甜甜的泥土教案

1、甜甜的泥土（教案） 王莊鎮(zhèn)一中 王曉靜教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記“暗淡、暈眩、慍色、惶然”等生字詞；了解小小說(shuō)的特點(diǎn)。2、理解題目“甜甜的泥土”學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法體會(huì)立意新奇、結(jié)尾驚奇的特點(diǎn)。3、感悟母子深情，培養(yǎng)愛(ài)親人、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法體會(huì)立意新奇、結(jié)尾驚奇的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟母子深情，培養(yǎng)愛(ài)親人、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)的情感。教學(xué)方法：四字六步教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：督預(yù)示標(biāo)：談話(huà)導(dǎo)入：“世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草。”同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)離異家庭中的一對(duì)母子，感受濃濃的母子親情和骨肉分離的悲痛。板書(shū)課題甜甜的泥土黃飛一、這是臺(tái)灣現(xiàn)代作家黃飛的一篇小小說(shuō)。同學(xué)們，小小說(shuō)有

2、什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：小小說(shuō)的特點(diǎn)是短小精悍、情節(jié)緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)立意新奇、寓意深刻、結(jié)尾驚奇。二、本課生字詞預(yù)習(xí)的如何？老師要測(cè)一測(cè)。誰(shuí)來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)？暗淡、暈眩、呆滯、惶然、嘀咕、氣勢(shì)洶洶、愣怔、鼓囊囊、淘米、捅火、摳起學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞，教師指導(dǎo)識(shí)記方法。三、多媒體出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、識(shí)記“暗淡、暈眩、慍色、惶然”等生字詞；了解小小說(shuō)的特點(diǎn)。2、理解題目“甜甜的泥土”，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法，體會(huì)立意新奇、結(jié)尾驚奇的特點(diǎn)。3、感悟母子深情，培養(yǎng)愛(ài)親人、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)的情感。自學(xué)梳理多媒體出示（一）1、如何理解課文題目“甜甜的泥土”？2、課文哪些語(yǔ)句運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法

3、，有什么作用？3、小亮奶糖放在懷里沒(méi)有融化，但是埋在土里就融化了，土地的溫度會(huì)高過(guò)人體嗎？4、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了母子情深？為什么？教師強(qiáng)調(diào)自學(xué)要求：帶著這些疑問(wèn)自由朗讀課文，自主探究，找出相關(guān)語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上感受。組織語(yǔ)言，整理出比較客觀、全面的解決方案。小組答疑小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論交流自學(xué)成果，發(fā)表見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，安排好本組發(fā)言人、補(bǔ)充人、書(shū)記員。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)討論交流較好的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并指導(dǎo)每組成員答疑方法。展示評(píng)價(jià)1、如何理解課文題目“甜甜的泥土”？ 學(xué)生甲：這個(gè)題目很新穎，富有詩(shī)意。 學(xué)生乙：看到這個(gè)題目我就覺(jué)得奇怪，泥土怎么會(huì)是甜的呢？它吸引著我去讀課文。我恨不得馬上

4、知道答案。 學(xué)生丙：讀了課文，我認(rèn)為“甜甜的泥土”不僅指奶糖融化后泥土有了甜味，還包含了“過(guò)去的媽媽”對(duì)小亮的母愛(ài)，學(xué)校老師、傳達(dá)室老爺爺?shù)膼?ài)心。 教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的見(jiàn)解都很有道理，尤其是學(xué)生丙，體會(huì)的很深刻，說(shuō)明他不但會(huì)讀書(shū)，還會(huì)思考。請(qǐng)大家把掌聲送給他。同學(xué)們，在以后寫(xiě)作文時(shí)注意：一個(gè)新穎獨(dú)特、點(diǎn)明主旨的好題目會(huì)起到設(shè)置懸念、引人入勝的效果。2、課文哪些語(yǔ)句運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，有什么作用？學(xué)生甲：王小亮“過(guò)去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后不同神情、舉止的對(duì)比。如“暗淡的眼神里射出急切的光”與“目光呆滯地低聲喃喃著，垂下腦袋”形成了對(duì)比；“她一整眩暈，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊緊抓住鐵

5、欄使勁地?fù)u著”與“無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手”形成對(duì)比。我感到王小亮的媽媽離異后內(nèi)心受到創(chuàng)傷。她有一顆拳拳的愛(ài)子之心，想見(jiàn)孩子沒(méi)見(jiàn)到心里肯定很難過(guò)。學(xué)生乙：傳達(dá)室老頭對(duì)“過(guò)去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比?！懊鎺C色”“有點(diǎn)不耐煩了”與“疑惑中嘆了口氣”形成了對(duì)比。我感覺(jué)老爺爺明白了她有難言之隱，猜到她與王小亮可能有某種特殊的關(guān)系。學(xué)生丙：我覺(jué)得這些對(duì)比能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人物形象更鮮明些。我看到了“過(guò)去的媽媽”很慈愛(ài)，“現(xiàn)在的媽媽”很冷酷，也看到了老師、傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)。小亮很懂事，也很堅(jiān)強(qiáng)。發(fā)言的同學(xué)能結(jié)合上下文理解、思考問(wèn)題，值得表?yè)P(yáng)。3、小亮奶糖放在懷里沒(méi)有融化，但是埋在土里就融化了，

6、土地的溫度會(huì)高過(guò)人體嗎？學(xué)生甲、乙等：這是一個(gè)詩(shī)化的結(jié)尾，在實(shí)際生活中有可能出現(xiàn)，也有可能不出現(xiàn)，然而作者的目的是通過(guò)奶糖化為泥土的故事，表達(dá)了離異家庭孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不有，無(wú)處不有。3、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了母子情深？為什么？學(xué)生甲：“她，倚在學(xué)校門(mén)口的一棵揚(yáng)樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕”。這句話(huà)用比喻的修辭的手法生動(dòng)地表現(xiàn)了女人對(duì)兒子的至愛(ài)親情。學(xué)生乙：“一陣電鈴的急響，她黯淡的眼神里，射出熱切的光?！边@是一段神態(tài)描寫(xiě)，極為傳神地表現(xiàn)出女人不能和兒子生活在一起的痛苦，以及即將和兒子相見(jiàn)的激動(dòng)。學(xué)生丙：“她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌

7、撞撞地?fù)溥^(guò)來(lái)，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！鼻岸挝淖质菍?duì)女人的動(dòng)作描寫(xiě)，女人近乎瘋狂的其實(shí)正反映了他內(nèi)心對(duì)見(jiàn)到兒子的渴望和見(jiàn)不到兒子的失望之情。學(xué)生丁：“這一夜，小亮睡得特別香，特別甜”。夢(mèng)寄托孩子希望離異家庭，破鏡重圓的迫切愿望。這也是文章的高潮部分。教師點(diǎn)評(píng)：世界上最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，母親含辛茹苦，母親默默勞作，母親所作的一切都令我們魂?duì)繅?mèng)繞。聯(lián)系拓展一、多媒體出示。冰心現(xiàn)代詩(shī)母親母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇？學(xué)生自由朗讀兩分鐘，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師指導(dǎo)：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把母親比作荷葉，把兒女比作紅蓮。作者由雨中荷葉護(hù)持荷花的

8、美好景象，聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，由衷地贊美道：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。”二、 請(qǐng)同學(xué)們展示你搜集的描寫(xiě)母愛(ài)的古詩(shī)句慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。孟郊游子吟慈母依門(mén)情，游子行路苦。 王冕墨萱圖愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰。寒衣針線(xiàn)密，家信墨痕新。蔣士銓歲暮到家總結(jié)導(dǎo)預(yù)教師：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么。學(xué)生1：人們應(yīng)該給予那些離異家庭的孩子更多的關(guān)心和幫助。學(xué)生2：我學(xué)到了對(duì)比的寫(xiě)作手法，知道運(yùn)用對(duì)比使人物形象更加鮮明。學(xué)生3:我覺(jué)得王小亮很懂事。從字里行間看到王小亮“以前的媽媽”很愛(ài)他，“現(xiàn)在的媽媽”很冷酷無(wú)情。小亮的老師、傳達(dá)室的爺爺很關(guān)心王小亮的成長(zhǎng)。教師：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是愛(ài)；最美好的呼喚，還是愛(ài)。汶川地震中、抗洪搶險(xiǎn)中的人民子弟兵、非典時(shí)期的