4詩兩首導(dǎo)學(xué)案(2課時)

1、4詩 兩 首 導(dǎo)學(xué)案 （2課時）執(zhí)筆：劉云麗 審核： 班級：七 授課人：劉云麗 授課時間：2014.3.6 學(xué)案編號: 課題：詩兩首 課型：導(dǎo)授型 課時：2課時假如生活欺騙了你【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、朗讀并背誦假如生活欺騙了你這首詩。 2、揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。 3、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，勇敢地面對生活的磨難。 【學(xué)習(xí)重難點】重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。難點：揣摩詩歌中優(yōu)美精 煉的語言，并把握詩歌的思想主題?！局R鏈接】查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。 1、亞歷山大普希金（17991837），他是俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)

2、代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。他一生熱衷于革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作，引起沙俄統(tǒng)治者極端的不滿，曾兩度被流放，最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩就是寫于流放期間。 代表作有詩歌自由頌致恰達(dá)耶夫青銅騎士鄉(xiāng)村致大海，小說驛站長葉甫蓋尼奧涅金上尉的女兒等 。 2、寫作背景：這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以 的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊上的。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有

3、喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。 【導(dǎo)學(xué)過程】一、教師作自學(xué)方法指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景，反復(fù)閱讀這首詩，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1、假如生活欺騙了你的作者_(dá)是_國著名詩人.他的創(chuàng)作對本國的_和_的發(fā)展影響很大，他的代表作_是一部“生活的百科全書”。2、解釋下列詩句加點詞的意義。（1）我在那路口久久佇立。佇立:_(2)猶豫的日子里需要鎮(zhèn)靜。鎮(zhèn)靜:_3、給加粗的字注音瞬息 來臨 憂郁鎮(zhèn)靜二、小組合作研討。1、詩歌的兩個部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？2、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？3、你認(rèn)為“

4、假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？4、從詩中找出詩人是如何對待現(xiàn)在、未來、過去的？從中感受到詩人是個怎樣的人？5、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？三、展示提升。1、“心兒永遠(yuǎn)向著未來”，體現(xiàn)了詩人的什么精神？2、“不要悲傷，不要心急！”，體現(xiàn)了詩人的什么精神？3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？4、仿照這首詩以“假如_”為題寫一首詩。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩假如生活欺騙了你，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時也再次領(lǐng)略了詩美的藝術(shù)魅力。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有

5、非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。 最后，讓我們一起，再次來齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩人的不朽之作假如生活欺騙了你。五、課堂達(dá)標(biāo)測評。閱讀假如生活欺騙了你，完成57題。 假如生活欺騙了你， _，_! 憂郁的日子里_： 相信吧，_。 _； 現(xiàn)在卻常是憂郁： _ _ 而那過去了的， 就會成為親切的懷戀。 5將詩中空缺處補(bǔ)寫完整。 6回答。 （1）當(dāng)生活欺騙了你時，你將怎樣？ （2）在苦惱之時，要學(xué)會怎樣？ 7談?wù)勥@首詩給你的啟示？六、布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)案。課后作業(yè)：寫出你學(xué)了本詩后的感悟，200字左右。預(yù)習(xí)案：預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容未選擇的路（作者簡介、生字詞，熟讀詩歌。）七、課后反思。第二課時未選擇的

6、路【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、朗讀并背誦未選擇的路這首詩。 2、揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。 3、學(xué)習(xí)慎重選擇自己的人生道路。【學(xué)習(xí)重難點】1、理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗， 2、理解詩歌形象化的語言?！局R鏈接】弗羅斯特（18741963）美國現(xiàn)代詩人，一生榮獲四次“普利策優(yōu)秀詩 歌獎”，他的詩在美國擁有眾多讀者。作品以新英格蘭的人物和景色為描寫對 象，富有地方色彩，擅長用簡樸口語，因而被譽(yù)為“新英格蘭的農(nóng)民詩人”， 被稱為“交替性詩人”。代表作有詩集波士頓以北（成名作），山間新 罕布什爾西流的小溪見證之樹在林間的空地?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、教師作自學(xué)方法指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)：

7、結(jié)合作者生平經(jīng)歷理解詩歌內(nèi)容，多度多朗誦，體會詩歌的美感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1、給加粗的字注音，根據(jù)拼音寫上漢字。憂郁（ ） 佇立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ） 瞬息（ ） 延綿（ ） 幽（j） _ （yn） 含 （kui zh） 人口 污（rn） 2、填空。 （1）假如生活欺騙了你的作者是 國詩人 _，他的著名詩作有 _ 。 （2）未選擇的路的作者是_國詩人_。二、小組合作研討。1、思考詩中的“路”有什么含義？ 2、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？3、全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。三、展示提升。1、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。

8、既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？2、詩人為何把詩題取為“未選擇的路”?3、詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?4、這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?5、學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？四、課堂小結(jié)。教師總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦，的確是個決定命運(yùn)的重大問題。俗話說“一失足成千古恨”“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。我們要從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)堅定、活潑的性格，進(jìn)而正確地選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學(xué)習(xí)，健康成長!五、課堂達(dá)標(biāo)測評1、下列說法不正確

9、的一項是（ ） A假如生活欺騙了你通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者的意見。 B假如生活欺騙了你詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度。 C未選擇的路中所寫的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。 D未選擇的路告訴我們，要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流，要經(jīng)過思考，獨(dú)立選擇。 2、選出下列說法正確的一項（ ） A、在假如生活欺騙了你第二節(jié)中，體現(xiàn)了作者向往未來，堅信未來是光明的信心。 B、假如生活欺騙了你既是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。 C、詩人普希金通過想象，展示了未來美好生活的圖景，鼓勵人們克服眼前的困難，增強(qiáng)生活的信心。 D、假如生活欺騙了你是一首蘊(yùn)含哲理的政治抒情詩。 3、假如生活欺騙了你這首詩成為膾炙人口的名篇，對其原因分析不正確的一項是（ ） A、這首詩告訴了人們要勇敢地面對人