人教部編版歷史七年級上冊第四單元復(fù)習(xí)三國兩晉南北朝時期教案

1、第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融復(fù)習(xí)【教學(xué)任務(wù)】1. 了解三國兩晉南北朝政權(quán)更替的歷史線索。了解官渡之 戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、流水之戰(zhàn)的基本史實。2. 了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。教學(xué)知識與目 能力標(biāo)了解北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實， 思 考并認(rèn)識歷史發(fā)展的必然性。3. 知道東晉、南朝統(tǒng)治對南方經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響。了解 江南地區(qū)開發(fā)的具體表現(xiàn)和重要作用。4. 了解齊民要術(shù)的作者、內(nèi)容及地位；科學(xué)家祖沖之； 書法、繪畫與雕塑方面取得的重大成就等基本史實。思考魏晉南北朝科技文化成就的取得，與此階段的時代特征有著內(nèi) 在的聯(lián)系。1 .識讀三國鼎立形勢圖，學(xué)習(xí)

2、獲取有效歷史信息的方法。分析曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中勝敗的原因， 提高對比、分析能力。過程與方法2 .識讀西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖，獲取有效歷史信息， 并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；通過對“西晉為什么是一 個短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納史實的能力。3 .研讀材料研讀里齊民要術(shù)引文、祖沖之相關(guān) 史事；賞析鐘繇楷書 宣示表 、王羲之蘭亭集序； 觀賞云岡石窟第20窟中的主佛龍門石窟北魏 帝后禮 佛圖 ，直觀感受其文化魅力。1 .分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一 時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認(rèn)識到歷史 上各族人民在進(jìn)一步交往中，加深了解，共同書寫著中華民 族的歷史。

3、情感態(tài)度與價值觀2 .南北人民共同開發(fā)江南，認(rèn)識到人民在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮 的重要作用。和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提，認(rèn)識維護 和平的重要，認(rèn)識民族團結(jié)和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展潮流。3 .體會科學(xué)和人文的價值，培養(yǎng)對古代中國文化的認(rèn)同感 和自豪感，接受中國古代文化藝術(shù)的熏陶，提高欣賞美和鑒 賞美的能力。重點 江南地區(qū)的開發(fā)、北方民族大交融難點北方地區(qū)的民族交融【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計師生教學(xué)活動二次備課情簡述復(fù)習(xí)范圍，概述本單兀主要內(nèi)師：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。境容，強調(diào)本單元重點難點，明確這生：整體把握引一歷史時期的特點是政權(quán)分立與民入族交融。基礎(chǔ)自查一、 朝代更迭1.三國兩晉南北朝時期的時代特征師：指導(dǎo)學(xué)

4、生分析時是什么？代特征，并制作朝代自封建國家分裂，政權(quán)交替頻繁。更迭不意圖，整體把主南方相對穩(wěn)定，江南經(jīng)濟發(fā)展。握單元脈絡(luò)。北方戰(zhàn)亂頻繁，民族融合加強。復(fù)科技發(fā)展，佛教盛行。習(xí)2.依據(jù)本單元朝代更迭線索，制作二國兩晉南北朝朝代示意圖。:域Rn/十六國一/1叫醵閡蜩生：分析特征，制作 圖示，了解朝代更迭 史實。Lr觸）二、北方民族大交融1 .北方游牧民族內(nèi)遷（原因、分布）2 .少數(shù)民族政權(quán)漢化改革（前秦、北魏）3 .民族交融方式4 .民族交融意義三、江南地區(qū)的開發(fā)1 .原因2 .表現(xiàn)3 .影響四、魏晉南北朝科技文化科技：賈思勰和齊民要術(shù)祖沖之（數(shù)學(xué)、歷法、機械制造）書法：鐘繇王羲之繪畫：顧愷之石

5、窟：龍門石窟、玄岡石窟師：指導(dǎo)學(xué)生分組掌 握基礎(chǔ)知識，初步形 成知識脈絡(luò)。生：依據(jù)提綱，熟練 掌握本單元基礎(chǔ)。【問題11閱讀下列材料，回答下列問題。材料一：江南地廣或火耕水耨。民 食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)。飲 食還給，不憂凍餓，亦之千金之家 史記貨殖列傳材料二：江南之為國盛矣。民合 作 知新展 示提戶繁育，將曩時一矣。地廣野豐， 民勤本業(yè)，一發(fā)或稔，則數(shù)郡忘饑。 會土帶海傍湖，良疇亦數(shù)十萬傾， 膏腴上地，畝值一金， 鄂杜之間, 不能比也，荊城跨南楚之富，揚郡 有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞 八方；絲棉布帛之饒，覆衣天下一一宋書高 (1)材料一、二反映的分別是什么時候什么地區(qū)的經(jīng)濟狀況？師：指導(dǎo)學(xué)

6、生閱讀材 料，提取有效信息解 答問題，掌握江南地 區(qū)開發(fā)的原因和影 響。生：閱讀材料，結(jié)合 所學(xué)知識，分析并回 答問題。(1)西漢和南朝時期 的江南經(jīng)濟情況。(2) 材料一中反映西漢時 期江南經(jīng)濟較為落 后；材料二反映魏晉 以后江南地區(qū)逐步得 到開發(fā)，非常富饒。 原因：南方相對安定； 北人南遷，帶來大量 的勞動力和先進(jìn)的生 產(chǎn)技術(shù)；南北方人民 共同開發(fā)江南；南方(2)材料二反映的情況與材料一相 比較發(fā)生了什么變化？促成這種變 化的主要原因是什么？（3）這一變化對后世產(chǎn)生了什么影 響？【問題2】材料一苻堅任用漢人王猛為丞 相，銳意改革。整頓吏治，厲行法 治，加強集權(quán)，招撫流民，減賦禁 奢，大力興

7、辦學(xué)校，提倡儒學(xué) 促進(jìn)氐、羌的漢化，有利于民族融 合。（1）據(jù)材料一指出“苻堅”屬于哪 個民族？該少數(shù)民族內(nèi)遷后，分布 在何處？材料二（詔曰）不得以北俗之 語言于朝廷，若有違者，免所居官”自然條件優(yōu)越。（3） 為我國經(jīng)濟重心的逐 漸南移奠定了基礎(chǔ)； 為結(jié)束分裂完成統(tǒng)一 提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)。師：出示材料、圖片， 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題閱 讀材料。（1）氐族； 陜西關(guān)中。（2）孝文 帝；在朝廷中必須使 用漢語，禁用鮮卑語； 改用漢姓。（3）王猛 改革促進(jìn)氐、羌的漢 化，有利于民族融 合。；孝文帝改革促進(jìn) 了北方民族的大交 融。（4）啟示：改革 是社會進(jìn)步的動力， 只有改革，國家才能 富強。民族交融有利鮮卑姓

8、漢姓鮮卑姓漢姓拓跋元賀賴賀丘穆陵穆獨孤劉步六賀樓(2)材料二進(jìn)行改革的皇帝是誰? 材料中反映出他采取了什么改革措 施？(3)簡要指出以上兩次改革的歷史作用分別是什么？于國家統(tǒng)一。我們要 向改革家學(xué)習(xí)，順應(yīng) 潮流、勇于改革、不 斷創(chuàng)新等。生：閱讀材料，提取 有效信息，分析回答 問題，認(rèn)識改革是推 動社會發(fā)展的重要動 力，民族交融有利于 國家統(tǒng)一。(4)結(jié)合材料，簡要分析以上兩次 改革對當(dāng)今我國的改革開放有什么 啟示？【問題31分組活動師：指導(dǎo)學(xué)生分組活 動，制作科技文化成 就展板，并進(jìn)行班內(nèi) 展示。生:展示魏晉南北朝 時期科技成就，增強 民族自豪感和文化自 信。魏晉南北朝時期的300多年間，大 多數(shù)時間處于分裂割據(jù)的狀態(tài)。然 而，中華民族自強不息的偉大精神， 繼續(xù)傳承和發(fā)展著中華文明，創(chuàng)造出了璀璨的科技文化。請以小組為 單位，制作PPT展板，在班內(nèi)展示 這一時期的科技文化成就。1.學(xué)完本單元，你的收獲有哪師：指導(dǎo)學(xué)生思考問些？題，結(jié)合所學(xué)知識談啟不。認(rèn)識國家統(tǒng)一、2.北魏孝文帝改革距今已有一政治穩(wěn)定是經(jīng)濟發(fā)展千五百多年，孝文帝積極學(xué)習(xí)和的前提，民族交融有拓接受漢族先