《通過人物復(fù)習(xí)歷史》教學(xué)案

1、通過人物復(fù)習(xí)歷史教學(xué)案復(fù)習(xí)目的：1、 轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)形式，力求形象生動，使復(fù)習(xí)課降低難度，高效實用。2、 學(xué)習(xí)建立歷史知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)歸納整理、提煉復(fù)習(xí)方法的能力。3、 學(xué)會由厚到薄的讀書方法，嘗試摸索點式復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)重點：1、 復(fù)習(xí)六個歷史人物相關(guān)知識點：林則徐、張之洞、康有為、孫中山、毛澤東、鄧小平。復(fù)習(xí)難點：2、 找出六個人物的共同點：中國近代化道路的探索者，整合成一個專題。課堂流程：（圖片導(dǎo)入后，整節(jié)課由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成）一、回顧歷史，導(dǎo)出人物目的：根據(jù)課程標準和考試說明的要求，回顧歷史、落實基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)方式：結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)。依據(jù)教科書，完成年代尺上的相關(guān)問題。 19世紀6090年

2、代ACBDEF183918981911194919781、根據(jù)年代尺上的時間，寫出中國在這些時間發(fā)生的重大歷史事件？A：1839年：； B：19世紀6090年代：洋務(wù)運動 ；C：1898年：； D：1911年：； E：1949年：； F：1978年：。2、寫出與這些重大歷史事件相關(guān)的重要歷史人物？A：1839年：； B：19世紀6090年代：李鴻章；C：1898年：康有為 ； D：1911年：； E：1949年：； F：1978年：。二、探究人物，鞏固落實目的：圍繞人物，通過多種形式，復(fù)習(xí)落實相關(guān)基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)方式：學(xué)生展示材料，結(jié)合教材對比，探究學(xué)習(xí)。1、林則徐2、張之洞3、康有為4、孫中山

3、5、毛澤東6、鄧小平老師總結(jié)：對以上六個人物進行一句話點評三、當堂反饋，檢驗效果1、如果把“虎門銷煙”和“開眼看世界第一人”兩個要素綜合在一起，我們想到的歷史人物只能是（ ） A.林則徐 B.張之洞 C.康有為2、下列歷史人物與其歷史評價的搭配中，正確的是（ ）A.張之洞近代中國“開眼看世界的第一人”； B.康有為洋務(wù)運動的先驅(qū)；C.孫中山中國民主革命的先行者。3、有人說“收回香港，是鄧小平的天才創(chuàng)造。”這里的“天才創(chuàng)造”是指( )A發(fā)展市場經(jīng)濟 B建立經(jīng)濟特區(qū) C.實踐“一國兩制”構(gòu)想4、某班舉辦了一期中國近代化探索的圖片展覽，下面三幅圖反映的歷史事件涉及到的重要歷史人物依次是 （ ） 漢陽

4、鐵廠 公車上書提名（部分） 武昌起義浮雕 A.康有為-孫中山-張之洞 B.張之洞-康有為-孫中山 C.張之洞-孫中山-康有為 5、如果開展新中國成立以來影響中國的100位杰出人物評選活動，推薦毛澤東參選“特別貢獻獎”，最具有說服力的理由是（ ）A.改革開放的總設(shè)計師 B.新中國的締造者 C.中國民主革命的先行者6.某班以“紀念辛亥革命100周年”為題辦了一期墻報。下列內(nèi)容，不應(yīng)該出現(xiàn)在墻報中的是（ ） A孫中山的圖片 B公車上書 C武昌起義7、重要歷史人物對歷史的發(fā)展起著重要的推動作用。鄧小平是中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他對中國發(fā)展的貢獻有（ ）實行改革開放 ；使中國人民生活水平達到小康水平；提出“一國兩制”偉大構(gòu)想成功解決香港澳門問題； A B C8、請認真研讀下列圖片并結(jié)合所學(xué)知識探究作答。這些圖片所反映的歷史現(xiàn)象與哪個重要歷史人物有關(guān)？ 圖1 漢陽鐵廠 圖2 上海浦東新貌 圖3