高三年級化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃精選

1、2019年高三年級化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃精選教學(xué)計(jì)劃既要保證教育目的的全面實(shí)現(xiàn)，又要適應(yīng)不同 地區(qū)和不同學(xué)生的發(fā)展需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡 性和選擇性。小編準(zhǔn)備了高三年級化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計(jì) 劃，具體請看以下內(nèi)容。一、指導(dǎo)思想立足高考，研究高考試題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢。研 究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式、教 學(xué)方法、教學(xué)方式，精心編選符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)資料，夯 實(shí)基礎(chǔ)，減少失誤，提高能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 二、主要問題1 .學(xué)習(xí)狀態(tài)：部分學(xué)生目標(biāo)模糊，競爭意識不強(qiáng)；對高三學(xué) 習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識不夠，被動學(xué)習(xí)，依賴性強(qiáng)；上課時(shí)注意力不夠 集中、穩(wěn)定，不能抓住問題的

2、關(guān)鍵，聽課效率不高；學(xué)習(xí)不 得法，只忙于做一道道題，不善于做課后反思；不重視聽講, 記筆記，錯(cuò)題訂正，課后復(fù)習(xí)，或者上課筆記記一大本，下 課問題一大堆；缺乏信心，懷疑自己的能力。2 .知識結(jié)構(gòu)：不少學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，概念模糊，不能 正確辨析；對課本相當(dāng)陌生；知識結(jié)構(gòu)零散，不能系統(tǒng)分類, 不能正確提取知識；對知識的掌握停留在表層，不知道怎么 去想問題和提煉知識，能用常識和過去經(jīng)驗(yàn)去解題。3 .能力方面：基本技能不熟練；記憶不牢，理解不深，運(yùn)用 不活；審題能力差，解題不規(guī)范；分析和解決問題的能力較 差，把以往的解題經(jīng)驗(yàn)靈活變通應(yīng)用到新情境中的能力相對 較差。三、復(fù)習(xí)策略（一）研究信息，把握方向

3、L研究全國及福建省高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試 題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始 終保持穩(wěn)中有變的原則。只要比較近幾年來全國或者本省高 考形式，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試 題類型、考查的方式和能力要求等。作為福建省新課程的第 三屆，研究前兩屆的高考的特點(diǎn)，把握命題方向及命題特點(diǎn), 對理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃尤為重要。4 .關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比 較，現(xiàn)在使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整, 實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方法，增加 了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很顯然， 這些變

4、化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的 這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng) 復(fù)習(xí)的目的性。5 .熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的總 綱，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方, 以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難 度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù) 習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的 方向。6 .合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課 程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很 多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些 資料的使用必須合理，這樣對教師提出了

5、很高的要求，老師 自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師 資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免 干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳 復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中 采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高, 和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。1 .關(guān)注基礎(chǔ)，步步為營。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可注意以教材為依托， 注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對 中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材 中的

6、關(guān)鍵性知識，特別是教材中出現(xiàn)的物質(zhì)性質(zhì)（化學(xué)方程 式）、反應(yīng)原理、典型實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)揣摩、深刻理解，以點(diǎn)帶 面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、 準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后 果。如離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、 離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化 等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方 法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行 元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種 性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，通過 教材中典

7、型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理（反應(yīng)原理、 裝置原理、操作原理）、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等, 切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.引導(dǎo)反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè) 重要任務(wù)，考試說明明確考查三大學(xué)習(xí)能力（信息能力、分析 和解決問題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力）。值得注意的是，能力的提 高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的 培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型 考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒 有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解 決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡 單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了 什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典 型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一 題多得，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方 式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)（嚴(yán)密性、敏捷性、深 刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）。長期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能 掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，