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文檔簡(jiǎn)介
1、楊氏之子教案教材分析楊氏之子是一篇文言文,它選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ) , 講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家九 歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 , 。故事語(yǔ)言幽默 , 且淺顯易懂,是學(xué)習(xí)文言文一 塊很好的敲門磚。但對(duì)于文言文,我們的學(xué)生是第一次接觸,因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必然會(huì)遇 到很多困難:如何讀通、讀懂文言句子,感悟言外之意,體會(huì)楊氏之子的對(duì)答之巧,進(jìn)一步說(shuō), 讓我們的孩子喜歡上文言文,那是更加困難。因此,我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)文言文的方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上去理解文章,去感悟文中人物的語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課字詞,結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解文章的意思。2、品
2、味詞句,感受楊氏子的聰慧過(guò)人。3、感悟古文韻味,初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)古文的情感。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并讀懂故事,了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)味楊氏之子語(yǔ)言的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ) 。 教師準(zhǔn)備:了解背景知識(shí),準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?給你們講一個(gè)周總理的故事。有一天,周總理在接見(jiàn)來(lái)訪的美國(guó)外 交家基辛格時(shí),基辛格故意發(fā)難說(shuō): “為什么你們中國(guó)人都是那么低頭彎腰的,不像我們美國(guó)人 走路抬頭挺胸的。周恩來(lái)總理回答說(shuō)“那是因?yàn)槟銈兠绹?guó)走的是下坡路,我們中國(guó)走的是上坡 路。”這位以語(yǔ)言尖刻而著稱的美國(guó)外交家當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言,一時(shí)說(shuō)不
3、出話來(lái)。同學(xué)們,周總理的 回答巧妙嗎?從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么?(智慧)是啊,周總理的智慧體 現(xiàn)在語(yǔ)言的交流上,這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。同學(xué)們,像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的 很多,第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力, 今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第九課 楊氏之子【板 書:楊氏之子】二、揭題入學(xué),解讀文言1、解釋課題意思(生齊說(shuō)并寫下來(lái))2、這樣說(shuō),我該是“劉氏之女”,你該是什么呢?3、從題目上我們就可以知道, 這是用古代語(yǔ)言寫成的文章, 我們把它叫做古文或者文言文。 【板 書:文言文】三、初步感知,讀出韻味1 、請(qǐng)大家自由朗讀全文, 看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。
4、(出示“學(xué) 習(xí)提示 1”,學(xué)生自由讀,指名回答) 2、同學(xué)們,好多人認(rèn)為古文難學(xué),其實(shí),學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀, “書讀百遍,其義 自見(jiàn)。”說(shuō)的就是這個(gè)道理,古時(shí)候,誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事 , 一卷在手,書聲朗朗。下面, 聽(tīng)老師讀一遍課文。 (屏幕出示課文,師范讀) 3、怎么樣,讀古文也蠻有味道的吧?你們覺(jué)得朗讀古文特別要注意什么?(停頓)對(duì),古文節(jié) 奏明快,舒緩有度,讀的時(shí)候要注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ),句子和句子之間的停頓。那你們聽(tīng)老師讀一 句(讀第一句)好聽(tīng)嗎?對(duì),只注意停頓還不行,還要注意讀出古文的韻味,再聽(tīng)我讀。這一 遍怎么樣了?我們讀的時(shí)候盡量做到字?jǐn)嘁暨B ,音斷意連。4、指名讀第一句
5、,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文,自由練讀。6、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法, “家禽”古意與今意的區(qū)別。7 女生讀,男生讀,全班齊讀。 四理解字詞,讀懂故事 同學(xué)們,多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法,但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還 得借助于課后的注釋?,F(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文,利用課后的注釋說(shuō)說(shuō)每句話的意思。遇到不明白的 字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下,還不能解決的,做上記號(hào),待會(huì)兒我們共同解決。 (出示學(xué)習(xí) 提示 2)1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文大概講了一件什么事?2、下面就請(qǐng)同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)說(shuō)? 第一句:梁國(guó)有戶姓楊的人家,孩子才九歲,很
6、聰明。(解釋“梁國(guó)”:一個(gè)地方,在現(xiàn)代的河南商丘一帶。板書“惠”字,指導(dǎo)書寫。 ) 第二句:孔君平去拜見(jiàn)他的父親,他父親不在,就把孩子叫出來(lái)。這里省略了很多內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰(shuí)呼兒出,為什么要呼兒出,會(huì)怎么呼? 我們知道文言文語(yǔ)言精煉,省略了很多內(nèi)容,也留給了我們很大的想象空間,需要我們?nèi)ハ胂?補(bǔ)白。(第三句):楊氏子為他擺設(shè)了水果,水果中有楊梅。 誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?(第四句):孔君平指著楊梅讓楊氏子看,說(shuō): “這是你家的水果。 ” 孔君平為什么要指著楊梅和楊氏之子說(shuō)“此是君家果”?孔說(shuō)這句話的用意是什么? (第五句):楊氏子馬上回答說(shuō)“我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥啊。 ”什么是“應(yīng)聲”? (如學(xué)
7、生說(shuō)不知道,可以追問(wèn):到底知不知道?像剛才同學(xué)們這樣的就叫應(yīng) 聲答?,F(xiàn)在懂了嗎?)“未聞”是什么意思?( “耳聞目睹”、“百聞不如一見(jiàn)”中的“聞”都是“聽(tīng)到”的意思。 難點(diǎn)是“夫子”的理解。3、學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整篇課文的意思,先在四人小組里說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。4、現(xiàn)在我們帶著理解再來(lái)讀課文,肯定能讀得更有滋味。五、讀中積累,感受機(jī)智 同學(xué)們,這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙,你知道是哪兩句嗎?(生說(shuō))1 看來(lái)大家都同意他的說(shuō)法, (出示“品一品”)這兩句話精妙在什么地方呢?我們還得仔細(xì)想一 想。(出示“想一想”)你能品味出妙在何處嗎?( 1) 兩人都在姓上做文章總結(jié):是啊,孔君平拿楊梅開孩子的玩笑, 孩
8、子也由孔姓想到了孔雀, 這在兵法上就叫做 板 書:楊氏子 楊梅孔君平 孔雀 (2) 未聞 師生角色練讀,師扮楊氏子,學(xué)生扮孔君平。 生:此是君家果。 師:孔雀是夫子家禽。 (生愕然) 生:此是君家果。 師:未聞孔雀是夫子家禽。 ( 一部分學(xué)生開始思考 ) 師趁機(jī)出示“比一比” ,從這兩個(gè)句子中,你品味出了什么?(生說(shuō),大部分學(xué)生從老師的語(yǔ)氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子,語(yǔ)氣更委婉。 ) 總結(jié):是啊,楊氏子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽” ,而是采用了否定的方式,說(shuō)“未聞 孔雀是夫子家禽”,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,那楊梅又豈是我 家的果”這個(gè)意思,多巧妙的回答!(3)
9、應(yīng)聲答曰 理解“應(yīng)聲答曰”,(脫口而出、飛快地、接著聲音,不假思索)體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。六、想象拓展 感悟人物( 1)聽(tīng)到孩子的回答,孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?(出示“寫一寫” ) (要求學(xué)生寫下來(lái),然后交流)(2)引讀中心句 面對(duì)如此機(jī)智的回答,孔君平不得不承認(rèn):梁國(guó)楊氏子,。面對(duì)如此巧妙的回答,我們也不得不贊嘆:梁國(guó)楊氏子,。 【板書:甚聰惠】(3)注釋中解釋:惠同慧,那么在古代,惠還有其他的意思,比如溫順、仁愛(ài)、善良、好處等, 看看楊氏子的表現(xiàn),你覺(jué)得他還是一個(gè)怎樣的小男孩?( 4)這么聰惠的孩子,你喜歡嗎?捧起書來(lái),讓我感受到你的喜歡。 (齊讀)七、總結(jié)學(xué)法 今天,我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文,你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎? 師總結(jié): 借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地1. 背誦課文。2、拓展延伸,開展綜合學(xué)習(xí)。 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。(1)搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言,比如:歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。(2)搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。(3)收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。 總結(jié):我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力,有“口吐金
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