蘇軾詩詞鑒賞教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 時 教 案第 章（單元） 第 課（節(jié)） 課時 總序第 個教案課題：浣溪沙學(xué)生分析：學(xué)生八年級才接觸蘇軾詩詞鑒賞，小學(xué)曾背讀過浣溪沙題西林壁飲湖上初睛雨后荔枝嘆，從未對文學(xué)家蘇軾有過了解教材分析整體分析：教材摘選蘇軾的詩詞有八上：課前記承天詩夜游、課后浣溪沙，八下課前水調(diào)歌頭。九年級課前江城子密州出獵課后浣溪沙簌簌衣巾落棗花，初中教材對蘇軾的要求是能積累掌握其豪放詩歌風(fēng)格特點，感悟蘇軾在詩歌中的情感。教學(xué)重點：浣溪沙詩歌鑒賞，了解蘇軾，初步建立“知人論世”的解讀思維方式。教學(xué)難點：以“詩”解“人”，以“人”品“詩”教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解蘇軾的生平、作品。能力目標(biāo)：初

2、步培養(yǎng)學(xué)生用知人的方法解讀一類詩歌的能力。情感目標(biāo)：感悟詩人銳意進(jìn)取、建功立業(yè)的豪邁、樂觀、豁達(dá)之情。課堂資源：蘇軾生平介紹、課件主要方法：鑒賞法板書設(shè)計知人：才華 自信 積極樂觀 不看重得失 淡泊寧靜 熱愛生活的樂觀態(tài)度為國家建功立業(yè)的豪情 豪放派坦然面對親人分離進(jìn)取有為 超然豁達(dá)、學(xué)習(xí)流程設(shè)計：一、 走近蘇軾：1、 大家好，我姓吳，“口天吳，來自明德雨花實驗中學(xué)”，今天我們來了解一位詩人，以“詩”解“人”，以“人”品“詩”，這位詩人就是蘇軾。2、 首先請一位同學(xué)說說，你所了解的蘇軾。3、 教師小結(jié)：的確，“一家三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高。”。蘇軾父親為其子取名“軾” “轍”

3、，就是希望他的兩個兒子成為朝廷重要的人。所謂的“軾”字，是古代車前用做扶手的橫木，沒有軾，車子的設(shè)備就不完善，也不能確保安全。蘇軾也少年成名，才華橫溢。今天我們由一首詞來走近蘇軾。二、 以“詩”解“人”1、整體感知浣溪沙（1）請同學(xué)們自讀詩歌及注解 蘄q 浸jn（2）老師范讀（注意把握上下兩闕語氣、語調(diào)的不同：上闋清新明麗寧靜優(yōu)美的景色，下闋昂揚向上的精神風(fēng)貌，指引學(xué)生感悟詩歌情境、情感）（3）學(xué)生齊讀2、提問：從這首詩中，你讀到了一個怎樣的蘇軾？預(yù)設(shè)：自信、豪邁、積極向上、開朗、點評：積極樂觀，老當(dāng)益壯：讀書細(xì)心，習(xí)慣很好，從教材的提示引導(dǎo)語中能了解詩人的個性特點。（1）提問：除了引導(dǎo)語外，

4、從詩句中我們能感受到一個怎么樣的詩人形象？預(yù)設(shè)：“誰道人生無再少？”這里表現(xiàn)出詩人不服老的一種自信，真所謂“自信人生三百年，會當(dāng)水擊三千里（毛澤東）”“門前流水尚能西”，一“尚”字寫出詩人年老然而仍可以年輕有為，實現(xiàn)志向抱負(fù)，“老當(dāng)益壯，寧移白首之心，窮且志堅，不墜青云之志”。“休將白發(fā)唱黃雞”，一個“休”的意思是不要像其他人一樣總哀嘆時光流逝，而應(yīng)當(dāng)奮發(fā)向上，是詩人對自己的勉勵。三、以“人”品“詩”1、小結(jié)：由詩歌，我們讀到這樣一個充滿正能量的詩人蘇軾，讓我們更進(jìn)一步走進(jìn)其人。（資料引入）這首詩詞中的小序部分提到“蘄水”這個地名，由這個地名我們查閱到蘇軾的部分資料，在蘄水，蘇軾的經(jīng)歷是這樣的

5、：請讀：資料1：蘄水，作者謫居黃州已經(jīng)二年，得臂疾，往蘄水（今湖北浠水縣）請龐安常醫(yī)治。疾愈后與龐同游清泉寺，看到溪水西流。老師：那一年蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，有人從他的大量詩文中挑出他們認(rèn)為譏諷朝政的句子，這在當(dāng)時可是逆君大罪，蘇軾因此入獄坐牢103天，接受審問，有十多人因此受到牽連，這就是北宋著名的文字獄 烏臺詩案，這一樁劫難讓蘇軾在獄中幾次瀕臨被砍頭的境地，后來被親友營救，九死一生，出獄后以帶罪之身貶任黃州團(tuán)練副使。這個職位相當(dāng)?shù)臀?，沒有官俸，而且受到當(dāng)?shù)毓賳T的嚴(yán)密監(jiān)督。生活困頓可想而知，最初生活靠親朋故舊周濟(jì)才率全家人度過難關(guān)。（后來蘇軾在黃州城東開一塊地，親自耕種維持生計，”東坡

6、居士”的稱號由此而來。）可省略不講 、由學(xué)生在“話說蘇軾”環(huán)節(jié)講到。這里還有一個蘇軾生平經(jīng)歷的簡表，（他21歲就與弟弟蘇轍一起入京科舉進(jìn)士，名動京師，當(dāng)時主考官歐陽修（是北宋最有名的大文豪）非常賞識蘇軾的才華，蘇軾受到他的極力推崇，有一個成語“出人頭地”就出自于此，歐陽修自己說老夫應(yīng)當(dāng)避開讓出一條路出來，讓他出人頭地。蘇軾在北宋是一個全才，在散文、詩、詞、歌、賦、書法、繪畫、音樂、佛道等方面都有相當(dāng)?shù)某删?，他的詩詞，清新豪健，題材廣闊，揮灑自如，氣勢磅礴。）可省略不講、由學(xué)生在“話說蘇軾”環(huán)節(jié)講到。而這樣一位才華橫溢的詩人一生卻歷經(jīng)坎坷，頻遭貶謫到十多個地方，而且越貶越偏遠(yuǎn)，身行萬里，走遍了我

7、國南北的窮山惡水，然而每到一處，他都能在一方有所作為，他有一句這樣的話“此心安處是吾家”。到晚年62歲時蘇軾被放逐到海南儋州，在當(dāng)時海南儋州是隔著海峽的荒蠻之島，聞名于世的大作家晚年卻孤懸海外、妻離子散，不禁讓人扼腕嘆息。在儋州幾年，蘇軾辦學(xué)堂、介學(xué)風(fēng)，很多人不遠(yuǎn)千里從蘇軾學(xué)，人們把蘇軾看作儋州文化的開拓者，在儋州至今還流傳著東坡路、東坡井、東坡村、東坡帽、東坡橋，甚至連語言都是東坡話。2、提問探究：我們讀到蘇軾的這么多故事，相信同學(xué)們對此時的蘇軾有了更多的理解，請同學(xué)們結(jié)合詩歌和資料，說說你又讀到了一個怎樣的蘇軾？能言之有據(jù)，說說理由。請大家分組探究討論。明確：A詩人“疾愈后游清泉寺”，身體

8、康復(fù)，心情開朗，想識到病體可以重振，傷痕可以復(fù)原。B此時46歲，沒有年輕時的名氣，但詩人本身不看重名利，勉勵自己老年仍可有所作為，成就功業(yè)C春天，山下的蘭草剛剛長出，嫩芽浸在清淺的溪水中，一片生機勃勃。本是政治失意，心灰意冷游清泉寺，寫到清泉寺的景色清新明麗、寧靜優(yōu)美的寺院景色，作者在美麗的自然景色中得到安慰，山水慰藉心靈，熱愛自然、熱愛生活作者重新找到了心靈的寧靜 D悠閑地漫步清泉寺的松林沙石小路，步子輕盈，恬淡自在。傍晚細(xì)雨飄飄灑灑，雨中可以聽到布谷鳥的叫聲，心情愉悅。特別是忽然“看到溪水西流”的奇特景象是不禁大發(fā)感慨，水往東流，然而清泉寺溪水往西流這樣特殊的自然現(xiàn)象讓詩人發(fā)出令人振奮的宣

9、言，富有人生哲理。詩人老年時遭遇如此卻能充滿對生活對未來的向往追求，讓我佩服他的心胸氣概。預(yù)設(shè)：剛才我們都是從下闕來初步了解蘇軾，誰能從上闋中也來說說蘇軾。（一切景語皆情語，這是詩人創(chuàng)作詩歌時選 景的最常見方法，我們讀詩歌當(dāng)然也要從這里讀出詩人的情。）可不講小結(jié)：同學(xué)們回答得很好，他這樣普通，與你我同在，同悲同喜，像我們身邊的某位朋友，而且絲毫也不刻板、說教、做作，他將自己的生命體驗寫成文字，在漫長的時間過后，依舊會讓我們從詩文中感受到他的生命存在。今天，老師教給了你們一種新的解讀詩歌的方法，孟子說：“知人論世，方可誦其詩，讀其書”，意思是讀書和品讀詩歌不能只讀到字面意思，不去探究了解詩人是不

10、夠的，“知人”就是要了解詩人，怎樣了解詩人呢？首先，可以從詩句中讀出詩人的心情和形象特點；還要準(zhǔn)確了解詩人寫作詩歌時處境、特殊經(jīng)歷和思想認(rèn)識，用這兩種方對詩歌、作者進(jìn)行探究體察，領(lǐng)悟情感，感悟他的內(nèi)心。第二個方面在詩詞序言和注釋中有交代，還要搜集網(wǎng)絡(luò)資料有更多了解。四、學(xué)以致用我們普通人在順境中都能樂觀，然而蘇軾最難得可貴的是在逆境中也能堅持一種自信、熱愛生活的樂觀態(tài)度，詩人一生的經(jīng)歷是曲折豐富的，在遇到其他問題時他又會有怎樣的認(rèn)識和情感表達(dá)呢，你會用老師今天講的知人方法解讀他的其他詩歌嗎？我們一起來試一試。閱讀蘇軾的另外兩首詩詞，每一首詩詞分別寫于蘇軾哪一個人生階段，借助序言、注釋資料，討論

11、探究，小組討論分析這些名句中作者的思想感情？并說明理由？（一）江城子 密州出獵（資料印發(fā)題目、注解、密州的背景介紹、名句）酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。學(xué)生質(zhì)疑、老師引導(dǎo)：1、詩人有怎樣的抱負(fù)？前面提到的“老當(dāng)益壯”指什么？2、詩人在密州打獵，是不是年老時候，有沒有上戰(zhàn)場？如果只是想象，“會”字就好理解。不能只看字面意思，沒有依據(jù)就會誤讀詩歌。（二）、水調(diào)歌頭明月幾時有（資料印發(fā)標(biāo)題、小序、注解、名句、三蘇介紹）兼懷子由：與弟弟分離，思念親人預(yù)設(shè)：怎樣看待與弟弟分離這件事？寫月的變化的自然規(guī)律，想到人生難以圓滿，坦然面對親人分離這件事?！?/p>

12、人長久”是指？對親人的美好祝愿，希望親人永遠(yuǎn)健康平安，表達(dá)大多數(shù)百姓的心愿，板書：曠達(dá)胸襟五、“知人論世”鑒賞詩歌方法小結(jié)三代以下之詩人，無過莊子、淵明（陶潛）、子美（杜甫）、子瞻（蘇軾字子瞻）者。（王國維文學(xué)小言）蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。（林語堂蘇東坡傳）今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的詩詞，你覺得蘇軾詩詞最感染你的風(fēng)格魅力在哪里？蘇

13、軾始發(fā)豪放派詞作，一改歷來詞風(fēng)婉約陳習(xí)。學(xué)生理解蘇軾的豪放的表現(xiàn)。同一作家在不同的時期或在相同的時期的不同的心境下也可能作出不同風(fēng)格的詩作來。 如知蘇軾、辛棄疾以豪放見稱，他們也有婉約纏綿之詞，如蘇軾的江城子（十年生死兩茫茫）。做到“知人論世、知人論事、知人論詩”對詩歌鑒賞大有裨益，但也難免掛一漏萬，難免有失偏頗。但有一點是很重要的，那就是要博覽群書，拓寬視野，多積累，做到“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。六、作業(yè)當(dāng)然對蘇軾的了解我們僅憑一首詩歌不能做到，廣泛的閱讀名家經(jīng)典詩詞感悟詩詞之美閱讀兩首蘇軾豪放與婉約風(fēng)格的兩首詩詞江城子（十年生死兩茫茫），并且收集兩首詩詞創(chuàng)作背景資料來解答。東坡 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。(1)請結(jié)合全詩內(nèi)容和詩人經(jīng)歷，說說詩歌中詩人的形象特點。(5分) “鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。(2分) 故人馬正卿哀余乏食