【部編版】三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地四(優(yōu)質(zhì)教案)

1、語文園地四第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)1 .知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概段話的大意,把握關(guān) 鍵語句的/、同位置。2 .能仿照例子，寫卜自己的觀察和思考。3 .學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。4 .朗讀、背誦占詩滁州西澗。教 學(xué) 重 點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生掌握尋找關(guān)鍵句的訣竅，了解關(guān)鍵句在文中所起 的作用。2 .通過“詞句段運(yùn)用”的練習(xí)，學(xué)會(huì)觀察與思考生活現(xiàn)象并 體會(huì)語言的表達(dá)技巧，肩效提升運(yùn)用語言義字的能力。3 .朗讀、積累山水詩滁州西澗，感受詩人筆卜的自然之 趣。課 時(shí) 安 排2課 時(shí)71 .知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句 的不同位置，能夠在今

2、后的語文學(xué)習(xí)中實(shí)踐運(yùn)用。2 .運(yùn)用所學(xué)的觀察方法和描寫方法寫一寫某種生活現(xiàn)象。1 .集體回顧整理，體會(huì)并掌握關(guān)鍵句在文中的位置和作用， 初步培養(yǎng)整合學(xué) 習(xí)內(nèi)容的能力。2 .在合作交流的過程中體會(huì)主動(dòng)思考、 提出問題的好處，有效提升語言文字 的表達(dá)能力。 守一、談話導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，在閱讀的時(shí)候，我們是怎么把一篇長(zhǎng)文章讀“短”，把一本 厚書讀“薄”的呢？比如，你讀了一個(gè)有趣的故事，你要怎么才能跟別人說清楚，這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容，有哪些地方你覺得很有趣。當(dāng)然，你不可能拿著書對(duì) 別人從頭到尾念一遍，除非你們都有足夠的時(shí)間和空閑。 怎樣才能用盡量簡(jiǎn)短的 語言敘述清楚你想說的意思呢？這就需要我們學(xué)會(huì)概

3、括。我們平常對(duì)“概括”的訓(xùn)練有很多，概括文章的主要內(nèi)容，提煉中心思想，概括某一部分的主要內(nèi)容， 概括一段話的中心意思也就是段落大意等。有些同學(xué)可能覺得這有點(diǎn)難，但其實(shí) 只要我們掌握了一些訣竅，就能很快學(xué)會(huì)概括。今天，老師將和大家一起，從課 文學(xué)習(xí)中找到一種最簡(jiǎn)便的概括方法一一借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。二、交流平臺(tái)1 .出示富饒的西沙群島課文片段。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。 遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。(1)自由朗讀。思考：這段話寫了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)交流段落第1句話，明確：段落中有些句子能直接概括整段話的大意

4、。2 .出示花鐘第2自然段。不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？有的植物開花的時(shí)間， 與溫度、濕度、 光照有著密切的關(guān)系還有的花， 需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開 花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。(1)自由朗讀。思考：這段話寫了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)交流段落第1句話，明確：段落中有些句子能提示整段話的大意。小結(jié)：是的，關(guān)鍵句有時(shí)候雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正 符合段意。根據(jù)第1句話的提示，這個(gè)自然段的大意可以概括為：植物開花的時(shí) 間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。3 .比較閱讀花鐘第1自然段與小蝦第3自然段。鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就

5、會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)， 不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±雀桌锏男∥r十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住 缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦(1)這兩段話的關(guān)鍵句分別是什么？(花鐘第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，小蝦第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話。)(2)比較這兩句話在段落中的位置,你有什么發(fā)現(xiàn)？(關(guān)鍵句位置不固定， 位置可靠前也可靠后。)(3)思考交流：如何判斷一句話是否是段落關(guān)鍵句？(主要看這句話是否 與段意有關(guān)，有關(guān)就是，無關(guān)就不是。)4 .教師小結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定。小結(jié)：關(guān)鍵句有的能直接概括段意，有的與

6、段意有關(guān)，但是需要改變一下才 能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不固定，有時(shí)是第一句，有時(shí)是最后一句，有 時(shí)在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有關(guān)。5 .拓展運(yùn)用：從學(xué)過的課文或讀過的文章中找出一些段落關(guān)鍵句并概括段 意。(1)學(xué)生自己找一找，與同桌交流。(2)集體匯報(bào)交流。指名介紹自己找出的段落及關(guān)鍵句，概括段落大意。三、詞句段運(yùn)用(一)1 .出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的兩句話。 先自己讀一讀，再指名讀。注意 要讀得正確、流利。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少 阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相

7、距一百米，差 別卻這么大。到底是什么原因呢？2 .讀一讀題目，同桌交流：這次仿寫給我們提出什么要求？(觀察記錄、主 動(dòng)思考、提出問題。)(1)要求我們寫一段觀察記錄。(2)要求把觀察時(shí)的不明白、有疑惑的地方提出來。3 .再讀這兩段話，說一說，這幾句話有什么特點(diǎn)？先寫了什么，后寫了什么？明確：前半部分是作者在生活中觀察到的現(xiàn)象， 后半部分是作者的思考(提 出的問題)。4 .教師點(diǎn)撥具體寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。過渡：觀察時(shí)，我們應(yīng)該像這樣一邊觀察，一邊思考，提出自己的問題。那第一段話中的問題么，我們可以從哪些方面來思考呢？再回過頭看看這兩段話是根據(jù)具體現(xiàn)象提出的?！拔摇庇擅鄯滹w得低的現(xiàn)象，想到了它

8、們能不能找到家的問題。第二段話中的問題是經(jīng)過對(duì)比提出的。 把兩條路的情況進(jìn)行對(duì)比，提出 了兩條路距離較近，為什么情況卻如此不同的問題。除此以外，在觀察時(shí)，我們 還可以根據(jù)事物發(fā)生的變化提出問題，如看到樹的葉子慢慢變黃了，就可以提出： 樹的葉子變黃的原因是什么呢？當(dāng)然， 提出問題的角度遠(yuǎn)不止這些，只要我們主 動(dòng)思考，一定會(huì)從生活中找到許多許多“問號(hào)”來。(1)根據(jù)具體現(xiàn)象提出問題。(2)經(jīng)過對(duì)比提出問題。(3)根據(jù)事物的變化提出問題。5 .學(xué)生仿照示例進(jìn)行練筆，寫一寫自己的觀察記錄。示例：藍(lán)天上，一架架飛機(jī)駛向遠(yuǎn)方，肉眼看上去就像玩具飛機(jī)一樣大小。 其實(shí)，我們?cè)谕C(jī)坪上見到的飛機(jī)可是個(gè)長(zhǎng)著翅膀的

9、龐然大物哩。飛機(jī)那么重， 它們是怎么飛上天的？機(jī)翼的作用和鳥的翅膀的作用是一樣的嗎？天黑了，很多動(dòng)物都進(jìn)入睡眠狀態(tài)，貓頭鷹卻才開始活動(dòng)，為什么它們的 生物鐘和其他動(dòng)物不一樣呢？6 .指名朗讀自己的觀察記錄，師生集體評(píng)議。2)。第二課時(shí)1 .學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用2 .朗讀、背誦古詩滁州西澗懸邪1 .通過在語文實(shí)踐活動(dòng)中的不斷運(yùn)用，鞏固、積累修改符號(hào)的用法。2 .朗讀滁州西澗，想象詩歌畫面及意境，感受詩歌中的景物美，豐富古 詩文化積累。、詞句段運(yùn)用(二)1.回顧上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了哪些修改符號(hào)？學(xué)生交流后出示相關(guān)符號(hào) (1)(亍0是(改正)號(hào)，用來對(duì)文句中的錯(cuò)別字、詞進(jìn)行改正

10、。 (2) 丁是(增補(bǔ))號(hào)，用來增補(bǔ)文句中漏掉的部分。(3) 占 是(刪除)號(hào)，用來刪除文句中多余的部分。過渡：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下新的修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)和移動(dòng)符號(hào)2 .出示第58面習(xí)題第一題，完成練習(xí)。下面這段話只修改了一部分。讀一 讀，看看還有什么問題，用修改符號(hào)改一改。我養(yǎng)了L在蟹F西,他眼睛、嘴巴都不怎么顯眼.鉗壬 倒是很大。它最愛莖擺它的鉞甲廠有一次，我輕輕點(diǎn)了它 一下用一根小棍，它立刻投動(dòng)身體，向衰,高高舉冬駐柑 金蓼刀加訪L我又點(diǎn)了人匚 它鉗于越軍建高二三整 耳加了過去它意亍飛腿和鉗子在空中亂算,好不 容易才借助玻璃缸壁潮身過來。3 .仔細(xì)觀察修改前后句子，進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改

11、符號(hào)。(1)交流討論：觀察一下，這兩種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候 使用？明確：第一個(gè)是對(duì)調(diào)符號(hào)，可調(diào)整對(duì)調(diào)位置顛倒相鄰的部分， 第二個(gè)是移動(dòng) 符號(hào)，是對(duì)位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。(2)集體交流，分析句子還有什么問題，補(bǔ)充修改病句。修改如下：我養(yǎng)了罡妒苫,國眼睛、直J都不怎么顯眼,鈍王仔 倒是很大。它最士顯擺它的期元一有一次我睦輕點(diǎn)了它 一下片雪網(wǎng)飛立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體，向我高工舉色蜉鉗 七力篡刀似何廣爰1點(diǎn)了”.它鉗子越舉越高，突然,整 而了過去它總亍飛)腿和包子在空中亂舞,好不容易才借助玻璃缸壁翻值回來G4 .學(xué)生拿出自己的習(xí)作，用修改符號(hào)嘗試修改5.投影出示部分學(xué)生的修改情況，集體評(píng)價(jià)。

12、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做到的給一顆修改的內(nèi)容是否正確？修改符號(hào)運(yùn)用得是否恰當(dāng)？書面是含整潔？、日積月累過渡：本單元的課文，讓我們讀到了一個(gè)奇妙的大自然， 有在不同時(shí)刻開放 的花，有擁有神奇本能的蜜蜂，還有活潑可愛的小蝦。大自然激發(fā)了文人墨客的 靈感，他們的筆下流淌出一首首雋永的詩篇。 今天，我們就來積累一首山水詩滁 州西澗。1 .出示古詩，學(xué)習(xí)生字。滁州西澗獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 (1)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀，把古詩讀正確。 (2)教師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。2 .出示作者簡(jiǎn)介。韋應(yīng)物(737 791) 唐代詩人。京兆萬年(今陜西西安)人。今傳有 10

13、 卷本韋江州集、兩卷本韋蘇州詩集、10卷本韋蘇州集。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫 隱逸生活著稱。3 .學(xué)生對(duì)照插圖，嘗試自行理解詩意。(1)小組合作，交流體會(huì)詩句的意思，在小組內(nèi)解決自己的疑問。(2)借助文中的插圖，想象古詩描述的情境，聯(lián)系上下文推測(cè)不理解的詞 句的意思。4 .全班交流，提出交流過程中的疑問并互助解決。 教師相機(jī)點(diǎn)撥，出示相應(yīng) 的詞語解釋。滁州：在今安徽滁州以西。西澗：在滁州城西，俗名上馬河。獨(dú)憐：唯獨(dú)喜歡。幽草：幽谷里的小草。深樹：枝葉茂密的樹。春潮：春天的潮汐。野渡：郊野的渡口。橫：指隨意漂浮。5 .指名說說詩意。教師可逐句

14、出示圖畫與詩句，根據(jù)學(xué)生回答明確相應(yīng)的譯 文。詩歌大意我喜愛生長(zhǎng)在澗邊的幽草，黃鵬在深密的樹枝上啼鳴。春潮夾帶 著暮雨流得湍急，唯有無人的小船橫在江心。6 .圖文對(duì)照，想象畫面，看作者描寫了大自然的哪些景物， 按照怎樣的順序 寫的。提示：小草，深澗，黃鵬，深樹（由下至上，從視覺到聽覺）；春潮，雨， 舟（由近及遠(yuǎn)）。7 .教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。（1）這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀讀這首短小的七言絕句，看看 能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個(gè)詞。（獨(dú)憐、自橫。）（2）教師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，集體賞析詩歌。詩歌賞析滁州西澗是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗時(shí)的見聞。一、二句寫春景，獨(dú)愛幽草而輕視黃鵬

15、，用來喻示詩人樂于守節(jié)操而痛恨攀附權(quán)貴； 三、四句寫帶雨春潮之急和水急舟橫的景象， 蘊(yùn)含一種不在其位、不得其用的無 可奈何的憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。過渡：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有 主人公的山水畫，詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄托。讓 我們?cè)俸煤玫乩首x一番，做做詩人遠(yuǎn)隔時(shí)空的知音吧！8 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出韻味。注意把握詩歌的朗讀節(jié)奏。獨(dú)憐/幽草澗邊生，上有/黃鵬深樹鳴。春潮/帶雨晚來急，野渡/無人 /舟自橫。9 .在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦對(duì)于本次“語文園地”的教學(xué)，我不是局限于對(duì)單元學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)鞏固，而是借助幾個(gè)板塊的內(nèi)容巧妙進(jìn)行了對(duì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、延伸、內(nèi)化等學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，注重了課內(nèi)