落花生教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan落花生教學(xué)設(shè)計(jì)西窖學(xué)區(qū)：李敏教材簡(jiǎn)析：精讀課文落花生是五年級(jí)課文中的一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的家庭教育，課文著重講述了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況。通過(guò)父親講花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、 默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。表達(dá)了作者不為名利，只求有利于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。設(shè)計(jì)理念落花

2、生是一篇極富哲理的文學(xué)。全文圍繞 “種花生收花生吃花生議花生”來(lái)寫(xiě)，突出“議花生”這部分內(nèi)容。在教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，陶行知說(shuō)： “創(chuàng)造始于問(wèn)題”， 問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。所以我引用謎語(yǔ)導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知課文，讀，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。故此在教學(xué)中我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；第三個(gè)環(huán)節(jié)：品讀重點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難，教學(xué)中抓住父親所說(shuō)的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難，自主交流，以學(xué)定教，讓學(xué)生多角度、多方位

3、地去思考和解決問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生明確作者借助落花生比喻哪一類人，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問(wèn)題；第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固內(nèi)化拓展升華，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，既滿足各層次學(xué)生的需求， 又鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生敢于發(fā)表自已獨(dú)特的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的主體感受。將課文的閱讀學(xué)習(xí)與學(xué)生已有知識(shí)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備整體感知課文的能力，大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的閱讀理解能力都停留在了表面，我們教師在課堂中要扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中通過(guò)讀、討論、交流、悟，最終明白花生的優(yōu)秀品質(zhì)，并把花生的優(yōu)秀品質(zhì)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中去，要做一個(gè)有用的人，有利于社會(huì)的人。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解

4、父親所說(shuō)的話的含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒(méi)有好處的人”的道理。提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。（二）過(guò)程與方法自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟，初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達(dá)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得做人 “要做有用的人， 不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，樹(shù)立不求名利，只求于益于社會(huì)的人生理想。重點(diǎn)難點(diǎn)1、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻

5、的句子，從中體會(huì) 出做人的道理。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。教法學(xué)法（一）教師教法：在朗讀中品味，在探討交流中提高。（二）學(xué)生學(xué)法：自讀自悟、小組討論、交流、朗讀法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)和用處。作者的有關(guān)資料教學(xué)步驟：落花生一、猜謎解題，揭示題目師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花”。誰(shuí)能猜出這是什么？師：對(duì)，是落花生。（課件）這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)題目）。師： 同學(xué)們， 課前你們已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，請(qǐng)介紹你對(duì)花生生長(zhǎng)的特點(diǎn)和用處的了解吧。（找學(xué)生進(jìn)行回答表?yè)P(yáng)教師總結(jié)）師： 可是這

6、篇課文的內(nèi)容偏偏不是介紹這些，到底寫(xiě)些什么呢？讓我們一起到課文中去探個(gè)究竟。二 初讀課文，整體感知1、自由讀一讀課文，思考課文圍繞“落花生”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪一部最詳細(xì)？師：在讀課文時(shí)大家要注意兩點(diǎn)：課件出示：按要求自由閱讀：一是把課文讀通，遇到生字新詞要多讀幾遍，還要注意文中的多音字；二是想想這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？2、學(xué)情檢查。（ 1）詞語(yǔ)：居然、榨油、便宜、愛(ài)摹、體面、吩咐、分辨（課件- 學(xué)生輪讀）（2）、指名說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生學(xué)生：“議花生”是詳寫(xiě)，其它是略寫(xiě)。三 品讀重點(diǎn)，質(zhì)疑問(wèn)難1、師：一家人是怎樣議論花生的好處的？2、學(xué)習(xí)父親的兩次議論。師： 兄妹

7、們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？生： 兩次， 第一次是和桃子、石榴、 蘋(píng)果作比較；第二是告訴我們做人的道理。a學(xué)習(xí)父親的第一次議論。齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生可貴之處的？生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。師：回答的真好，該抓住那些關(guān)鍵詞來(lái)突出花生的可貴之處呢？生 1：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)；生2：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？抽一生讀。師：你認(rèn)為他讀得怎樣？生 1：我認(rèn)

8、為他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。生2：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。生3：他讀出了桃子、石榴、蘋(píng)果那種炫耀自己的語(yǔ)氣。師：你們也想讀一讀嗎？生：（齊聲說(shuō)）想。師：好，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀。生有感情的朗讀第10 自然段。b、學(xué)習(xí)父親的第二次議論師： 父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？用 勾劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀父親的第二次議論？（指名讀，學(xué)生體會(huì)）。3、師：作者我”怎樣理解父親的話？在文中用勾劃出來(lái)。4、師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。5、師：其實(shí)，我們的身邊在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。6、師：在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢？小組討論：像解放軍叔叔、

9、醫(yī)院的醫(yī)生、老師、護(hù)士、科學(xué)家等等。師：這篇文章就是借“花生”來(lái)比喻做人的道理，這種寫(xiě)作手法是“借物喻人”的寫(xiě)作手法。7、分角色朗讀四 鞏固內(nèi)化拓展延伸1 ，連一連：粉筆春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。荷花野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。春蠶不斷縮短自己，增長(zhǎng)他人知識(shí)。掃把出淤泥而不染小草粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。石灰臟了我一身，潔凈千萬(wàn)家。2、說(shuō)一說(shuō)（ 1）師：在21 世紀(jì)的今天，你是想做桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢？還是想做落花生這樣的人？現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)版的實(shí)話實(shí)說(shuō)，要求是：你想做哪一種人，理由是什么？（ 2）、四人一組討論（ 3）、全班交流，師給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不

10、惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（4）、師小結(jié)：同學(xué)們，在現(xiàn)代社會(huì)中，到底應(yīng)該做哪一種人，是一個(gè)永恒的 話題，今后，無(wú)論你成為“桃子、石榴、蘋(píng)果”那樣的人，還是成為“落花生” 那樣的人，你都應(yīng)該先做一個(gè)一一“有用的人”！這就是我對(duì)你們的希望。 五布置作業(yè)1、用小練筆的方式展示自己今天的收獲2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、推薦閱讀白楊禮贊、梅花魂六板書(shū)設(shè)計(jì)15落花生許地山種花生一一（收花生）一一（嘗花生）一一（議花生）默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)做有用的人七教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中我始終貫穿“德育”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生們感悟父親說(shuō)的話， 通過(guò)多種方式進(jìn)行閱讀收到了良好的效果。我覺(jué)得這堂課的成功之處在于：一、聯(lián)系生活，情感升華?！叭艘鲇?