班組安全管理PPT課件知識(shí)講解

1、班組安全管理PPT課件本質(zhì)安全化的實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全化的實(shí)現(xiàn)人員本質(zhì)安全化人員本質(zhì)安全化設(shè)備本質(zhì)安全化設(shè)備本質(zhì)安全化生產(chǎn)環(huán)境本質(zhì)安全化生產(chǎn)環(huán)境本質(zhì)安全化管理本質(zhì)安全化管理本質(zhì)安全化一、事故致因理論一、事故致因理論事故致因理論事故致因理論 事故致因理論是從大量典型事故的本質(zhì)原事故致因理論是從大量典型事故的本質(zhì)原因的分析中所提煉出的事故機(jī)理和事故模型，因的分析中所提煉出的事故機(jī)理和事故模型，用于揭示事故的原因、過程與結(jié)果。致因理論用于揭示事故的原因、過程與結(jié)果。致因理論對(duì)事故發(fā)生的一般規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是我們?cè)诎踩珜?duì)事故發(fā)生的一般規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是我們?cè)诎踩芾碇羞M(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)的分析、安全性評(píng)價(jià)、對(duì)策管理中進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)

2、的分析、安全性評(píng)價(jià)、對(duì)策制定、監(jiān)控管理以及事故調(diào)查分析等的有利工制定、監(jiān)控管理以及事故調(diào)查分析等的有利工具。具。 人人(Men)(Men)人的不安全行為是事故發(fā)生的人的不安全行為是事故發(fā)生的； 機(jī)機(jī)(Machine)(Machine)機(jī)械的不安全狀態(tài)是事故的機(jī)械的不安全狀態(tài)是事故的； 環(huán)境環(huán)境 (Medium)(Medium)生產(chǎn)環(huán)境的不良影響人的行為，并對(duì)機(jī)生產(chǎn)環(huán)境的不良影響人的行為，并對(duì)機(jī)械設(shè)備產(chǎn)生不良的作用，是構(gòu)成事故的械設(shè)備產(chǎn)生不良的作用，是構(gòu)成事故的； 管理管理(Management)(Management)管理欠缺是事故發(fā)生的管理欠缺是事故發(fā)生的，但，但是重要的因素。管理對(duì)人、機(jī)、

3、環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生作用。是重要的因素。管理對(duì)人、機(jī)、環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生作用。管理欠缺人的不安全行為 物的不安全狀態(tài)環(huán)境不良事故系統(tǒng)事故模型之事故模型之：（：（1 1）物的不安全狀態(tài)物的不安全狀態(tài) 環(huán)境不良環(huán)境不良事故原因分析（1）該公司生產(chǎn)車間起重設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定，按照煉鋼安全規(guī)程的規(guī)定，起吊鋼水包應(yīng)采用冶金專用的鑄造起重機(jī)，而該公司卻擅自使用一般用途的普通起重機(jī)。（2）設(shè)備日常維護(hù)不善，如起重機(jī)上用于固定鋼絲繩的壓板螺栓松動(dòng)未及時(shí)進(jìn)行維護(hù)。（3）作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理混亂，廠房?jī)?nèi)設(shè)備和材料放置雜亂、作業(yè)空間狹窄、人員安全通道不符合要求。（4）違章設(shè)置班前會(huì)地點(diǎn)，該車間長(zhǎng)期在距鋼水鑄錠點(diǎn)僅5米的真空爐下方小屋內(nèi)開

4、班前會(huì)，鋼水包傾覆后造成人員無法及時(shí)撤離。事故教訓(xùn)（1）設(shè)備設(shè)施的選型應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定，并加強(qiáng)日常的維護(hù)管理。（2）加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理。（3）危險(xiǎn)區(qū)域避免人員過度集中?，F(xiàn)場(chǎng)安全點(diǎn)檢時(shí)要注意：現(xiàn)場(chǎng)安全點(diǎn)檢時(shí)要注意： 明確點(diǎn)檢的對(duì)象 根據(jù)點(diǎn)檢對(duì)象確認(rèn)點(diǎn)檢頻度 確認(rèn)點(diǎn)檢人員 進(jìn)行點(diǎn)檢記錄，并作出必要的文字報(bào)告 提出整改對(duì)策異常狀態(tài)的形式 機(jī)械設(shè)備、機(jī)器、安全裝置發(fā)生故障或破損造成性能下降，運(yùn)行不順 防護(hù)蓋、圍欄、結(jié)構(gòu)支架燈缺損、碰撞、變形，破壞了其原儀表類的指針發(fā)生異常擺動(dòng) 設(shè)備在操作、調(diào)整中，儀表、旋鈕失靈 報(bào)警器、安全閥動(dòng)作 工具、用具損壞和異常磨損 通風(fēng)換氣裝置的性能下降 作業(yè)環(huán)境的變化（異常

5、的氣味、煙霧、粉塵等） 其他不安全狀態(tài) 有的功能 設(shè)備運(yùn)行中機(jī)械的聲音，震動(dòng)，、發(fā)熱和速度發(fā)現(xiàn)異常 計(jì)量作業(yè)者不安全行為方面的異常表現(xiàn) 不用設(shè)備附帶的安全裝置，嫌麻煩，或把這些裝置調(diào)整到“固定狀態(tài)”下運(yùn)行 在作業(yè)的指揮者、主要負(fù)責(zé)人或監(jiān)護(hù)人不在現(xiàn)場(chǎng)的情況下，擅自進(jìn)行作業(yè) 設(shè)備在運(yùn)行過程中，不專心操作或者干其他不相關(guān)的事 以錯(cuò)誤的姿勢(shì)和站立操作設(shè)備 應(yīng)使用卻不使用必要的防護(hù)用具進(jìn)行作業(yè) 心神不定，過度疲勞等身心異常狀態(tài) 其他不安全行為現(xiàn)場(chǎng)安全點(diǎn)檢時(shí)要注意：現(xiàn)場(chǎng)安全點(diǎn)檢時(shí)要注意： 明確點(diǎn)檢的對(duì)象 根據(jù)點(diǎn)檢對(duì)象確認(rèn)點(diǎn)檢頻度 確認(rèn)點(diǎn)檢人員 進(jìn)行點(diǎn)檢記錄，并作出必要的文字報(bào)告 提出整改對(duì)策異常狀態(tài)的形式

6、 機(jī)械設(shè)備、機(jī)器、安全裝置發(fā)生故障或破損造成性能下降，運(yùn)行不順 防護(hù)蓋、圍欄、結(jié)構(gòu)支架燈缺損、碰撞、變形，破壞了其原儀表類的指針發(fā)生異常擺動(dòng) 設(shè)備在操作、調(diào)整中，儀表、旋鈕失靈 報(bào)警器、安全閥動(dòng)作 工具、用具損壞和異常磨損 通風(fēng)換氣裝置的性能下降 作業(yè)環(huán)境的變化（異常的氣味、煙霧、粉塵等） 其他不安全狀態(tài) 有的功能 設(shè)備運(yùn)行中機(jī)械的聲音，震動(dòng)，、發(fā)熱和速度發(fā)現(xiàn)異常 計(jì)量作業(yè)者不安全行為方面的異常表現(xiàn) 不用設(shè)備附帶的安全裝置，嫌麻煩，或把這些裝置調(diào)整到“固定狀態(tài)”下運(yùn)行 在作業(yè)的指揮者、主要負(fù)責(zé)人或監(jiān)護(hù)人不在現(xiàn)場(chǎng)的情況下，擅自進(jìn)行作業(yè) 設(shè)備在運(yùn)行過程中，不專心操作或者干其他不相關(guān)的事 以錯(cuò)誤的姿

7、勢(shì)和站立操作設(shè)備 應(yīng)使用卻不使用必要的防護(hù)用具進(jìn)行作業(yè) 心神不定，過度疲勞等身心異常狀態(tài) 其他不安全行為事故的發(fā)生是有規(guī)律可循的，是可以預(yù)防的（2）事故模型之：薄板漏洞理論）事故模型之：薄板漏洞理論海因里希法則海因里希法則無 傷 害輕微傷害嚴(yán)重傷害啟示啟示 偶然損失原則偶然損失原則告訴我們，反復(fù)發(fā)告訴我們，反復(fù)發(fā)生的同類事故，并生的同類事故，并不一定產(chǎn)生完全相不一定產(chǎn)生完全相同的結(jié)果同的結(jié)果二、本質(zhì)安全班組的創(chuàng)建二、本質(zhì)安全班組的創(chuàng)建不同層級(jí)的管理人員安全所需技能的要求不同層級(jí)的管理人員安全所需技能的要求47%35%18%27%42%31%18%35%47%技術(shù)技能人際技能概念技能嚴(yán)格執(zhí)行，按

8、程序辦務(wù)實(shí)把事做正確務(wù)虛做正確的事定位基層管理人員中層管理人員(安全科長(zhǎng))高層管理人員(最高管理者、管理者代表) 技能管理層級(jí) 實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“要我安全要我安全”到到“我要安我要安全全” 、我會(huì)安全、我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。的轉(zhuǎn)變。 三個(gè)主動(dòng)：三個(gè)主動(dòng)： 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題 主動(dòng)解決問題主動(dòng)解決問題 主動(dòng)思考問題主動(dòng)思考問題主動(dòng)的基礎(chǔ)條件：主動(dòng)的基礎(chǔ)條件： K K知識(shí)知識(shí) S S技能技能 A A態(tài)度態(tài)度 H H習(xí)慣習(xí)慣班組長(zhǎng)的安全管理能力的核心班組長(zhǎng)的安全管理能力的核心實(shí)現(xiàn)：實(shí)現(xiàn)： 管好自己管好自己 管好成員管好成員 管好班組管好班組班組長(zhǎng)抓安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)方法班組長(zhǎng)抓安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)方法1 1、以身作

9、則，做好表率、以身作則，做好表率2 2、要貫徹依靠群眾的原則、要貫徹依靠群眾的原則3 3、要貫徹法治的原則、要貫徹法治的原則4 4、班組安全、班組安全“嚴(yán)字嚴(yán)字”當(dāng)頭當(dāng)頭5 5、獎(jiǎng)罰分明、獎(jiǎng)罰分明6 6、實(shí)行民主管理、實(shí)行民主管理7 7、開展各種形式的安全競(jìng)賽、開展各種形式的安全競(jìng)賽8 8、號(hào)召骨干起模范帶頭作用、號(hào)召骨干起模范帶頭作用9 9、搞好與組員的團(tuán)結(jié)、搞好與組員的團(tuán)結(jié)現(xiàn)場(chǎng)安全互動(dòng)的方法現(xiàn)場(chǎng)安全互動(dòng)的方法 險(xiǎn)肇事故預(yù)防活動(dòng)險(xiǎn)肇事故預(yù)防活動(dòng) 事故案例研究事故案例研究 QC 小組活動(dòng)小組活動(dòng) 現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)5S活動(dòng)活動(dòng) 安全員輪班制度安全員輪班制度 班前會(huì)制度班前會(huì)制度 危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)（危險(xiǎn)預(yù)知活

10、動(dòng)（KYT活動(dòng)）活動(dòng)）班組安全工作班組安全工作“五五”看法看法點(diǎn)名看情緒點(diǎn)名看情緒交接班看程序交接班看程序班中看作業(yè)班中看作業(yè)班后看效果班后看效果全程看控制全程看控制班前會(huì)的做法班前會(huì)的做法1）班前會(huì)是在每天接班和開工前，）班前會(huì)是在每天接班和開工前，結(jié)合運(yùn)行方式或工作任務(wù)做好危險(xiǎn)因結(jié)合運(yùn)行方式或工作任務(wù)做好危險(xiǎn)因素分析，布置相應(yīng)安全措施，交代注素分析，布置相應(yīng)安全措施，交代注意事項(xiàng)并做好記錄。意事項(xiàng)并做好記錄。2）班后會(huì)應(yīng)總結(jié)講評(píng)當(dāng)班工作的安）班后會(huì)應(yīng)總結(jié)講評(píng)當(dāng)班工作的安全情況，表揚(yáng)好人好事，批評(píng)忽視安全情況，表揚(yáng)好人好事，批評(píng)忽視安全、違章作業(yè)等不良現(xiàn)象，并做好記全、違章作業(yè)等不良現(xiàn)象，并

11、做好記錄。錄。1、開好班前會(huì)、開好班前會(huì)/班后會(huì)班后會(huì) “感謝你們的最有意義的方式是能夠每天安全、健康地送你們回家，就像你們來到公司一樣。在博思格，安全不是停留在口號(hào)上的，它是我們事業(yè)的必須，是我們的文化。因?yàn)槊科鹗鹿识紩?huì)涉及痛苦、對(duì)員工的傷害和對(duì)客戶的影響。我們相信唯一的可接受的目標(biāo)是零傷害”。員工手冊(cè)所有暴露的運(yùn)轉(zhuǎn)部分都是可以保護(hù)的。所有暴露的運(yùn)轉(zhuǎn)部分都是可以保護(hù)的?！肮ぞ呦涔ぞ呦洹睍?huì)議會(huì)議我們相信唯一的可接受的目標(biāo)是我們相信唯一的可接受的目標(biāo)是零傷害零傷害”?！鞍踩巳擞胸?zé)，他人安全我也負(fù)責(zé)安全人人有責(zé)，他人安全我也負(fù)責(zé)”“那天我本來可以挽救一命那天我本來可以挽救一命”點(diǎn)名看情緒點(diǎn)名看情

12、緒觀察職工與心理變化觀察職工與心理變化視頻：微表情視頻：微表情“安全上最觸動(dòng)我的一件事、安全對(duì)我意味著、我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期待、希望同事提醒我”4個(gè)話題 出班前出班前“五想五不干五想五不干” 班前現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全班前現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全“五想五不干五想五不干”的要求，即的要求，即“一想安全風(fēng)險(xiǎn)，不清一想安全風(fēng)險(xiǎn)，不清楚不干；二想安全措施，不完善不楚不干；二想安全措施，不完善不干；三想安全工具，未配備不干；干；三想安全工具，未配備不干；四想安全環(huán)境，不合格不干；五想四想安全環(huán)境，不合格不干；五想安全技能，不具備不干安全技能，不具備不干” 出班前出班前“五想五不干五想五不干” 班前現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全班前現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全“五想五

13、不干五想五不干”的要求，即的要求，即“一想安全風(fēng)險(xiǎn)，不清一想安全風(fēng)險(xiǎn)，不清楚不干；二想安全措施，不完善不楚不干；二想安全措施，不完善不干；三想安全工具，未配備不干；干；三想安全工具，未配備不干；四想安全環(huán)境，不合格不干；五想四想安全環(huán)境，不合格不干；五想安全技能，不具備不干安全技能，不具備不干” 勿再踏進(jìn)勿再踏進(jìn)“違章違章”這條河這條河孫永勝“927”起重傷害事故，深有感觸：獨(dú)自站在0.9米高的腳手架上手扶管線的王某怎么也不會(huì)想到死神就是放在2.4米高的管托上的管線！由于起吊速度較快，管子重心下移，造成管體擺動(dòng)，管子?xùn)|頭向北偏移,從管托中脫出，將管子?xùn)|側(cè)站在腳手架上手扶管子的王某刮倒，管線砸中

14、頭部，搶救無效死亡。我們?cè)跒檫@起生命的悲劇痛心的同時(shí)一定要痛定思痛。由于習(xí)慣性的違章操作，未嚴(yán)格執(zhí)行起重作業(yè)安全管理規(guī)定，吊裝作業(yè)時(shí)要與吊裝物保持安全距離，這最起碼的常識(shí)卻被忽視。如果管子在管托上用鐵絲固定住而不是用人來扶住，悲劇就不會(huì)發(fā)生。為什么總是有人踏進(jìn)“違章”這條河呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)?？吹接行┤藘H僅是為了少走一步路，綠化帶里的花草被踩倒，久之便成了一條小路。如果我們?cè)诠ぷ髦欣舷胫鴪D省勁、走捷徑，視安全規(guī)章為羈絆，很有可能給自己和家人帶來永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的痛苦。這起慘痛的事故為我們敲響了警鐘：別再踏進(jìn)“違章”這條河，去重復(fù)別人傷心的往事。在工作中只有老老實(shí)實(shí)地按規(guī)章制度辦事，認(rèn)真做好安

15、全管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，堅(jiān)決杜絕“三違”現(xiàn)象，才是唯一正確和明智的選擇。安全五步法（安全五步法（Take 5） 第一步停下我以前做過這個(gè)工作嗎？我以前做過這個(gè)工作嗎？工作條件和工作場(chǎng)所與以前相比發(fā)生改工作條件和工作場(chǎng)所與以前相比發(fā)生改變了嗎？變了嗎？第二步 思考會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？自己或別人會(huì)受到傷害嗎？自己或別人會(huì)受到傷害嗎？會(huì)有人發(fā)生墜落、滑倒、跌倒、扭傷，或被會(huì)有人發(fā)生墜落、滑倒、跌倒、扭傷，或被墜落物擊打嗎？墜落物擊打嗎？使用的工具或設(shè)備會(huì)傷到人嗎？使用的工具或設(shè)備會(huì)傷到人嗎？會(huì)出現(xiàn)泄漏和污染嗎？會(huì)出現(xiàn)泄漏和污染嗎？工作區(qū)域安全嗎？或者被鎖定了嗎？需要使工作區(qū)域安全嗎？或者被鎖

16、定了嗎？需要使用圍欄或腳手架嗎？用圍欄或腳手架嗎？第三步 識(shí)別 通過仔細(xì)觀察工作區(qū)域來識(shí)別存通過仔細(xì)觀察工作區(qū)域來識(shí)別存在的危害，并用第二步所涉及在的危害，并用第二步所涉及的問題來確定所識(shí)別危害將產(chǎn)的問題來確定所識(shí)別危害將產(chǎn)生的影響。生的影響。 在開始工作前，要采取在開始工作前，要采取必要的防范措施。確定要安必要的防范措施。確定要安全完成本工作所需要的合適全完成本工作所需要的合適的工具、設(shè)備、防護(hù)用品及的工具、設(shè)備、防護(hù)用品及其它所需要的物品。其它所需要的物品。第四步第四步 計(jì)劃計(jì)劃 一旦以上問題都得到滿意一旦以上問題都得到滿意的處理，可以小心地開始操作的處理，可以小心地開始操作第五步第五步

17、行動(dòng)行動(dòng).危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練應(yīng)該應(yīng)該“知道知道”，應(yīng)該，應(yīng)該“會(huì)做會(huì)做”，但，但為什么為什么“沒做沒做”？開展充實(shí)的開展充實(shí)的“危險(xiǎn)預(yù)知小組行動(dòng)危險(xiǎn)預(yù)知小組行動(dòng)” 為了在生產(chǎn)一線防止人為錯(cuò)誤導(dǎo)致的事故發(fā)生，為了在生產(chǎn)一線防止人為錯(cuò)誤導(dǎo)致的事故發(fā)生，確保每一天、每一時(shí)刻的安全生產(chǎn)，需要以班組確保每一天、每一時(shí)刻的安全生產(chǎn)，需要以班組長(zhǎng)為中心，在碰頭會(huì)上自主地發(fā)現(xiàn)、掌握、解決長(zhǎng)為中心，在碰頭會(huì)上自主地發(fā)現(xiàn)、掌握、解決工作崗位和作業(yè)中潛藏的危險(xiǎn)，開展充實(shí)的工作崗位和作業(yè)中潛藏的危險(xiǎn)，開展充實(shí)的“危危險(xiǎn)預(yù)知小組行動(dòng)險(xiǎn)預(yù)知小組行動(dòng)”，以提高每一名作業(yè)人員對(duì)危以提高每一名作業(yè)人員對(duì)危險(xiǎn)的險(xiǎn)的感知力、

18、注意力和解決問題的能力以及付諸感知力、注意力和解決問題的能力以及付諸實(shí)踐的熱情。實(shí)踐的熱情。1.危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練概念概念“危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練”是由是由“工作崗位的所有人工作崗位的所有人員員”或或“一個(gè)人一個(gè)人”在在“短時(shí)間短時(shí)間”內(nèi)進(jìn)行內(nèi)進(jìn)行“解決問題（危險(xiǎn)）的訓(xùn)練解決問題（危險(xiǎn)）的訓(xùn)練”，即為了，即為了“安全衛(wèi)生的預(yù)防安全衛(wèi)生的預(yù)防”而開展的。而開展的。2、危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練（1）不安全行為原因分析不安全行為知識(shí)不足（不知道）能力不足（不會(huì)）會(huì)且有能力但不去做沒教給我沒記住忘了這項(xiàng)工作太難了技術(shù)不成熟只是這會(huì)兒不會(huì)大家都這么做應(yīng)該沒事吧看錯(cuò)了聽錯(cuò)了人的失誤（不注意）不 負(fù) 責(zé) 任的行

19、為暫時(shí)忘了麻煩無意識(shí)的動(dòng)作不留神 精神恍惚只是一點(diǎn)點(diǎn)其理由可能有以下其理由可能有以下3種情況：種情況：1.沒有感到那是危險(xiǎn)沒有感到那是危險(xiǎn)2.沒留神沒留神,精神恍惚精神恍惚3.沒有干勁沒有干勁3.危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練解決解決不安全行為的方法不安全行為的方法1）感知能力遲鈍，沒有認(rèn)為那是危險(xiǎn)，因此沒做。）感知能力遲鈍，沒有認(rèn)為那是危險(xiǎn)，因此沒做。 提高感知的敏銳程度提高感知的敏銳程度2）不知不覺中沒有留神，恍恍惚惚的沒做。）不知不覺中沒有留神，恍恍惚惚的沒做。 提高注意力提高注意力3）從開始就）從開始就“不想干不想干”，因此沒做。，因此沒做。 加強(qiáng)付諸實(shí)踐的熱情加強(qiáng)付諸實(shí)踐的熱情4.危險(xiǎn)預(yù)知

20、訓(xùn)練危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練（4）活動(dòng)內(nèi)容）活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成構(gòu)成現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工作是由每一位作業(yè)人員完成的，為了防止人為錯(cuò)誤導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工作是由每一位作業(yè)人員完成的，為了防止人為錯(cuò)誤導(dǎo)致事故的發(fā)生，需要針對(duì)工作中的每一個(gè)重點(diǎn)，在不同的時(shí)間，不致事故的發(fā)生，需要針對(duì)工作中的每一個(gè)重點(diǎn)，在不同的時(shí)間，不同的場(chǎng)合利用同的場(chǎng)合利用“手指口述手指口述”確認(rèn)危險(xiǎn)重點(diǎn)及安全。為此將手指齊呼確認(rèn)危險(xiǎn)重點(diǎn)及安全。為此將手指齊呼和手指口唱列入危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練，作為一個(gè)整體的訓(xùn)練內(nèi)容。和手指口唱列入危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練，作為一個(gè)整體的訓(xùn)練內(nèi)容。危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練手指口述崗位的小組長(zhǎng)危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)短時(shí)間碰頭會(huì)5.危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練四階段實(shí)施方法四階段

21、實(shí)施方法 階段階段 危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練 的的4個(gè)階段個(gè)階段 危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練的進(jìn)行方法危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練的進(jìn)行方法 1R 潛藏著什么危險(xiǎn)大家一起尋找圖例的狀態(tài)中潛藏的危險(xiǎn)，設(shè)想危險(xiǎn)要素及該要素可能引發(fā)的現(xiàn)象，討論并共享。 2R 這是危險(xiǎn)重點(diǎn)在發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)中，我認(rèn)為是重要的條目標(biāo)上 ，之后集中大家的意見進(jìn)一步縮小重點(diǎn)范圍，將“危險(xiǎn)重點(diǎn)”標(biāo)上 和下劃線，用手指齊呼進(jìn)行確認(rèn)。 3R 如果是你該怎么做要解決標(biāo)有的危險(xiǎn)重點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？大家一起思考并討論出具體對(duì)策。 4R 我們這樣做從大家討論的對(duì)策中選出大家都認(rèn)可的“重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目”，標(biāo)上 ，作為付諸實(shí)踐的“小組行動(dòng)目標(biāo)”，用手指齊呼進(jìn)行確認(rèn)。三、班組安全活動(dòng)的開展三、班組安全活動(dòng)的開展“333990”安全管理模型 3三嚴(yán)：嚴(yán)明的紀(jì)律；嚴(yán)肅的制度；嚴(yán)格的考核 3三到位：思想意識(shí)到位；管理責(zé)任到位；四項(xiàng)措施到位