19夾竹桃教案

1、開發(fā)區(qū)中云中學(xué) 六 年級(jí) 語文學(xué)科教案主備人： 張正峰 定案時(shí)間 2015 年 4月30 日教 學(xué) 課 題19夾竹桃教 學(xué) 課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)會(huì)課文中生字詞，讀通課文，理清課文脈絡(luò)教 學(xué) 目 標(biāo) 1.正確、流利朗讀課文； 2.學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語； 3.理清課文脈絡(luò)，初步感知夾竹桃的妙處及作者情感。 教 學(xué) 重 點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教 學(xué) 難 點(diǎn)教學(xué)過程（重難點(diǎn)的突破）一、導(dǎo)入&

2、#160;    1、學(xué)生觀察夾竹桃圖片說說它的葉子和花朵的特點(diǎn) 2、板書課題：17、夾竹桃，齊讀 二、檢查預(yù)習(xí)情況   1檢查生字和詞語   （1）出示生字   讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。   （2）出示詞語，指名讀后集體朗讀。   （3）交流疑難   詞語  融洽：彼此感情好，沒有抵觸。   乍起

3、：剛剛開始。   韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。 2檢查課文學(xué)生輪流朗讀課文 指導(dǎo)長句子的朗讀。重點(diǎn)段落齊讀。 三、理清課文脈絡(luò)    1、默讀課文，想想每部分的意思。   第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。    第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。    第三段（35）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。    第四段

4、（6）寫作者愛上了夾竹桃。  2小組合作 說說作者從哪幾個(gè)方面描寫夾竹桃？ 交流（顏色 韌性 幻想） 四學(xué)習(xí)2小結(jié)   1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？    2、討論，交流：    （1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）    （2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容融洽）   &#

5、160;3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。  四指導(dǎo)書寫 榆木形俞聲，指一種落葉喬木。 凄形妻聲，指寒冷，如凄風(fēng)苦雨。 藻艸形澡聲，指藻類植物的總稱 蛾 蟲表意，蛾子，昆蟲，種類很多，大多是害蟲，熏學(xué)生說筆順 2描紅 五課堂小測試 1聽寫生字 2填空 六 作業(yè) 練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)反思 開發(fā)區(qū)中云中學(xué) 六 年級(jí) 語文學(xué)科教案主備人： 張正峰 定案時(shí)間 2015 年 4月30 日教 學(xué) 課 題19夾竹桃教 學(xué)&#

6、160;課 時(shí)第一課時(shí)教 學(xué) 內(nèi) 容感受夾竹桃花期之長“韌性可貴”和作者的幻想。 體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。教 學(xué) 目 標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2、感受夾竹桃花期之長“韌性可貴”和作者的幻想。 3體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。教 學(xué) 重 點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。 教 學(xué) 難 點(diǎn)教學(xué)過程（重難點(diǎn)的突破）一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 聽寫詞語 2、 填空 這兩盆夾竹桃，紅色的花朵讓你想到_,白

7、色的花朵讓你想到_,火與雪是_,但是這兩盆花卻_,宛如_,或_.  3、 過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，這是作者季爺爺喜歡夾竹桃的一個(gè)原因，課文中有一句話概括地寫出季爺爺愛上夾竹桃的原因。（指名說，“這樣的韌性，又這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃?！保?#160;二、 研讀韌性可貴，學(xué)習(xí)3和4小節(jié) 我們先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。 1、指導(dǎo)學(xué)生理解“韌性”的含義：堅(jiān)韌、頑強(qiáng)不屈。2、要求學(xué)生默讀課文，從文找出再讓學(xué)生默讀課文，找找夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里，畫出相關(guān)句子，讀一讀，寫上自己的閱讀體會(huì)。 3小組交流討論，要求學(xué)生先有感情地朗讀語句，再說

8、說自己的體會(huì)。 4、由“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”這一句問及院子里的那些花指哪些花？那些花是怎樣的？引讀第三自然段。 讓學(xué)生明白作者寫第三自然段是為了起對(duì)比襯托的作用，用其它的花來反襯出夾竹桃的韌性，花期之長。體會(huì)對(duì)比、襯托寫法的妙用。 5、在熟讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生背誦相關(guān)的語句。 6、配樂集體朗讀課文第四自然段。然后填空背誦。 7、小結(jié)：    這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。作者采用了對(duì)比、反襯的手法，是為了突出夾竹桃

9、的韌性。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢詫W(xué)習(xí)這種方法。 三、幻想部分，品讀5小節(jié) 過渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。 1、 默讀第五自然段。思考：（出示要求） 月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的幻想？ 月光下的夾竹桃引起“了我”的哪些幻想？ 2、小組交流：匯報(bào) 指名回答?！澳阏驹谒旅妗?#160;葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊） 教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香    毫不含糊地襲來，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。 產(chǎn)生了哪些幻想？（學(xué)生描繪畫面后，自由練習(xí)朗讀比賽讀。試填寫背誦。） 四、課堂小練筆 1這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到，請(qǐng)你也展開幻想，仿照“我幻想-寫上幾句。 2學(xué)生寫話交流 五總結(jié)全文拓展升華 (一)說說作者為什么愛上的夾竹桃？（1、花開時(shí)景