優(yōu)質(zhì)課教案《楊氏之子》

1、楊氏之子教案教材分析楊氏之子是一篇文言文，它選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ) , 講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家九 歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 , 。故事語(yǔ)言幽默 , 且淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一 塊很好的敲門磚。但對(duì)于文言文，我們的學(xué)生是第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)遇 到很多困難：如何讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體會(huì)楊氏之子的對(duì)答之巧，進(jìn)一步說(shuō)， 讓我們的孩子喜歡上文言文，那是更加困難。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)文言文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感悟文中人物的語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課字詞，結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解文章的意思。2、品

2、味詞句，感受楊氏子的聰慧過(guò)人。3、感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)古文的情感。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并讀懂故事，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)味楊氏之子語(yǔ)言的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ) 。 教師準(zhǔn)備：了解背景知識(shí)，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事。有一天，周總理在接見(jiàn)來(lái)訪的美國(guó)外 交家基辛格時(shí)，基辛格故意發(fā)難說(shuō)： “為什么你們中國(guó)人都是那么低頭彎腰的，不像我們美國(guó)人 走路抬頭挺胸的。周恩來(lái)總理回答說(shuō)“那是因?yàn)槟銈兠绹?guó)走的是下坡路，我們中國(guó)走的是上坡 路。”這位以語(yǔ)言尖刻而著稱的美國(guó)外交家當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言，一時(shí)說(shuō)不

3、出話來(lái)。同學(xué)們，周總理的 回答巧妙嗎？從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體 現(xiàn)在語(yǔ)言的交流上，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的 很多，第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力， 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第九課 楊氏之子【板 書：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言1、解釋課題意思（生齊說(shuō)并寫下來(lái)）2、這樣說(shuō)，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道， 這是用古代語(yǔ)言寫成的文章， 我們把它叫做古文或者文言文。 【板 書：文言文】三、初步感知，讀出韻味1 、請(qǐng)大家自由朗讀全文， 看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。

4、（出示“學(xué) 習(xí)提示 1”，學(xué)生自由讀，指名回答） 2、同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀， “書讀百遍，其義 自見(jiàn)。”說(shuō)的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事 , 一卷在手，書聲朗朗。下面， 聽(tīng)老師讀一遍課文。 （屏幕出示課文，師范讀） 3、怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺(jué)得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對(duì)，古文節(jié) 奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)，句子和句子之間的停頓。那你們聽(tīng)老師讀一 句（讀第一句）好聽(tīng)嗎？對(duì)，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再聽(tīng)我讀。這一 遍怎么樣了？我們讀的時(shí)候盡量做到字?jǐn)嘁暨B ，音斷意連。4、指名讀第一句

5、，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。6、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法， “家禽”古意與今意的區(qū)別。7 女生讀，男生讀，全班齊讀。 四理解字詞，讀懂故事 同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還 得借助于課后的注釋?，F(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，利用課后的注釋說(shuō)說(shuō)每句話的意思。遇到不明白的 字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下，還不能解決的，做上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決。 （出示學(xué)習(xí) 提示 2）1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文大概講了一件什么事？2、下面就請(qǐng)同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？ 第一句：梁國(guó)有戶姓楊的人家，孩子才九歲，很

6、聰明。（解釋“梁國(guó)”：一個(gè)地方，在現(xiàn)代的河南商丘一帶。板書“惠”字，指導(dǎo)書寫。 ） 第二句：孔君平去拜見(jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。這里省略了很多內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰(shuí)呼兒出，為什么要呼兒出，會(huì)怎么呼？ 我們知道文言文語(yǔ)言精煉，省略了很多內(nèi)容，也留給了我們很大的想象空間，需要我們?nèi)ハ胂?補(bǔ)白。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。 誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說(shuō)： “這是你家的水果。 ” 孔君平為什么要指著楊梅和楊氏之子說(shuō)“此是君家果”？孔說(shuō)這句話的用意是什么？ （第五句）：楊氏子馬上回答說(shuō)“我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥啊。 ”什么是“應(yīng)聲”？ （如學(xué)

7、生說(shuō)不知道，可以追問(wèn)：到底知不知道？像剛才同學(xué)們這樣的就叫應(yīng) 聲答?，F(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（ “耳聞目睹”、“百聞不如一見(jiàn)”中的“聞”都是“聽(tīng)到”的意思。 難點(diǎn)是“夫子”的理解。3、學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整篇課文的意思，先在四人小組里說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。4、現(xiàn)在我們帶著理解再來(lái)讀課文，肯定能讀得更有滋味。五、讀中積累，感受機(jī)智 同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說(shuō)）1 看來(lái)大家都同意他的說(shuō)法， （出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細(xì)想一 想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（ 1） 兩人都在姓上做文章總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑， 孩

8、子也由孔姓想到了孔雀， 這在兵法上就叫做 板 書：楊氏子 楊梅孔君平 孔雀 （2） 未聞 師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。 生：此是君家果。 師：孔雀是夫子家禽。 （生愕然） 生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 （ 一部分學(xué)生開始思考 ） 師趁機(jī)出示“比一比” ，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？（生說(shuō)，大部分學(xué)生從老師的語(yǔ)氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子，語(yǔ)氣更委婉。 ） 總結(jié)：是啊，楊氏子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽” ，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞 孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅又豈是我 家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答！（3）

9、應(yīng)聲答曰 理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。六、想象拓展 感悟人物（ 1）聽(tīng)到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫一寫” ） （要求學(xué)生寫下來(lái)，然后交流）（2）引讀中心句 面對(duì)如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國(guó)楊氏子，。面對(duì)如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國(guó)楊氏子，。 【板書：甚聰惠】（3）注釋中解釋：惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛(ài)、善良、好處等， 看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺(jué)得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（ 4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書來(lái)，讓我感受到你的喜歡。 （齊讀）七、總結(jié)學(xué)法 今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？ 師總結(jié): 借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地1. 背誦課文。2、拓展延伸，開展綜合學(xué)習(xí)。 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。 總結(jié)：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金