小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1 .靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等 方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 .堅(jiān)持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本文對(duì)話多、感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指 導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活 動(dòng)一一“演”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備1 .課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2 .分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。（學(xué)生）3

2、 .搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1 .出示小壁虎圖，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”（壁虎）2 .對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這 是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文 題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”。3 .讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng) 烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .帶著問(wèn)題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。（1

3、）課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2 .打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？一一指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（課文沒(méi)有注音。）3 .課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？一一引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以 前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。）4 .借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5 .分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？ 是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。）6 .出示詞語(yǔ)。（帶拼音）小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身（1）指名讀，齊讀。（2）去掉拼音再讀。7 .出示生字卡片

4、，開火車讀生享。8 .把生字送回課文，讀通課文。9 .思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽 說(shuō)訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué) 生的，答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說(shuō)話練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō) 都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。三、再讀課文，讀中感悟1 .小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？（傷心、難過(guò)。）那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。（指名讀，齊讀。）2 .小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3自然段。）學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的

5、話，比比誰(shuí)讀得好。3 .從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來(lái)）小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒(méi)了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把 尾巴借給小壁虎。4 .分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女生分角色讀）設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是 新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活 潑的文字，通過(guò)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。|四、指導(dǎo)寫字1 .學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2 .學(xué)生觀

6、察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩? .教師范寫，學(xué)生書空。4 .學(xué)生練寫，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程。 學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、 輕松、活潑的氛圍中寫好生字。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)舊知1 .把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。2 .看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文 做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1 .帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第 35自然段，用 橫線畫出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。2 .交流出示對(duì)話。3 .指導(dǎo)朗

7、讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話。4 .從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5 .小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？ 他們會(huì)怎么說(shuō)呢？（仿照課文續(xù)說(shuō)。）學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6 .小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）7 .結(jié)果怎樣？為什么？8 .指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分

8、的時(shí)間做準(zhǔn)備，交流時(shí)要有一定的彈性，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，主要關(guān)注他 們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。三、課堂演練，加深理解1 .分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。2 .以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3 .指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，他 們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪 色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解 課文內(nèi)容。四、課堂總結(jié)，課后延伸1 .分角色朗讀全文。小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)2 .布置課后作業(yè)一一編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他 會(huì)把這