評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度教案

1、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 【考點闡釋】詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言來反映現(xiàn)實生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。所設的考點一般是對思想內(nèi)容的理解，對其情感基調(diào)的把握，對其社會意義的分析和對其社會價值的評判，一般不單獨設題，而往往與形象、語言或表達技巧聯(lián)系在一起。一、評價主旨類常見術語術語解釋言近旨遠語言淺近易懂，主旨深遠。言簡義豐語言簡潔，內(nèi)容豐富。言在意外言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有盡而意無窮。含蓄蘊藉委婉；不著一字，盡得風流；語言表達得含蓄，耐人尋味。二、常見古詩的內(nèi)容主旨和思想感情按詩歌體裁分類（一）山水田園詩：山水詩源于南朝

2、謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。詩的中間兩聯(lián)往往對仗工整。主題歸隱田園，鐘情山水；描繪山川美景，熱愛祖國河山；厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達自己決不同流合污的高潔品格。常用術語思想內(nèi)容熱愛自然向往自由 歸隱閑適淡泊悠然自得表現(xiàn)手法借景抒情白描動靜結合語言特點清新自然質(zhì)樸自然清新洗練 淡泊、淺淡、閑逸、深遠、沖和、清明、朗潤、清朗、幽深、幽靜、恬淡鑒賞重點景物特征（一切景語皆情語） （二）邊塞征戰(zhàn)詩：從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，

3、由于戰(zhàn)爭頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。盛唐的邊塞詩基調(diào)是豪邁、爽朗、一往無前。如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還?！奔词故瞧D苦的戰(zhàn)爭，也壯麗無比，即使是出征遠戍，也爽朗明快，即使是壯烈犧牲，也死而無悔。到了中、晚唐，國勢漸衰，雖然詩人也保持著昂揚向上的基調(diào)，但悲壯惋傷的成分多了起來。如“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。” 到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰(zhàn)詩中流露出來的感情，就更多地體現(xiàn)為報

4、國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！敝黝}將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思家情緒；邊塞風光，邊疆地理，民族風情，民族交往等各個方面。其中以前者為主要題材。思想感情主戰(zhàn)思想（謳歌邊關將士的奉獻精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當朝無能）。反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨、對統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺）歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光。常見意象金河、玉（門）關、青冢、輪臺、龜茲、黃河、黑山、樓蘭、羌笛、陰山、孤城、疆場、沙場、燕山、匈奴、無定河

5、、塞下、狼煙、瀚海、涼州、長城、受降城、單于、吐谷渾、胡笳、胡、羌 、羯、夷 李廣（飛將軍）、龍城、烽火、金鼓旌旗、羽書、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、夜郎、長云秋月、雪山孤城、雁飛鷹揚   箭飛馬走常見風格雄渾、恢弘、雄偉、浩瀚、雄偉、遼闊、壯美 雄奇、蒼勁、高遠、悲壯、豪邁。 （三）詠史懷古詩：以歷史為主要內(nèi)容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評論，抒發(fā)感慨。或感懷身世，或借古諷今，或懷古論事。標題一般是古跡名、古地名，或直說“懷古”。思想感情表達贊揚古人的英雄事跡，表達對古人的緬懷之情抒發(fā)自己渴望像古人那樣建立功業(yè)的志向。抒發(fā)昔盛今衰的感慨，

6、或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。悲嘆年華消逝，壯志難酬。常用的鑒賞術語對歷史盛衰無常的慨嘆憑古吊今、懷古傷今表達自己懷才不遇的憤懣借古諷今（諷當朝統(tǒng)制者昏庸：苛稅/大興土木/戰(zhàn)亂/荒淫無度/無能） （四）別離貶謫詩：古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別或折柳相送或高歌送別，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故這類詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫

7、離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。一般而言：離愁是表達遠離家鄉(xiāng)時對家鄉(xiāng)的親人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羈旅離愁）。別緒是指分別時依依不舍之情或者表達對友人的祝福與感激。標志標題中有“送”或“別”等字眼；基本主題依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。感情色彩依戀與不舍低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿曠達剛健，樂觀向上。常見意象長亭、南浦、灞橋、楊柳、美酒等。  （五）思鄉(xiāng)懷遠詩：在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉徙各地。這

8、一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)緣由戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊；久戍邊關；宦游不歸。基本主題羈旅愁思：張繼楓橋夜泊思念親友：王維九月九日憶山東兄弟征人思鄉(xiāng)：李益夜上受降城聞笛閨中懷人：王昌齡閨怨常見的表達方式觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)感時生情：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思歸托物傳情：月、雁、笛、柳因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明抒情角度從已入筆、從對方入筆。 （六）詠物詩：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如陸

9、游的卜算子·詠梅、于謙的石灰吟、王冕的墨梅等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。內(nèi)容詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質(zhì)；或書寫自己的政治仕途及高潔的個人節(jié)操；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。常見手法托物言志。象征、比喻、擬人、對比、烘托 （七）閨怨詩：閨怨詩有兩類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。內(nèi)容描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。表達閨中生活的孤獨寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念。對虛度光陰、青春易逝的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷?/p>

10、用等。注意點在怨女詩中，一些詩歌中女性意象淡化，政治性較為突出。主要通過男女的戀愛關系比喻君臣關系。具體分為兩種：一是直接用男女之依戀表達詩人對君王的依戀，希望被君王重用；二是用男女失戀，女子被拋棄來喻自己不被朝廷重用等。按詩歌思想感情分類（一）憂國傷時1、 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽  如：杜牧過華清宮2、反映離亂的痛苦 如：杜甫春望3、同情人民的疾苦 如：白居易賣炭翁4、對國家民族前途命運的擔憂 如：杜甫登岳陽樓 （二）建功報國1、 建功立業(yè)的渴望 如：曹操龜雖壽、陸游書憤2、保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡從軍行3、報國無門的悲傷 如：辛棄

11、疾京口北固亭懷古 4、山河淪喪的痛苦陸游示兒文天祥過零丁洋5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾念奴嬌赤壁懷古6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武  如：杜甫兵車行7、理想不為人知的愁苦心情 如：屈原涉江（三）生活雜感1、 寄情山水、田園的悠閑如：王維山居秋暝孟浩然過故人莊2、昔盛今衰的感慨 如：姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷3、借古諷今的情懷 如：辛棄疾京口北固亭懷古4、青春易逝的傷感 如：李清照如夢令昨夜雨疏風驟5、仕途失意的苦悶 如：白居易琵琶行6、告慰平生的喜悅 如：杜甫聞官軍收河南河北    &#

12、160;  角度一：概括詩歌的內(nèi)容主旨【考向探究】詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點的關鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。 【典例分析】例1 （2008年江蘇卷）閱讀下面詩歌，然后回答問題登金陵鳳凰臺 李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。試題：分別概括這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E一）這是一首懷古傷今的律詩。（

13、步驟二）頷聯(lián)寫了六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；（步驟三）寄寓了人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。例2 閱讀下面這首元曲，然后回答問題。雙調(diào)水仙子詠江南張養(yǎng)浩一江煙火照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐，愛殺江南。注飐zhn，風吹使顫動。試題：這首元曲的主旨是“愛殺江南”，請結合詩歌內(nèi)容具體分析作者是從哪些方面表現(xiàn)這一主旨的?！緟⒖即鸢浮孔髡呤菑膬蓚€方面表現(xiàn)這一主旨的。美麗的自然景觀：“一江煙火照晴嵐”，寫出了強烈陽光照射下，水氣蒸騰，江上煙波與岸上山嵐相映生輝的景象。流水生煙，山嵐聳翠，沙鷗在舞，芰荷恬淡，寧靜之

14、中顯出一派生機。江南的繁華富庶(或“人文景觀”“市井景觀”)：“接畫檐”寫出了當?shù)氐母辉?，人口的稠密，“十里珠簾”“畫船兒”“酒旗兒”寫出了市井的繁華熱鬧。 【備考錦囊】一、常見的設問方式有：1、這首詩的主旨是什么？2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？3、這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？ 4、請給這首詩某幾句擬一個標題 二、這類試題的解題方法1、要知人論世  分析作品思想感情時，要結合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作風格以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟、文化

15、基礎較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂；降宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面”的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動人，一洗前期作品的香艷柔媚，進入了另一番開闊的境界。2、要結合時代特點   詩歌是現(xiàn)實生活的寫照，一個時代的風貌會在同時期的文學作品中都打上烙印。比如，宋末元初和明末清初著兩個歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦?；蚴銓憫巡挪挥觥n國憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)

16、的雄心。因此我們讀宋詞、宋詩和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉的氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個時代相適應的家國之愁和悲涼之氣。3、要利用暗示信息  理解古詩詞的思想感情要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些對理解作品的思想內(nèi)容都是至關重要的，因而解讀詩詞時必須細心閱讀，充分利用。 三、答題步驟第一步，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。第二步，具

17、體分析所涉及詩句分別寫了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。 【鞏固練習】1、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。淮縣署中畫竹呈年伯包大中丞括清朝·鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情?！咀ⅰ苦嵃鍢颍呵宕娙耍嫾?，書法家。作畫題詩時任山東淮縣縣令。 年伯：古時稱同榜考取的人為同年；對同年的父親或父親的同年稱年伯。包大中丞括，包括，曾任山東布政使，署理巡撫；大，表尊敬。試題：試概括這首詩的主要內(nèi)容是什么？【參考答案】（步驟一）這是一首憂國傷時之作。（步驟二）“一枝一葉”原指竹子的枝葉，在風中“

18、蕭蕭”而動，緊扣了“畫竹”的畫面，又緊扣了“臥聽”的詩面，同時它比喻發(fā)生在老百姓中點滴小事。他直言不諱地指出，作為地方官應該對老百姓的“一枝一葉”都要加以關心。（步驟三）表現(xiàn)了詩人對民間疾苦的真切關懷和同情。角度二：分析詩歌的思想感情【考向探究】鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價?！拔囊暂d道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論是對其表達技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的的思想感情。近幾年的高考試題中更是加大了思想感情類試題的考查力度

19、。2009年、2010年高考的18套試卷中，大部分都直接考查了詩歌的情感，全都采用主觀題形式進行考查，或著眼于具體詩句，或著眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或觀點的內(nèi)容，如2009年廣東卷；有的直接要求回答情感變化的過程，如2009年江蘇卷；有的要求對作品的思想和作者的感情做個性化的解讀。 【典例分析】例1 （2007年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后完成問題武夷山中 謝枋得十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注釋】謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至

20、做此詩時將近十年。試題：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？【參考答案】（步驟一）本詩借描寫“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步驟二）表達了破國亡家的痛苦之情。（步驟一）并借梅花的意象，（步驟二）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。 例2 （2009年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題滿江紅 登黃鶴樓有感 岳飛遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。 到而今、鐵騎滿效畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。試題：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾卻

21、說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴?！狈从沉俗髡叩乃枷肭楦杏泻巫兓?？4分【參考答案】由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外入侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。 【備考錦囊】一、這類試題的答題要領1、抓住詩題 古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。如黃鶴樓送孟浩然之廣陵，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。2、抓住關鍵詞 有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白春夜洛城聞笛中“故園情”就可推知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。3、

22、抓住題材類型 人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。（這一點見上面的【課前自習室】）4、抓住景物形象特點 景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。5、抓住典型意象 作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內(nèi)涵。6、抓住注釋注釋分類所暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。介紹相關詩句暗示本詩的用典或

23、意境介紹作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內(nèi)容。 二、答題步驟第一步，根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了” 【鞏固練習】 (2009·高考安徽卷)閱讀下面這首詞，完成下題。小重山·端午 元舒頔碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲長?？浙皭潱l復吊沅湘。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。離騷讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。注五色臂絲：荊楚風俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。試題：從全詞看，“空惆悵”和

24、“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情？解析詞中先詳細描繪了端午節(jié)人們忙碌的場面：“處處忙”“慶端陽”“細纏五色臂絲長”，點出端陽風俗，洋溢著喜慶氣氛?！翱浙皭潯笔菍懽髡哂|景生情的感慨：世人只知過節(jié)，卻不知節(jié)日的歷史內(nèi)涵。下闋緊接上闋，敘述自己對屈原的敬仰之情，“千年忠義氣，日星光”是對屈原愛國精神的贊頌?！翱偪皞笔敲鑼懽髡咦x罷離騷后的情態(tài)?！盁o人解”是寫自己的孤寂落寞的處境。同時和上闋“空惆悵”照應?！緟⒖即鸢浮靠浙皭潱嚎畤@世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達了對愛國詩人屈原的懷念之情。無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞之情，也表達了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。角

25、度三：評價作者的觀點態(tài)度【考向探究】所謂“評價”，是指把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎上，對作者的觀點和態(tài)度作出評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天又什么現(xiàn)實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟（如蘇軾題西林壁寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的秋詞表達的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）等，不僅僅指詩歌通過藝術意境傳達給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。作者的態(tài)度包括：對事物、對人物的態(tài)度，

26、對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達，或者借景抒情來表達，或者托物言志來表達，或者融志于事來體現(xiàn)。 【典例分析】例1 （遼寧卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 試題：俞陛云在宋詞選釋中對這首詞的上闋作過這樣的評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語?！蹦阃膺@看法嗎?答：同意。（步驟一） 起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏

27、新生，顯示出生機與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。（步驟二）總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。（步驟三）不同意。（步驟一）起句寫花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然,“天涯何處無芳草”即言愁情無限。（步驟二）因此,這

28、首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達之語。（步驟三） 例2（2008年湖北卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題臨江仙 侯蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。 才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中?！咀ⅰ?據(jù)宋人洪邁夷堅志記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上,侯蒙見之大笑,作臨江仙詞題其上。后一舉登第,官至宰相。試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結合詞作予以簡析（4分）參考答案：侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機智地應對別人的嘲諷。侯蒙樂觀自信

29、。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。侯蒙志向高遠。如結句所表達的:等到我事業(yè)有成時, “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!【備考錦囊】一、常見的設問方式1、你是否同意這種說法？請談談你的看法。2、詩人對XX事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？3、這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩予以分析。 二、答題要領1、體悟要深入 詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息，深

30、入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。2、分析要細致 第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也分析是怎樣表達的。3、歸納要全面 有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。4、評價要恰當 一是避免陷入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是又失公允的。