái)的天堂） 能活著就是一種幸福，更何況我們健康的活著！珍愛(ài)生命。盲人與拐棍（適合中年級(jí)）活動(dòng)理念：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活中自助與他助，愛(ài)與被愛(ài)的一份美好。活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)自助與他助同樣重要，感受愛(ài)與被愛(ài)，信任與被信任的美好和

17、幸福快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：眼罩，一段布滿障礙的路程活動(dòng)過(guò)程：1、操作：將成員分成兩組，一組為“盲人”，一組為“拐棍”?！懊と恕毕让缮涎劬Γ蟆肮展鳌比芜x一位“盲人”相助，在指導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，按選定的路線，繞到室外，穿越障礙，回到原地，盲人和拐杖請(qǐng)坐在一起?；顒?dòng)期間不能講話，不能出聲，助人者想辦法通過(guò)肢體語(yǔ)言、默契等幫助“盲人”?；顒?dòng)結(jié)束后，成員坐下交流，談受助和助人的感受。雖然蒙著眼罩，從頭至尾沒(méi)有睜開眼睛的請(qǐng)舉手？2、對(duì)于盲人者，當(dāng)你的眼睛被蒙上的時(shí)候，你是什么感覺(jué)？你想到了什么？你對(duì)你的拐棍的幫助滿意嗎？你想對(duì)她說(shuō)什么話？對(duì)于拐棍，你的感覺(jué)是什么？你是怎么理解你的盲人的？你對(duì)這次一路同行之旅很滿

18、意的請(qǐng)舉手。3、指導(dǎo)者小結(jié)并出示：在助人和受助之中，同學(xué)們能感受到一份自助與他助、愛(ài)與被愛(ài)的生命之美好。我是孕媽媽（適合中年級(jí)）活動(dòng)理念：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月生產(chǎn)過(guò)程中的艱辛和不便，感悟生命的奇跡和寶貴。學(xué)會(huì)感恩于父母，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)母親的感激之情轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)的報(bào)答。活動(dòng)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)母親的養(yǎng)育之恩和辛勞，喚起他們對(duì)母親的感恩之心。2、讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜今天所擁有的一切，化情感為行動(dòng)的力量，珍惜和母親在一起的時(shí)光。活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè) 6 斤米袋兩端裝上繩子，可以系在肚子上、抹布、簸箕活動(dòng)過(guò)程：1、愛(ài)的體驗(yàn)：（ 1）一起來(lái)看一看生命的誕生的過(guò)程（組圖形式）（ 2）教師指導(dǎo)語(yǔ)：每

19、個(gè)人都是母親把你帶到這個(gè)世界上來(lái)的，十月懷胎，十月孕育，再?zèng)]有什么能比你的母親更偉大了。媽媽把我們帶到這個(gè)世界上，你知道她經(jīng)歷了多少辛苦嗎？難以知曉！那就讓我們來(lái)一場(chǎng)媽媽懷胎十月的辛苦的愛(ài)之旅吧！（出示：愛(ài)之旅）（3）體驗(yàn)媽媽懷孕的辛苦：體驗(yàn)走樓梯（1-3樓）；體驗(yàn)彎腰 掃地、擦玻璃；體驗(yàn)彎腰撿東西。2、愛(ài)的感受和分享：學(xué)生將活動(dòng)中的體驗(yàn)一起來(lái)分享交流，進(jìn)一步 加深體驗(yàn)生命與感恩的主題。護(hù)蛋行動(dòng)（適合低年級(jí)）活動(dòng)理念：1 、 讓學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任感，體驗(yàn)感悟父母的養(yǎng)育之恩；讓學(xué)生受到 “愛(ài)”的教育，懂得真情之珍貴，懂得要如何用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母給予的關(guān)愛(ài)。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)他們的耐心和意志力。通

20、過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦想方設(shè)法完成“護(hù)蛋”任務(wù)，讓學(xué)生感悟親情的可貴，體會(huì)保護(hù)和善待一個(gè)生命的不易。既讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的艱難，又培養(yǎng)了愛(ài)心，使他們?cè)诮窈蟮娜兆永锫龑W(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)生命，珍視親情。活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，體會(huì)生命的脆弱和珍貴，有直觀印象和真切體驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋。這個(gè)道具“生雞蛋”在這里被當(dāng)作一個(gè)小生命，同學(xué)們就是這個(gè)“蛋寶寶”的“蛋媽媽”，每個(gè)同學(xué)給“蛋寶寶”取一個(gè)好聽的名字?；顒?dòng)過(guò)程：1、除體育課、廣播體操或其他劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)間，要求同學(xué)們隨身攜帶這只雞蛋，平時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻把雞蛋帶在身邊，讓雞蛋時(shí)時(shí)刻刻感受到你的體溫，要像媽媽愛(ài)護(hù)小寶寶一樣愛(ài)護(hù)自己的雞蛋，并做到不要破壞別人的

21、雞蛋。2 、在 “護(hù)蛋行動(dòng)”開展過(guò)程中，要及時(shí)記錄自己的護(hù)蛋感受和思考；如果雞蛋打碎了，要記錄雞蛋打碎后的感受和思考；寫下“護(hù)蛋”經(jīng)過(guò)、遭遇、體會(huì)、感想。打碎的蛋要交一份“蛋寶寶”的“死亡報(bào)告” 每位同學(xué)可以把自己攜帶的雞蛋實(shí)施一定的防護(hù)措施，并由班主任統(tǒng)一進(jìn)行簽名做記號(hào)，不得隨意替換雞蛋。3 .“護(hù)蛋行動(dòng)”主張?jiān)陔u蛋破裂到無(wú)法保存的程度，才可以宣告“蛋寶寶”死亡。雞蛋裂了一點(diǎn)，但還能保全的情況下，我們要想辦法保護(hù)好，引導(dǎo)學(xué)生以父母的心態(tài)對(duì)待“受傷”的“蛋寶寶”：如果一個(gè)孩子生病了，父母會(huì)不會(huì)對(duì)他置之不理，甚至?xí)仐壦麊幔窟@些雞蛋就是我們這些 “蛋媽媽”的“蛋寶寶”，我們應(yīng)該以我們的父母對(duì)待我

22、們的方式去對(duì)待它們。4 .如果活動(dòng)時(shí)間雞蛋破了，請(qǐng)自行處理，并退出“護(hù)蛋”的資格，護(hù)蛋成功者，將獲得一份神秘小禮物。要以熱情認(rèn)真的態(tài)度參與本次活動(dòng)，不要把它當(dāng)成游戲，并且不能蓄意破壞自己或別人的蛋寶寶。5、分享交流自己的護(hù)蛋體會(huì)和日記?？缭嚼讌^(qū)（適合低年級(jí)）活動(dòng)理念：寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中不會(huì)總是順順當(dāng)當(dāng)?shù)模灰环艞壘陀蟹淼臋C(jī)會(huì)。在快樂(lè)的游戲中體驗(yàn)到生活的有趣和美好。活動(dòng)目標(biāo)：讓小學(xué)生初步體驗(yàn)雞蛋、小雞、大雞的變化過(guò)程，這實(shí)際上也是人成長(zhǎng)的過(guò)程，過(guò)程中有反復(fù)，有不順利，也是在所難免，關(guān)鍵是，不放棄就有成功的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)空的教室，全班學(xué)生活動(dòng)過(guò)程：1、活動(dòng)規(guī)則：團(tuán)體成員，大家原地蹲下，雙手放在頭頂，這時(shí)候大家都是雞蛋，跳著去找同伴玩石頭、剪子、布，勝利的一方是小雞，小雞要求彎腰行走，這時(shí)候小雞去找小雞玩石頭、剪子、布，獲勝了就是大雞，大雞直立行走，大雞又去找大雞玩同樣的游戲，贏了就可以不用坐下來(lái)不用玩了。輸了就退回去是小雞，以此類推，小雞贏了是大雞，小雞輸了是雞蛋。這個(gè)游戲沒(méi)有時(shí)間限制，一直到所有成員筋疲力竭才算完。2、分享體會(huì)：做完這個(gè)游戲，大家的分享很多，感受到從小雞到大雞的艱難過(guò)程。3、活動(dòng)總結(jié)： 游戲僅僅是游戲，可是通過(guò)游戲卻讓我們想了很多：自己在團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)?shù)慕巧?、遇到困難我們是怎樣處理的、在勝敗中我們的內(nèi)心體驗(yàn)是什么。告訴我們?nèi)松飞喜粫?huì)順順當(dāng)