《白雪歌送武判官歸京》教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上白雪歌送武判官歸京教學目標 1、反復朗讀并理解詩歌。 2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。教學重點 朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。教學難點 品味詩歌語言的精妙教學設想 教學中可按照"讀-品-背"的順序進行，精講多讀，以讀帶品。教學內容和步驟一、導入雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎？例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪柳宗元 欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。別董

2、大高適 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。唐·盧綸塞下曲（之四） 有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币痪涞某鎏帲繉α?，它出自于岑參的白雪歌送武判官歸京。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進白雪歌送武判官歸京。二、作者介紹投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有岑嘉州集傳世。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進取的精神，具有浪漫主義特色。三、詩文賞析（

3、一）聆聽感受1、 播放錄音，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。2、 讀準字音岑參 cén shn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qn bó 瀚海 hàn 闌干 lán 羌笛 qing 風掣紅旗 chè（二）整體把握1、 齊讀全詩讀準字音，初步感知。 指導朗讀1-4句，應用驚奇激奮的語調；5-8句，語調應哀怨低沉；9-14句，宜用孤寂凄涼的語調；15-18句，宜用舒緩的低平語調。2、 解題從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容？ 詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。

4、3、 詩歌是從哪里開始著重寫送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。（三）賞析詠雪部分1、齊讀詠雪部分思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？ 請用自己的語言描述出來。 北風席卷著大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風，使千樹萬樹開滿了梨花。 大風把雪吹進了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護的鐵衣冰冷得難以著身。2、 賞析詩句（1）朗讀詠雪部分思考：哪些詩句寫得好，好在哪里？（2）對雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）為什么精彩？小組研

5、討，合作探究。 精妙的用詞一個“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。新奇的比喻比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。 “千樹萬樹”，用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。春意盎然的意境創(chuàng)設了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。昂揚樂觀的精神嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古

6、名句。（3）讀詠雪部分除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句？為什么？ 學生回答，教師穿插評價： 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 第一句寫風，一個“卷”字， 一個“折”字分別從正面和側面寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。 一個“散”字，寫出了風吹雪花點點飄入帳內的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉移到中軍將領們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不

7、暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。 “角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。詩人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時也從側面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 （從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？） （“百丈”、 “萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？）這兩句詩起到承上啟下

8、的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬椋茏匀坏匾鱿旅娴乃蛣e。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。3、齊讀詠雪部分思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點？雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。

9、4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？ 喜愛，贊美的感情，昂揚樂觀的精神。5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？ 這和當時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關。 讓我們一起來看一看當時的背景 寫作背景（投影）唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參就是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，這首白雪歌送武判官歸

10、京就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。（四）賞析送別部分1、 齊讀送別部分詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？依依不舍。2、 哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。設宴餞別（他們可能會說些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點明了餞行地點、餞行原因、餞行的情形。連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細細品味，送別人與被送人內心的

11、愁苦之情不言自明。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。 （你覺得此句中哪一個詞用得最好？好在哪里？）日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調抹上了一星暖色，反襯嚴寒；從動態(tài)上看，狂風飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛。輪臺東門送君去，去時雪滿天山

12、路。 從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切的擔憂。賞析“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。” （描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下。）寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。 （聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時在想些什么？）詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。齊讀送別部分思考詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等

13、字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的？融情于景，情景交融。這樣的結尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想?！吧交芈忿D”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個“開放式”的結尾，給人以無盡的遐思。 你知道具有相同意境的詩句嗎？孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李 白 詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼

14、。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。 3、齊讀送別部分體味其中的韻味。（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關系。 （寫雪、寫雪帶來的酷寒，寫邊地的風光和送別有關系嗎？） 借景抒情，情景交融，為送別設置背景，渲染氣氛。 在邊地奇異雄偉的風光，在大風雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。（六）齊讀全詩深情誦讀，嘗試背誦四、 拓展閱讀對比閱讀兩首詩詞，提高鑒賞品評詩歌的能力。1 兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？明確白雪歌主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴寒景象和餞別、送別時令人惆悵的慘淡景象；沁園春描寫的則是境界壯闊、生機勃勃的北國雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象。白雪歌抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情；沁園春則洋溢著對祖國壯麗河山的贊美之情及無產(chǎn)階級革命家的凌云壯志和豪邁情懷。 岑參主動到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級和時代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時，不禁流