乘法口訣的應(yīng)用教案

1、乘法口訣的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：熟悉掌握6、7、8的乘法口訣，并能正確的進(jìn)行乘法計算，能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和與人合作的快樂。重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示一、情景導(dǎo)入看來在前面的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同學(xué)們表現(xiàn)得非常不錯，作為獎勵，老師要帶同學(xué)們一起去游樂園吧。先讓我們一起去租輛車！課件出示：一輛大客車，然后再出示一輛大客車座位示意圖。二

2、、解決問題1、 觀察畫面，思索問題。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從中你能收集到哪些信息？生1： 我發(fā)現(xiàn)我們班有29名同學(xué)，有1名帶隊(duì)老師。生2：我發(fā)現(xiàn)大客車上的座位有8排，前面7排的座位數(shù)相同，每排都有4個座位，最后一排有5個座位。2、 分析信息，提出問題。師：根據(jù)以上信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：一共有多少名師生？生2：大客車上一共有多少個座位？生3：租一輛大客車，老師和學(xué)生能做的下嗎？師：你們會用所學(xué)的知識解決上面提出的數(shù)學(xué)問題嗎？3、獨(dú)立思考，解決問題。 學(xué)生獨(dú)立解決第1個問題。29+1=31(名) 小組合作交流，談就解決第2個問題的辦法。 學(xué)生匯報交流結(jié)果。 生1：我先算出前7排的座

3、位數(shù)，再加上最后一排的座位數(shù)。前7排每排都有4個座位，也就是7個4，根據(jù)乘法的意義可以列出算式；4X7=28（個），再加上最后一排的5個就是：28+5=33（個）。 生2：我會列綜合算式：4X7+5=28（個）。師：這名同學(xué)列出的是乘法算式，在這樣的算式中，要先算什么？再算什么？生3：先算乘法，再算加法。生4：我是把座位豎著算的，有4列，每列有8個，中間還有單獨(dú)的1個，我列的算式是8X4+1=33（個）。生5：我先分別算出過道左邊和郵編分別有多少個座位，在加上最后一排5個。過道左邊有2X7=14(個)，過道右邊也有2X7=14（個），這樣一共有14+14+5=33（個）。師：一共有31名師生，

4、大客車上一共有33個座位，租一輛大客車，坐得下嗎？生：30<33，所以能坐得下。設(shè)計意圖：在“找找”中發(fā)現(xiàn)信息，在“議議想想”中自己尋找方法，在交流中得到鞏固。三、鞏固練習(xí)課件出示84頁做一做情境圖。引導(dǎo)學(xué)生說一說，根據(jù)題意和情境圖，知道了哪些信息？生1：有35個小朋友和一盤雞蛋。生2：橫著看，有6行雞蛋，前面4行每行有6個，后面2行每行有5個。生2：數(shù)著看，有6列雞蛋，前5列，每列都有6個，最后一列只有4個。師：“35個小朋友沒人吃1個雞蛋，這些蛋夠嗎？”這個問題怎么理解？如何把“雞蛋”跟“小朋友”聯(lián)系起來？生：35個小朋友沒人吃1個雞蛋，需要35個雞蛋，問這些雞蛋夠不夠，需要先求出盤中一共有多少個雞蛋，再跟35比一比就知道了。學(xué)生小組交流解答方法。學(xué)生匯報交流結(jié)果。方法一：4X6+2X5=34（個）34<35 答：不夠方法二： 6X5+4=34（個） 34<35 答：不夠方法三：6X62=34（個）34<35 答：不夠四、模擬購物活動出示所售商品：玩具汽車 8元 布娃娃 7元 三角尺2元 玩具槍9元1、 角色分工。老師做一個熱情接待的售貨員，向顧客介紹每種商品的價錢。2、 說明要求。（1） 顧客付錢要求用乘法計算。（2） 顧客要