英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)五篇

1、精品文檔英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)五篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-精選英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室 的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語教師的共同努力下， 我們會(huì)做的 越來越好！三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的 意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán) 隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上， 人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化， 形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì)，全縣共享，幫助一線老師們加深對(duì)教 材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有

2、效 的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了， 交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語， 在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料， 學(xué)習(xí)他人的長處，再提升、 再優(yōu)化、再運(yùn)用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過程中融會(huì)貫通。這 不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。參考英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了 一個(gè)新的轉(zhuǎn)變， 作為一位英語教師，必 須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。 在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主

3、要教 學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度 上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋 找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互 學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將 導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、 解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與 學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、 組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：(1)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)

4、真地 聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中 的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(2)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆?式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱 情更加高漲。(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué) 友好相處，培養(yǎng)合作精神。(4)教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非 代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手英語課以語言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué) 生的英語能力

5、，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)走出誤區(qū)，走進(jìn) 真正的合作學(xué)習(xí)、再談決勝課堂、對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考等文 章之后，明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上， 還要能解決將來在 工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流 的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對(duì)于教師 課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中 討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)-波瀾起伏的流程美，水 到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母 在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的

6、發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促 使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。(2)上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教 師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，積極參與，有問 題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 語言能力得到快 速提高。(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽 課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固 提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力， 過度依賴?yán)?師。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、 更有效。經(jīng)

7、典的 英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇三在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與 方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語 感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語 教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努 力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同 努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深 的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間 我們分別聽取了許多位教師的課。 他們?cè)诰唧w的操作過程中，都是用 現(xiàn)代教育

8、的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材， 從確定 教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)， 難點(diǎn)放 在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是 學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點(diǎn)子， 在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都 在不同的程度上有了提高！這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至華寧縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這 次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語教學(xué)大有好處，影響非常深遠(yuǎn) ！英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 模板篇四通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是

9、一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探 求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā) 生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú) 立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解 放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間， 學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò) 誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)， 師生共同成長。2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣， 體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與 方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語 感和交際能力；在

10、教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語 教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努 力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同 努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間 我們分別聽取了許多位教師的課。 他們?cè)诰唧w的操作過程中，都是用 現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材， 從確定 教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)， 難點(diǎn)放 在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收

11、獲就是 學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點(diǎn)子， 在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都 在不同的程度上有了提高！這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至華寧縣教育教學(xué)上的 一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這 次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語教學(xué)大有好處，影響非常深遠(yuǎn)！優(yōu)秀的 英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五外教的課給人感覺輕松自然。他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂 的趣味性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情， 肢體語言和我 們交流，甚至把自己容入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。在生動(dòng)有趣的課堂中，學(xué)生也隨著外教一起快樂一起進(jìn)步，

12、自身的口 語也在交流中得到了進(jìn)一步的提高。外教的課堂理念也讓我感覺到，在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)為 啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與；變單純知識(shí)傳授為知能并重，教 師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思 考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的 讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓 學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替?！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書 本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來，像演 員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領(lǐng)會(huì)語 言運(yùn)用的真諦。于靜老師的課讓人感覺扎實(shí)，有效，更適合當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律和思維模式。她向我們展示了如何引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中找出KEYWORDS MAINIDEA和如何構(gòu)建知識(shí)體系。這一方法教會(huì)了學(xué)生如何 進(jìn)行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學(xué)生的閱讀速度，提高了閱讀的 質(zhì)量。外教老師在肯定于老師的課的同時(shí)，提出了自己的一點(diǎn)看法：這節(jié)課趨向于迎合應(yīng)試教育的某些要求。 在座的老師也都提出了自己的 一些看法。我認(rèn)為，英語作為第一語言教學(xué)和作為第二語言教學(xué)的理 念應(yīng)該是有很大差別的。首先，我們要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，我們的學(xué) 生需要對(duì)所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，只有這樣才能為他們提 供與別人交流的可能。其次，我們的英語教師的個(gè)人英語素養(yǎng)有待于 提高，與我們教語文的老