部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)(含全套反思)

1、識(shí)字1. 春夏秋冬一、教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第 1 課春夏秋冬二、教材分析這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著 “四季” 這個(gè)主題， 勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。 全文共有 8 個(gè)詞語(yǔ)，8 個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、 第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。 課文淺顯易懂， 插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。三、學(xué)情分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲

2、得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。四、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁 2 個(gè)偏旁 ; 會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7 個(gè)字。2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然， 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。六、教具準(zhǔn)備 生字卡片，制作多媒體課件七、課時(shí)安排二課時(shí)八、 教學(xué)流程第一課時(shí)（一）出示圖片，激趣導(dǎo)入1 師導(dǎo)入： 時(shí)光老人有四個(gè)孩子，

3、 他們的名字分別叫做： 春、 夏、 秋、 冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。 （相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 ）2多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。3學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。（二）初讀課文，識(shí)字讀詞1學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。3圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。（1） 師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上

4、都有什么。（2） 指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。（3） 師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。（4） 游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)） 。（三）認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字1學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。2指名學(xué)生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)

5、生比較交流， 師小結(jié)： 不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字， 這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。4學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。6師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降?；雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄” 。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。7 學(xué)生交流記住這些漢字的方法。 如： “霜” 是一種天氣， 用了雨字頭； “飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的， 所以用了風(fēng)字旁； “降” 是左右結(jié)構(gòu)， 雙耳旁 （左耳刀）

6、。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。8學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。（四）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。2學(xué)生自主觀(guān)察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。3教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展； “風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上，上點(diǎn)略小， 下點(diǎn)略大； “雪” 字是上下結(jié)構(gòu)， 雨字頭略寬， 各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。4師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。5師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們， 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光

7、老人的四個(gè)孩子， 了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞1學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。3根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草” “紅花” “游魚(yú)” “飛鳥(niǎo)” ，指名多

8、生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。4鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。5師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。6指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音： “池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。8游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游” “池”都和水有關(guān)，用了 “廠(chǎng)旁），并練習(xí)口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣

9、賞。 ）2師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。3鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。（四）指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)1出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。2學(xué)生自主觀(guān)察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。3指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加個(gè)“化” ，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。4

10、 師范寫(xiě)講解， 生觀(guān)察并書(shū)空。 “飛” 字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)， “人”字撇短捺長(zhǎng)。5生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀(guān)察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！九、板書(shū)設(shè)計(jì)1春夏秋冬一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)2. 姓氏歌一、教學(xué)內(nèi)容這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生

11、主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式， 努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 理念相結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1. 誦讀姓氏歌，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2. 通過(guò)誦讀姓氏歌認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字、會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新部首。3. 通順、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓氏讀法。2. 了解姓氏。四、課前準(zhǔn)備1生字卡片。 （ 師生 ）2課件。

12、（ 教師 ）五、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？3揭示課題，并板書(shū)。4隨文識(shí)字：“姓”。(1) 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2) 學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。 ( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。 )(3) 組詞。(4) 教師范寫(xiě)， 學(xué)生書(shū)空。 教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)： “姓” 的女字旁， 橫要寫(xiě)得短， 注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。(5) 生描紅。(二)自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字

13、，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(三)開(kāi)展游戲，趣味誦讀一 . 誦讀第一節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1) 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 ( 通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。 )(2) 出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳

14、”“黃草頭黃”等。(3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問(wèn)答。學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。二 . 誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國(guó)姓氏有很多生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。（1） 跟著老師讀好復(fù)姓。（2） 教師介紹復(fù)姓。（3） 學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。（4） 教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第

15、二節(jié)。三 . 比賽朗讀，加深記憶。1個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。第二課時(shí)（一）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。（1） 指名朗讀生字。（2）介紹部首：“弓、走、車(chē)”。3） ） 說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它 們。3小組合作交流。預(yù)設(shè)：國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。 （ 猜謎法 ）方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。 （熟字拆解法）雙：又又成雙。 （部件組合法 ）王：王王王，王嘉成的王。 （ 介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法 ） 4出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

16、5比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。（ 把生字進(jìn)行組詞。 ）（二）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順1復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。 （ “三個(gè)一” ）2動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。3觀(guān)察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。4） 范寫(xiě)并展示學(xué)生作品。3. 小青蛙一、教學(xué)內(nèi)容小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)和一個(gè)新偏旁。2自主積累詞

17、語(yǔ)。3有感情地朗讀課文，背誦課文。4了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。三、課前準(zhǔn)備1. 課文相關(guān)圖片、輔助課件。 （ 教師 ）2. 制作本課字卡。 （ 學(xué)生 ）四、課時(shí)安排： 1 課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入1. 猜謎激趣。課件出示： “綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？ （ 青蛙 ）2. 揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。 （ 板書(shū)：小青蛙）3. 課件出示漂亮的小青蛙。學(xué)生齊讀課題4. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？ （ 青 ）6. 導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙

18、還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！ （ 學(xué)生齊讀課題 ）（二）讀文識(shí)字一、初讀課文。1. 教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。2. 導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？ （ 查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音） 讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。3. 檢查讀文。教師相機(jī)正音。二、隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一句。1. 指生讀第一句。2. 指生評(píng)議朗讀。3. 賽讀。4. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀(guān)察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3) 匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音

19、有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。 ( 出示晴天的圖片 )導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？ ( 出示陰天的圖片 )擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。 ( 練習(xí)說(shuō)話(huà) )“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什

20、么部首，組成哪些字。 (發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。5. 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 男女生賽讀第一句。學(xué)習(xí)第二句。1. 指生讀第二句。2. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。(3) 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 全班比讀第二句。學(xué)習(xí)第三句。1. 指生讀第三句。2. 指生評(píng)議朗讀。3. 賽讀。4. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導(dǎo)學(xué)生交流如

21、何識(shí)記這幾個(gè)生字。5. 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 小組比讀第三句。三、鞏固生字。1. 挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。 ( 認(rèn)讀生字 )第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。2. 找朋友游戲。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片， 其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2. 學(xué)生讀字。3. 導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能

22、給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴 情 請(qǐng)獨(dú)體字：氣生4. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。（1） 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí) 需要注意什么？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“廣變成 I ，橫折 鉤的橫在橫中線(xiàn)上。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě) 2 個(gè)“青”字。（2） 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀(guān)察每一筆在田字格中的 什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在

23、田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3） 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。（四）總結(jié)延伸1. 同學(xué)們， 學(xué)了這首兒歌， 你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（ 交流怎樣保護(hù)小青蛙）2. 總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！設(shè)計(jì)意圖： 青蛙是人類(lèi)的好朋友， 在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn) “你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？” 這幾個(gè)問(wèn)題， 讓學(xué)生更加明晰 “青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒

24、歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。4. 猜字謎一、教學(xué)內(nèi)容猜字謎 一課有兩則謎語(yǔ)， 內(nèi)容生動(dòng)、 有趣， 語(yǔ)言?xún)?yōu)美， 讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“相、遇”等12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“左、右”等7 個(gè)字。2. 正確流利的朗讀課文3. 初步體會(huì)字謎的樂(lè)趣三、課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件、字卡、詞卡。 （ 教師 ）2. 制作本課字卡。

25、 （ 學(xué)生 ）四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？2. 導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？ ( 謎底 )3. 教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)： “猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏?！?. 揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀文識(shí)字( 一 ) 初讀課文。1. 教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。2. 導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。3. 檢查讀文。教師相機(jī)正音。(

26、 二 ) 隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一則字謎。1. 指生讀第一則字謎。2. 指生評(píng)議朗讀。3. 賽讀。4. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1) 指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡 最怕(2) 同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。(3) 學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4) 導(dǎo)學(xué)： 謎語(yǔ)中說(shuō)的是 “誰(shuí)和誰(shuí)相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6) 匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。“喜”可以用“猜字謎” “擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。5. 指導(dǎo)朗讀。(1)

27、 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 男女生賽讀第一則字謎。6. 指導(dǎo)猜謎。(1) 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？ (生：秋 )說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。(2) 揭底： 我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？ (出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3) 導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。學(xué)習(xí)第二則字謎。1. 指生讀第二則字謎。2. 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1) 指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)?；ハ嘧鹬亓钊烁袆?dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明(2) 同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。(3

28、) 學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4) 導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6) 匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記?！把?、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞” “識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。3. 指導(dǎo)朗讀。(1) 導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2) 男女生賽讀第二則字謎。4. 指導(dǎo)猜謎。(1) 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？ (生：青 )說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。(2) 揭底： 我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？ (出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(

29、3) 導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。第二課時(shí)一、鞏固生字1. 挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。 ( 認(rèn)讀生字 )第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！2. 創(chuàng)編字謎。(1) 導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2) 指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。 ( 只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3) 交流字謎。(4) 小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜

30、，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2. 學(xué)生讀字。3. 導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左右 左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬(wàn)4. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。(1) 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注 意什么？教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。(2) 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)

31、書(shū)寫(xiě)時(shí)需 要注意什么。教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“廣和”口”的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。(3) 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀(guān)察“紅”字每一筆在田字格 中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。學(xué)生在田宇格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(4) 嘗試練寫(xiě)其他生字?！奥?tīng)故事，講故事”教案設(shè)計(jì)一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1、教師出示老鼠的圖片，學(xué)生交流自己對(duì)老鼠的了解。2、師談話(huà)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)講一個(gè)和老鼠有關(guān)的非

32、常有趣的故事。二、指導(dǎo)看圖，師講述故事1、學(xué)生按順序自主觀(guān)察八幅圖，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？它們出現(xiàn)的順序是怎樣的？2、指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師將相關(guān)貼畫(huà)張貼在黑板上。老鼠一家 - 太陽(yáng) - 烏云 - 風(fēng)- 墻- 貓3、師質(zhì)疑：這些人物之間有什么關(guān)系，它們之間究竟發(fā)生了什么故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，故事的名字叫老鼠嫁女。4、師講述：很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長(zhǎng)大。夫妻倆許諾，要為閨女找一個(gè)最好的婆家，要讓女兒擺脫這種不見(jiàn)天日的生活。于是，老鼠夫婦出門(mén)尋親。剛一出門(mén)，看見(jiàn)天空中雄赳赳的太陽(yáng)。他們琢磨著

33、，太陽(yáng)是世間最強(qiáng)大的，任何黑暗都懼怕太陽(yáng)的光芒，女兒嫁給太陽(yáng)，不就是嫁給了光明嗎？太陽(yáng)聽(tīng)了老鼠夫婦的請(qǐng)求，皺著眉頭說(shuō)：“可敬的老人家，我不是你們想象的那樣強(qiáng)壯，烏云可以遮住我的光芒?！崩鲜蠓驄D啞口無(wú)言。于是，他們來(lái)到烏云那里，向?yàn)踉魄笥H。烏云苦笑著回答：“盡管我有遮擋光芒的力量，但是只需要一絲微風(fēng)，就可以讓我消散?！本瓦@樣，老鼠夫婦尋思著，于是就找到了吹散烏云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散烏云，但是只要一堵墻就可以把我制服！”就這樣，老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我們最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞， 最終崩塌。 ” 聽(tīng)了墻的話(huà)， 老鼠夫婦心想：看來(lái)還

34、是咱們老鼠最有力量。兩位老人商量著，我們老鼠又怕誰(shuí)呢？對(duì)了，自古以來(lái)老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅(jiān)持要將女兒嫁給花貓。花貓哈哈大笑，滿(mǎn)口答應(yīng)了下來(lái)。結(jié)婚的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式松最美麗的女兒出嫁。可是，意想不到的事情發(fā)生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘。5、提取關(guān)鍵信息：（ 1） 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的講述再看圖，邊看邊回憶教師的講述，為每幅圖寫(xiě)出一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)或依據(jù)關(guān)鍵的話(huà)。（ 2） 指名學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)的順序進(jìn)行交流，師適當(dāng)小結(jié)：商量- 找太陽(yáng) - 太陽(yáng)拒絕 - 找烏云 - 烏云拒絕 - 找風(fēng) - 風(fēng)拒絕 - 找墻 - 想到了貓 - 老鼠把女兒嫁給了貓。三、學(xué)生自主練習(xí)講故事

35、1、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師講老鼠嫁女的故事，一定覺(jué)得很有趣，那么，你愿意把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？2、師提出練習(xí)要求：（1）看圖，先一幅一幅地說(shuō)，把句子說(shuō)通順；（ 2 ）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，中間可以加上一些連接詞，如“接著”“然后”等。3、學(xué)生邊看圖邊自己練習(xí)說(shuō)，再與同位互相練習(xí)。4、師深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的練說(shuō)情況，給予必要的指導(dǎo)。四、班級(jí)展示，評(píng)議提高1、師提出班級(jí)展示的要求： （ 1）講故事時(shí)， 聲音洪亮，讓別人能聽(tīng)清楚；（ 2）態(tài)度自然大方；（3）盡可能把故事說(shuō)清楚，說(shuō)完整，讓別人聽(tīng)明白。2、小組推薦同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講故事展示。3、結(jié)合剛才的講故事要求，師生對(duì)學(xué)生的

36、表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議（以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)）。4、再請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行講故事展示，引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議-從態(tài)度是否自然大方、聲音是否洪亮、故事情節(jié)是否完整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、評(píng)選出本節(jié)課的“故事大王”。五、 課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)懂了老鼠嫁女這個(gè)有趣的故事，通過(guò)努力還學(xué)會(huì)了自己講述這個(gè)故事，真了不起！其實(shí)，關(guān)于老鼠的故事還有很多，課下，同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)搜集一些，講給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；會(huì)正確區(qū)分韻母 an、 ang 生字；掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫(xiě)背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)；熟

37、讀背誦大小寫(xiě)字母歌和祖國(guó)多么廣大 ；正確閱讀誰(shuí)和誰(shuí)好 。3. 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、 寫(xiě)字的興趣； 培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。第一課時(shí)教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？二、趣味識(shí)字。1、學(xué)生自由讀字詞。 （教師正音）2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關(guān)）3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？（霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)）4、集體齊讀字詞。三、字詞句運(yùn)用。（ 、 讀一讀，記

38、一記。（ 1）出示字母表。（ 2）學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（大寫(xiě)字母、小寫(xiě)字母、字母的順序）（ 3）讀小寫(xiě)字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。（ 4）找找哪些大小字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz ）（ 5）背誦字母表。（ 6）學(xué)唱字母歌。2、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（ 1）學(xué)生自由讀生字。（ 2）教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。（ 3）按照韻母給這些生字分類(lèi)并書(shū)寫(xiě)。 （教師指導(dǎo)）（ 4）集體讀生字。3、 讀一讀。（ 1）學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。（ 2）大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同？（出示圖片）（ 3）學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。4、 小組齊

39、讀字詞。四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)提示。1、 學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。2、 學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查，學(xué)生書(shū)空。（注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口）3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（教師指導(dǎo)）二、日積月累。1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（都和春天有關(guān)。）3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)？ （鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚）4、小組齊讀。三、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽一起閱讀誰(shuí)和誰(shuí)好。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？課題快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌設(shè)叱教材內(nèi)容第二冊(cè)第一單元：快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)內(nèi)容課本P16教學(xué)目標(biāo)（核心目 標(biāo)標(biāo)

40、紅，前 加號(hào)） 1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。2 .創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享 閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。3 .在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的諦言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ) 文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱 讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的諦言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ) 文素養(yǎng)。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)讀讀童謠和兒歌”教案設(shè)計(jì)，1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和

41、兒歌，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀 童謠和兒歌的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣， 提高語(yǔ)文素養(yǎng)，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校。教學(xué)過(guò)程（第1 課時(shí)）教學(xué)任務(wù)1 .鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。2 .創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱 讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。3 .在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的諦言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ) 文素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)（提問(wèn)設(shè)計(jì)）小組任務(wù)修改補(bǔ)充揭題導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)反饋用時(shí)：1分鐘一、背誦童謠，激發(fā)情感1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠 或兒歌嗎？把你喜

42、歡的一首童謠或兒歌 背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？2 .導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美 妙的詩(shī)，一首好的兒歌就幅美麗的 畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出， 兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快 樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū) 吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和 快樂(lè)！一、嘗試提問(wèn)，感受閱讀(一)學(xué)習(xí)童謠一一搖搖船。1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠搖搖船會(huì)帶 給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí) 童謠搖搖船。2 .導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn) 嗎？預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？3 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么 多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試 著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到 答案。4

43、 .出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。精講點(diǎn)撥用時(shí)：20分鐘 帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題 多。(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？5 .學(xué)生按要求自學(xué)童謠。6 .匯報(bào)交流。(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生正音。 學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完 整的話(huà)。(二)學(xué)習(xí)兒歌一一小刺猬理發(fā)。1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？2 .導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn) 嗎？預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？3 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么 多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試 著讀讀兒歌，看看

44、能不能從兒歌中找到 答案。4 .出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最止確。(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題 多。(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。5 .學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。6 .匯報(bào)交流。(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完 整的話(huà)。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提 出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā) 后變干凈變漂亮我們以后可f 要 經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才 健健康康、漂漂鳧鳧的！7 .指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8 .聽(tīng)兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。二

45、、借助插圖，學(xué)會(huì)分享1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察， 圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固拓展用時(shí)：14分鐘1熟讀并背誦兩首童謠2、讀一讀課外書(shū)中的童謠或兒歌作業(yè)設(shè)計(jì)課外看誰(shuí)能讀更多的童謠和兒歌。班里將擇期舉辦一場(chǎng)交流會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童謠和兒歌語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條就是“喜歡閱讀，感受 閱讀的樂(lè)趣”?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中，我注 重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引 導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基 礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福。 一系

46、列教學(xué)活動(dòng), 既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入 到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅。配合我們一年級(jí)的課外閱讀必讀書(shū)目三字童謠一書(shū)，我把“快樂(lè)讀書(shū) 吧”的延展性和持久性更加倍地重視起來(lái)，借由這一課的教學(xué)，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容 從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，從一堂課的閱讀向日常閱讀延續(xù)。這節(jié)課結(jié)束后, 我總是隔三差五地了解學(xué)生的閱讀情況，給學(xué)生提供展示閱讀成果的時(shí)機(jī)，積 極鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀感受，倡導(dǎo)學(xué)生相互交換閱讀書(shū)籍。學(xué)生現(xiàn)在對(duì)閱 讀已經(jīng)有了比較渾厚的興趣，與這節(jié)課的帶動(dòng)和課下的關(guān)注與跟進(jìn)有很大關(guān)系。但是，不容忽視的是，本節(jié)課還存在許多問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生放手不夠

47、，說(shuō) 白了，就是對(duì)學(xué)生的自學(xué)、探究能力欠缺信任。這種不信任導(dǎo)致的直接結(jié)果就 是免不掉的以自己的分析代替了學(xué)生的個(gè)性理解。所以，在今后的教學(xué)和閱讀 指導(dǎo)中，我要做的就是學(xué)會(huì)放手，更大膽些，給學(xué)生充分展示自己的閱讀感受 和體驗(yàn)。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，總有這樣那樣的不足，但是我們只要把學(xué)生的主體地 位放在教學(xué)設(shè)計(jì)的第一考量，我們的教學(xué)就不會(huì)無(wú)功而返。第1課 吃水不忘挖井人教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、 戰(zhàn)、士、面”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、 沒(méi)”等七個(gè)生字。2 .能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情

48、。3 .情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟飲水思源的道理。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)” 7 個(gè)生字。2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備： 生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣，引入新課。師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲太陽(yáng)最紅毛主席最親 ）師：說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？生：聽(tīng)到了毛主席。師：你知道毛主席是什么人嗎？生：他是我們國(guó)家的主席師：簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（課件展示） ，今天我們就來(lái)

49、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。 （板書(shū)課題：吃水不忘挖井人）二、初讀課文，整體感知。1、 師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？2、 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（ 1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。（ 2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。 （自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、 檢查生字的自學(xué)情況（ 1）出示生字卡片， “吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面 ”指名讀。（ 2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、 寫(xiě)字。（ 1） 出示我會(huì)寫(xiě)的 7 個(gè)生字 : “吃、 主、 住、 以、 叫、 江、 沒(méi)” , 指名認(rèn)讀、 領(lǐng)讀

50、。（ 2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。（ 3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準(zhǔn)備：生字，課件。教學(xué)過(guò)程：二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。5、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。6、聽(tīng)寫(xiě)生字。7、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、指名讀第1段師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？ “這兒”指哪兒？生：毛主席在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。（讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。）2、自由讀的形式讀第 2段。師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決

51、的？生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?cè)诖謇锿诹艘豢诰?。朗讀這段，指名35人。3、齊讀第3段。師：自己在書(shū)上劃出石碑上的話(huà)。師：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?？為什么要立這塊石碑？生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源 分小組讀，集體朗讀。4、簡(jiǎn)介毛主席的其他事跡。學(xué)生先交流自己對(duì)毛主席其他事跡的了解，體會(huì)毛主席的品質(zhì)，教師再進(jìn) 行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。三、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國(guó)人民的解放、為祖國(guó)的繁榮 富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們 學(xué)習(xí)。四、實(shí)踐活動(dòng)1、通過(guò)各種渠道了解毛主席

52、的故事。2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：吃水不忘挖井人吃水困難，解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人1I飲水思源解放后鄉(xiāng)親們立碑課后反思：由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對(duì)毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著 問(wèn)題 讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。另外，由于本課中人們生活的場(chǎng)景，孩子們可能不了解，我應(yīng)該更好的創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子能

53、夠感到身臨其境，真正體會(huì)人們飲水思源的情感。2. 我多想去看看一、教材分析我多想去看看以山村一個(gè)小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線(xiàn)，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往，對(duì)首都北京的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入：小朋友，你們最想去什么地方呢？課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（帶上感情說(shuō)）突出“多想” 。 （課件）板書(shū)課題。你有什么好辦法記住“想”？二、初讀課文：1 .有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專(zhuān)心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2 . 那