驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、14.驛路梨花教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏，運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫(xiě)人物的寫(xiě)作手 法。2、過(guò)程與方法：體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含義。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物向雷鋒學(xué)習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析理清文章寫(xiě)作順序的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、插敘表明原委和間接描寫(xiě)物的寫(xiě)作方法，體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。教學(xué)方法： 教課課時(shí)：一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:、導(dǎo)入新課愛(ài)蓮說(shuō)中作者用出淤泥而不染的蓮來(lái)象征不慕名利、潔身自好的情操；青松詩(shī)中詩(shī)人用傲霜斗雪的松來(lái)作為堅(jiān)強(qiáng)、高潔的象征，假如我們要賦予梨花、不嬌媚、不繁艷、 潔白如雪的梨花一種象征

2、意義，該是什么呢？學(xué)習(xí)了彭荊風(fēng)的小說(shuō)驛路梨花，也許我們會(huì)找到一種答案。二、夯實(shí)基礎(chǔ)（一）字詞過(guò)關(guān)1. 重點(diǎn)字?jǐn)f（ni m）驛路（y j）陡峭（qi ao） 竹蔑（mi e）簡(jiǎn)陋（l du） 悠閑（yau） 恍惚（hu ang hu） 修葺（q i）麂子（j i）蕈（x u n）2. 多音字F（j m）真菌菌（j in）即“蕈”3. 形近字蔑（mi e）竹蔑 円瑩（y ng）晶瑩蔑（mi e）蔑視 營(yíng)（y ng）軍營(yíng)4. 詞語(yǔ)解釋葺（q 1修葺攏（I eng ）聚攏葺（r eng）葺毛 擾（r od ）打擾（1）陡峭：形容山勢(shì)直上直下。（2 ）修葺：修理房屋。葺，用葦草覆蓋房頂。（ 3 ）修長(zhǎng)：

3、長(zhǎng)。修，也是長(zhǎng)的意思。（4）迷茫：廣闊而看不清楚。（5）恍惚：不真切，不清楚。（6）簡(jiǎn)陋：簡(jiǎn)單粗陋不完備（7）延伸：延長(zhǎng)伸展。（ 8）折損：因過(guò)分尊重使人承受不起，客套話(huà)。 （9）驛路：這里指過(guò)往行人所走的道路。（二）作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家，江西省萍鄉(xiāng)市人。 1955 年出版短篇小說(shuō)集邊寨親人打倒“四 人幫”后出版長(zhǎng)篇小說(shuō)鹿銜草 ，中篇小說(shuō)蠻帥部落的后代 、愛(ài)與恨的邊界 、綠色 的網(wǎng)，短篇小說(shuō)集驛路梨花等。（三）背景介紹驛路梨花寫(xiě)于 1977 年 5 月。當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革” 7 年牢獄之災(zāi)后，出獄已近 兩年。那是 5月間的一個(gè)下午， 我午睡剛醒， 慵倦地躺在床上讀 宋詩(shī)選，當(dāng)讀到陸游 “

4、懸 知寒食朝陵使， 驛路梨花處處開(kāi)” 的詩(shī)句時(shí)， 那美麗的意境使我聯(lián)想起了過(guò)去在滇西南邊地 大山深處見(jiàn)過(guò)的大片梨花林， 以及與梨花有關(guān)的許多特異人事， 那都是我長(zhǎng)久難以忘懷的美 好生活。 這時(shí)候， 一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生， 我忙披衣起床抓過(guò) 紙筆來(lái)寫(xiě)作。 情之所鐘， 使我的思緒完全進(jìn)入了詩(shī)情畫(huà)意的梨花林， 以及那些樸實(shí)的哈尼族、 瑤族人當(dāng)中，也就寫(xiě)得很快，一個(gè)下午就完成了這篇驛路梨花 。我這篇對(duì)善良、樸實(shí)、 美好歌頌的驛路梨花 ，也是讓人們用過(guò)去與“文革”對(duì)比，以鞭笞丑惡。三、整體感悟 （1）本篇的核心事物是什么？直接描寫(xiě)并貫穿全篇的是什么人？ 學(xué)生回答，教師明確：本篇

5、的核心事物是小屋，直接描寫(xiě)并貫穿全篇的人物是“我們” 。（2）依據(jù)“我們”的行止和見(jiàn)聞，本篇可以分為幾個(gè)部分？各主要寫(xiě)出了什么？ 學(xué)生回答，教師明確： 可以分為五個(gè)部分：第一部分，從開(kāi)頭到“這是什么人的房子呢” ，主要寫(xiě)“我們”在梨樹(shù) 林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分，從“老余打著電筒走過(guò)去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人” ， 主要寫(xiě)小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分，從“正說(shuō)著”到“哈尼小姑娘在梨花 叢中歌唱”，主要寫(xiě)瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花；第四部分，從“第二天早上”到“常 來(lái)照管這小茅屋” ，主要寫(xiě)梨花之妹講出小屋的來(lái)歷；第五部分，從“我望著這群”到篇末， 熱情贊美，結(jié)束全篇。四、合作探

6、究 （1）本篇開(kāi)篇怎樣寫(xiě)出了什么？寫(xiě)這些起著什么作用？ 學(xué)生回答，教師明確： 本篇開(kāi)篇從“我們”的視覺(jué)，用一個(gè)感嘆句寫(xiě)起，描寫(xiě)山巒。 “起伏的青山一座挨一座，延 伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中” ，“挨”、“延伸”、“消失”三個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，描寫(xiě)出山 巒層疊，一望無(wú)際。“迷茫的暮色”，又表明“我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫(xiě) 山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊（板書(shū)：山巒層疊日 暮作好鋪墊）。（2）“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹(shù)林中小屋前的情況怎樣？學(xué)生回答，教師明確：“這么陡峭的山，這么茂密的樹(shù)林，走上一天，路上也難得遇見(jiàn)幾個(gè)人”，“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹(shù)林中小屋前，行走在

7、人跡很少的深山密林當(dāng)中，天色已晚，擔(dān)心“只有在這深山中露宿”（板書(shū)：山陡人稀天晚?yè)?dān)心露宿）。（3）“我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣？學(xué)生回答，教師明確：老余“突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”表現(xiàn)出意外看到梨花的驚喜心情?！斑@里有梨樹(shù)，前邊就會(huì)有人家”，梨花使“我們”產(chǎn)生了希望。“我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的 梨樹(shù)林里走著梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”，進(jìn)一步描寫(xiě)出梨樹(shù)林中的如畫(huà)境界，表現(xiàn)了 “我們”滿(mǎn)懷希望在林中尋找人家的心情（板書(shū)：意外看到梨花產(chǎn)生希望。）（4）“我們”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？這起著什么作用？學(xué)生回答，教師明確：“我們”首先看到小屋“沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲

8、”，不禁產(chǎn)生了 “這是什么人的房子呢”的疑問(wèn)，設(shè)置出了一個(gè)懸念（板書(shū)：小屋無(wú)燈無(wú)人設(shè)出懸念）。小說(shuō)怎樣寫(xiě)出梨花之妹的出現(xiàn)和什么樣的出現(xiàn)情景？寫(xiě)這些在行文上起著什么樣的作用？學(xué)生回答，教師明確：是結(jié)合著“我”和瑤族老人的誤認(rèn)，寫(xiě)出梨花之妹的出現(xiàn)的?！拔覀冋趧趧?dòng)，突然從梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲”；聽(tīng)這老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花的“我”，馬上想到“她一定是梨花”；老人更“立即走到她們面前”，彎腰行 禮致謝，感謝她們蓋了這間小屋；“嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了”，為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手說(shuō)：“不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的”。哈尼小姑娘的出現(xiàn)，再次發(fā)生了一個(gè)誤會(huì)（板書(shū)：哈

9、尼姑娘出現(xiàn)再生誤會(huì)）。寫(xiě)出這個(gè)誤會(huì)的發(fā)生和解開(kāi)，又在行文再次照應(yīng)前設(shè)的懸念。小姑娘講出蓋房人是解放軍，但解放軍為什么在這里蓋房子？為什么 傳說(shuō)梨花姑娘是小屋主人？為頭的小姑娘是否就是梨花？這就在講出了蓋房的是什么人的 同時(shí)，又生出了新的懸念（板書(shū)：講出蓋房之人又生懸念）。（2）小說(shuō)怎樣徹底解開(kāi)了懸念？這樣安排具有什么樣的表現(xiàn)意義？學(xué)生回答，教師明確：是由小姑娘說(shuō)明原委的語(yǔ)言，徹底解開(kāi)懸念的。這段具有插敘作用的人物語(yǔ)言表明：原來(lái)是一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，林中過(guò)夜淋了雨，“為了方便過(guò)路人”，次晨砍樹(shù)割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動(dòng)，就經(jīng)常照料小屋，梨花出嫁以后，她的妹妹繼續(xù)照料小屋。這就 徹底解開(kāi)了懸

10、念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人（板書(shū)：姑娘說(shuō)明原委解開(kāi)懸念）。這樣幾經(jīng)曲折，最后解開(kāi)懸念，并由梨花之問(wèn)引出解放軍“是雷鋒同志教我們這樣做 的”之答，既表現(xiàn)出解放軍在學(xué)習(xí)雷鋒，又表現(xiàn)出哈尼小姑娘在解放軍的影響下也在學(xué)習(xí) 雷鋒；更在文中寫(xiě)出“梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘”，梨花之妹在講述小屋的來(lái)歷時(shí)， 又先說(shuō)明那是“十多年前”發(fā)生的事；這就表明了學(xué)習(xí)雷鋒的人甚多，而且經(jīng)久不衰。小說(shuō)怎樣結(jié)束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：是從姑娘和梨花并提、引用詩(shī)句結(jié)束全篇的?！斑@群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘”和“潔 白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學(xué)習(xí)雷

11、鋒、照料小屋、幫助路人的小 姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好（板書(shū)：梨花襯托姑娘心靈純美）。引用陸游“驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，更表明“處處”都是這樣美如梨花、助人為樂(lè)的 小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開(kāi)遍了神州大地，大大開(kāi)拓了作品的境界， 深化了作品的主題（板書(shū):引句開(kāi)拓境界 深化主題）。引導(dǎo)學(xué)生分析本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章的特點(diǎn)和表現(xiàn)作用。通過(guò)上面的分析可以體會(huì)到本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章具有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：本篇不是按事件發(fā)生順序從解放軍蓋起、梨花照料小屋寫(xiě)起，順敘出十多年的時(shí)間跨度，而是集中在現(xiàn)在的一個(gè)夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小屋的得解饑疲和所見(jiàn)所聞當(dāng)中

12、，運(yùn)用兩段插敘文字表明過(guò)去的蓋起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人這個(gè)故事核心，先設(shè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì)，三次深化懸念，最后才徹底解開(kāi)懸念。從而構(gòu)成了波瀾起伏 的故事情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式， 突出了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題（板書(shū):故事情節(jié)波瀾起伏結(jié)構(gòu)形式回環(huán)遞進(jìn) 突出主題）。本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，而是通過(guò)其他人物的語(yǔ)言寫(xiě)出他們的行動(dòng)。這 運(yùn)用了什么寫(xiě)人方法？本篇運(yùn)用這種寫(xiě)人方法收到了什么樣的效果？學(xué)生回答，教師明確：本篇對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫(xiě)人物的方法。運(yùn)用這種寫(xiě)人方法，把作品 的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過(guò)去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折

13、生動(dòng)、 波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。聯(lián)系作品來(lái)體會(huì)，本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？學(xué)生回答，教師明確：本篇標(biāo)題為“驛路梨花”；一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)小屋外邊的自然界的梨花，更寫(xiě)小屋主人梨花姑 娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫(xiě)出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。四、總結(jié)全文大山深處，古驛道邊，紅紅的籠火映著滿(mǎn)天皎潔的梨花，那幽遠(yuǎn)的芬芳隨風(fēng)飄向天涯每一朵花，都好像哈尼姑娘純真的笑顏，那是從心底開(kāi)出的最真最美的花。無(wú)論是誰(shuí)，不由得 你不陶醉在這真與美之中。在匆匆的一生中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的不如意，受到各種困難的攪擾，大到失去

14、了信心希望，小到走錯(cuò)了路。在這種時(shí)候，茫然看著身邊來(lái)去的人潮，仿佛天地間只剩下了自己，那一刻的孤獨(dú)與仿徨，是任何痛苦都難以比擬的。在這個(gè)時(shí)刻，一聲輕柔的問(wèn)訊，一 個(gè)理解的微笑，乃至一個(gè)關(guān)切的眼神，都會(huì)使心靈變得踏實(shí)，世界仿佛一下子明亮起來(lái)，就像有無(wú)數(shù)的鮮花在開(kāi)放， 這一雪中送炭的真誠(chéng)的關(guān)懷， 并不需要很多，只要有一絲來(lái)自心靈 深處的溫暖，就足以融化所有困難與凄涼的堅(jiān)冰。五、拓展延伸無(wú)私奉獻(xiàn)受到人們的稱(chēng)贊， 市場(chǎng)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。 假如哈尼小姑娘在驛站開(kāi)起了旅店， 你怎么看？我還曾經(jīng)看到一副漫畫(huà)：一個(gè)人在水中掙扎，喊著“救命”，岸邊一人在悠閑地吐著煙 卷，身邊的牌子上寫(xiě)著“救人 100元”。漫畫(huà)的題目是“見(jiàn)錢(qián)勇為”。對(duì)這樣的事件如何看 待？小結(jié)：小姑娘開(kāi)起驛站本無(wú)可厚非， 見(jiàn)錢(qián)救人就會(huì)為人們所不恥。我們也從每體上尖刀了一些見(jiàn)義勇為