漁舟唱晚音樂(lè)教案三篇

1、漁舟唱晚音樂(lè)教案三篇漁舟唱晚音樂(lè)教案篇一：漁舟唱晚音樂(lè)教案4、漁舟唱晚備課日期：2014、8、27上課日期：2014、9、49、5備課人：高燕教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞漁舟唱晚，體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。2、復(fù)習(xí)歌曲晚風(fēng)，有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴多媒體教學(xué)過(guò)程一、聆聽(tīng)漁舟唱晚1.聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。欣賞漁舟唱晚第一部分。2.設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?3.哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。4.欣賞漁舟唱晚第二部分。設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?5.哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并

2、把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。6.聆聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。7.小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。二、復(fù)習(xí)歌曲晚風(fēng)1、聆聽(tīng)歌曲晚風(fēng)。2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準(zhǔn)確的地方。3、分組唱、男女唱、個(gè)人唱。4、用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。5、根據(jù)歌曲表演。三、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍1.先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?2.聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。四、教師小結(jié)：通過(guò)此課學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)反思:同學(xué)們能夠安靜地欣賞歌曲漁舟唱晚，聽(tīng)得特別認(rèn)真。聽(tīng)辨活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)得也不錯(cuò)，但劃拍

3、時(shí)有的同學(xué)劃得不標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)后同學(xué)們做得不錯(cuò)了。漁舟唱晚音樂(lè)教案篇二：漁舟唱晚教案漁舟唱晚教案姓名：馮蕊單位：寧河縣蘆臺(tái)一中授課年級(jí)：初中八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞古箏演奏的漁舟唱晚，能認(rèn)識(shí)箏和箏的音色特點(diǎn)。2、感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生融入到樂(lè)曲的情境中。3、欣賞樂(lè)曲，表達(dá)情感（文字或繪畫(huà)），從而了解音樂(lè)與文學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受樂(lè)曲漁舟唱晚每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。2、讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解中國(guó)的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“Fa”的作用。教具：古箏、多媒體教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)教材分析：古箏獨(dú)奏曲漁舟

4、唱晚是一首著名的北派箏曲。漁舟唱晚的曲名取自唐代詩(shī)人王勃在騰王閣序里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩(shī)句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、利用多媒體展示和漁舟唱晚意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生在畫(huà)面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)從靜止的畫(huà)面上能聽(tīng)到什么。對(duì)于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語(yǔ)言去描繪，音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫(huà)面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做漁舟唱晚。2、引出古箏曲漁舟唱晚a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使學(xué)生了解各部位

5、的作用）b簡(jiǎn)要介紹古箏的歷史、流派以及音色。c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂(lè)器的音色。學(xué)生提出問(wèn)題：為什么這些同學(xué)沒(méi)練過(guò)古箏卻能演奏出來(lái)的聲音這么好聽(tīng)呢？教師解答：簡(jiǎn)介中國(guó)民族五聲音階。二、欣賞漁舟唱晚：帶問(wèn)題欣賞：樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？并說(shuō)出劃分依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫(huà)面用語(yǔ)言或畫(huà)面展示在紙上）全曲大致可分為三段：第一段，慢板。這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂(lè)展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。（引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動(dòng)作，感受樂(lè)段的優(yōu)美）第二段，音樂(lè)速度加快。這段旋律從前一樂(lè)段音樂(lè)發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)

6、看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂(lè)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的隱形模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。（引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂(lè)句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。教師再次完整欣賞樂(lè)

7、曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫(huà)和文字作品）三、由漁舟唱晚曲名的由來(lái)引出音樂(lè)與文學(xué)的聯(lián)系。音樂(lè)和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。用一句話說(shuō)，音樂(lè)是流動(dòng)的文字，文學(xué)是凝固的音樂(lè)。在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩(shī)朗誦中結(jié)束本課。漁舟唱晚教學(xué)反思漁舟唱晚是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于中學(xué)生而言，欣賞這種古典的樂(lè)曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法解決這個(gè)問(wèn)題。本節(jié)課，一開(kāi)始我利用多媒體展示與課程有關(guān)的圖片，用語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，引出本課主題古箏曲漁舟唱晚。隨后讓

8、學(xué)生嘗試彈撥古箏，聆聽(tīng)古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問(wèn)題：為什么這些同學(xué)沒(méi)練過(guò)古箏卻能演奏出來(lái)的聲音這么好聽(tīng)呢？就這一問(wèn)題，我為學(xué)生介紹古箏的歷史知識(shí)，并且介紹五聲音階。我親自演奏漁舟唱晚，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，如：樂(lè)曲由幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分的特點(diǎn)是什么？在分段欣賞時(shí)，每一段我都采取不同的體驗(yàn)方式，第一段我讓學(xué)生隨著音樂(lè)聲模仿我的演奏動(dòng)作，感受這一部分的詩(shī)情畫(huà)意，第二部分引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學(xué)生在欣賞的同時(shí)分析樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)了想、想了說(shuō)、說(shuō)了動(dòng)、動(dòng)了畫(huà)。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始

9、至終有很濃的音樂(lè)氣氛。通過(guò)關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素，明白了不同的音樂(lè)語(yǔ)言表示不同的情景，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)配上詩(shī)朗誦，幫助學(xué)生想象樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。我覺(jué)得整節(jié)課的層次清楚，教學(xué)效果還是很明顯的。我從孩子隨堂創(chuàng)作的文學(xué)隨筆和繪畫(huà)中看出他們讀懂了音樂(lè)，受到了感染，進(jìn)入漁舟唱晚音樂(lè)教案篇三：漁舟唱晚教學(xué)設(shè)計(jì)漁舟唱晚小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。音樂(lè)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從學(xué)情出發(fā)，挖

10、掘音樂(lè)作品最突出的特征，結(jié)合原有知識(shí)基礎(chǔ)，生成新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。（二）理論依據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以音樂(lè)課標(biāo)中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點(diǎn)凸顯以下兩項(xiàng)基本理念：1.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力該理念對(duì)什么是“音樂(lè)審美”進(jìn)行了解讀，音樂(lè)審美指的是對(duì)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)在兼顧學(xué)生興趣的同時(shí)根據(jù)中國(guó)古典音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體把握、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展該項(xiàng)課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并

11、從中收益。音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)既要面向全體又要尊重個(gè)性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析1.對(duì)整首作品的分析本課賞析的音樂(lè)作品漁舟唱晚是一首古箏演奏的器樂(lè)曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華以古曲歸去來(lái)辭為素材發(fā)展改編而成的。樂(lè)曲標(biāo)題取自唐代詩(shī)人王勃滕王閣序中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽(yáng)湖。樂(lè)曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽(yáng)西下、湖光山色無(wú)比優(yōu)美的時(shí)刻，漁人滿載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。全曲

12、為三段體，具體呈現(xiàn)為A+B+C+尾聲。2.對(duì)樂(lè)段的分析A.第一樂(lè)段譜例1第一樂(lè)段是全曲的“起始”部分（見(jiàn)譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運(yùn)用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進(jìn)更加自由流暢。第一樂(lè)段的旋律非常具有歌唱性，前兩樂(lè)句為變化重復(fù)。較為自由的節(jié)拍、平穩(wěn)流暢的曲調(diào)、相對(duì)舒緩的節(jié)奏，加上古箏委婉高潔的音色和運(yùn)用慢板奏出的韻致悠揚(yáng)的旋律，造就了第一樂(lè)段寧?kù)o幽雅、意韻深遠(yuǎn)的聽(tīng)覺(jué)感受。生動(dòng)地描繪出一幅夕陽(yáng)映照、碧波萬(wàn)頃、帆影點(diǎn)點(diǎn)的“唱晚”

13、景象。B.第二樂(lè)段譜例2第二樂(lè)段共分為三個(gè)樂(lè)句（見(jiàn)譜例2），采用2/4與3/4交替的節(jié)拍，主要節(jié)拍為2/4拍，是樂(lè)曲“承”的段落。這段旋律從第一段旋律發(fā)展而來(lái)，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新?！盎ㄖ浮?*)奏法增加了音樂(lè)的韻味。隨后(bc)兩樂(lè)句旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層下落，但兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏律動(dòng)形態(tài)有所不同，b樂(lè)句采用c樂(lè)句采用的節(jié)奏形態(tài)。的節(jié)奏形態(tài)、兩個(gè)樂(lè)句在進(jìn)行中打破了原有節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。運(yùn)用弱起，以樂(lè)匯為動(dòng)機(jī)不斷下行模進(jìn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。C.第三樂(lè)段的分析譜例3第三樂(lè)段（見(jiàn)譜例3）是樂(lè)曲的“轉(zhuǎn)折

14、”段落，2/4拍，運(yùn)用了一連串的動(dòng)機(jī)模進(jìn)。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)。本樂(lè)段突出運(yùn)用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。D.尾聲尾聲為樂(lè)曲的“合”部分。音樂(lè)在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂(lè)曲也在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。（二）學(xué)生情況分析表一情感態(tài)度價(jià)值觀：1.對(duì)本首音樂(lè)作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到在本班43個(gè)孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂(lè)曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒(méi)有形成良好的音樂(lè)審美能力，對(duì)音樂(lè)主動(dòng)接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂(lè)”，對(duì)于器樂(lè)曲的主動(dòng)接觸十分有限。因此，本課對(duì)器樂(lè)曲漁舟唱晚的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，進(jìn)一步幫助他們了解我國(guó)民族音樂(lè)，體會(huì)古曲音樂(lè)的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的主動(dòng)接受意愿，提升音樂(lè)審美能力。2.對(duì)本首作品表達(dá)主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長(zhǎng)江中下游江西鄱陽(yáng)湖一帶漁民蕩槳?dú)w舟的情景，對(duì)于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會(huì)美麗富饒的南國(guó)一