初中化學怎樣得到氧氣教學設計

1、2. 2.2神奇的氧氣(共2課時)第2課時怎樣得到氧氣一、教學目標1 .知識與技能(1)了解工業(yè)制取氧氣的基本方法和原理。(2)掌握實驗室制取氧氣的原理、裝置、操作及氧氣的檢驗方法。(3)了解催化劑和催化作用的概念。(4)理解分解反應的定義及其跟化合反應的區(qū)別。2 .過程與方法(1)通過學生分組實驗探究，培養(yǎng)學生的實驗能力及合作交流能力。(2)初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。3 .情感態(tài)度與價值觀通過對催化劑的實驗探究，激發(fā)學生學習和探究的興趣，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。b5E2RGbCAP二、重點和難點教學重點：實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置、操作方法

2、及氧氣的檢驗方法。教學難點：催化劑的概念以及使學生初步了解科學的探究方法。三、教學用品藥品：氯酸鉀、高鎰酸鉀、二氧化鎰、雙氧水。儀器：試管、單孔橡皮塞、導管、集氣瓶、毛玻片、水槽、酒精燈、火柴、木條、鐵架臺及鐵夾、試管夾、藥匙等。plEanqFDPw媒體：多媒體電腦、實物投影儀、PPT課件。四、教學流程1.教學過程教學內容教師活動導圖片展示醫(yī)療急救和醫(yī)學救助輸氧、神舟6號推進劑、富氧煉鋼、潛水員呼入吸、金屬切割等。課(引導：許多場合需要純氧)題設問如何獲取氧氣？引導我們周圍最容易得到的含氧資源有什么？用什么方法可以從中得到氧氣？講解制氧方法有工業(yè)制法和實驗室制法。實驗室制法一般適用于制取少量氧

3、氣，要求裝置簡單，操作方便。而當需要大量氧氣時，就需要用工業(yè)方法來制取。工業(yè)制法也要考慮很多因素，如原料要廉價易得，制得的氧氣純度要局、環(huán)保等。板書四、氧氣的制取工業(yè)制氧1.工業(yè)制氧分析思考閱讀課本P49思考與討論”（提示：這段內容揭示了工業(yè)制氧的相關原理）閱讀同時再思考如下幾個問題。媒體工業(yè)制氧的大致流程是怎樣的？工業(yè)制氧利用了什么原理？采用什么方法？是物理變化還是化學變化，為什么？（沒有新物質產生）工業(yè)制氧得到的氧氣是純凈物還是混合物，為什么？（以小組為單位，逐一解決問題，要讓每個小組有發(fā)言機會，同步進行小結）講解思考與討論”下面有一句話：將水通直流電能得到氧氣。設問能不能以水為原料來制取

4、氧氣？媒體水電解模擬實驗問題1水電解得到什么？化學反應式該怎樣寫？（請學生板演，作出反饋）問題2用這種方法制取氧氣可行嗎？講解以水為原料制取氧氣，理論上是可行的，但要消耗大量的電。因此，在對氧氣純度要求不太高時，工業(yè)上一般不采取這種方法制取。那能不能作為實驗室制取氧氣的方法呢？講解也不行，電解水得到氧氣的速度比較慢。那有沒有更快捷的方法，一起來探索一下。催化劑講解第一步：還是要尋找原料。小Z要從某些含氧化合物中去尋找。出示藥品：氯酸鉀（KCIO3）、二氧化鎰（MnO2）、高鎰酸鉀（KMnO4）、雙氧水（H2O2）（二氧化鎰：黑色固體；氯酸鉀：白色固體；高鎰酸鉀：暗紫色固體；雙氧水：無色液體）講

5、解第二步：所選原料要能產生氧氣。問題如何來檢驗有沒有氧氣產生？（提示：氧氣能幫助燃燒）小Z用帶火星的木條，看能否復燃。能復燃，說明有氧氣產生。布置學生探究實驗請各小組按要求進行探索實驗。（要求各小組分工合作）實驗1單獨加熱二氧化鎰有沒有氧氣產生？實驗2單獨加熱氯酸鉀有沒有氧氣產生？實驗3加熱氯酸鉀和二氧化鎰的混合物有沒有氧氣產生？引導討論根據以上實驗，你們有哪些判斷？小結氯酸鉀可以用來制取氧氣，二氧化鎰不能。二氧化鎰在加熱氯酸鉀制取氧氣的反應中起到了加快反應速度的作用。設問在此過程中二氧化鎰本身發(fā)生變化了嗎？帶著疑問來繼續(xù)探究布置學生探究實驗繼續(xù)加熱試管內物質，一直到不再產生氧氣為止，再加入氯

6、酸鉀，加熱，觀察有無氧氣放出。講解二氧化鎰自身不能產生氧氣，卻能使氯酸鉀在較低溫度下很快放出氧氣。在化學上，類似二氧化鎰的這類物質還有不少，我們把這類物質統(tǒng)稱為催化劑。板書催化劑概念強調：“一變二不變”（一變：使其他物質反應速度變快；二不變：自身的質實驗室制氧方法（1）量和化學性質）小Z吉實驗室里可以用加熱氯酸鉀和二氧化鎰的混合物來制氧氣。板書反應原理：二氧化鎰氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱KC1O3KCl0?講解把剛才的實驗裝置改進一下，就能得到實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置。教師動、學生議共同得出氧氣發(fā)生裝置的要點。用鐵架臺和鐵夾固定大試管；試管口向下還是向上傾斜；（提示：加熱過程中可能會產生水，為了防

7、止試管破裂，試管口應略向下。）鐵夾夾在試管的哪個部位？試管的高度應該多高？（提示：因為要用酒精燈加熱，所以不能太高，也不能太低）藥品該怎么放？（提示：藥品的受熱面越大，反應越快，藥品利用率越高）該如何加熱？（提示：給試管里的液體如何加熱？）導管超出橡皮塞多一點還是少一點好。（提示：加熱后有氣體產生，粉末狀固體有可能與氣體一些流出）（重新安裝一次，讓學生觀察完整的發(fā)生裝置。）（提醒學生安裝順序：先下后上，先左后右。）小Z發(fā)生裝置要點（略）設問怎樣把產生的氧氣收集起來？（要設計一套收集裝置）想一想可以用什么方法收集氧氣？（提示：可根據氧氣的某些物理性質）引導氧氣難溶于水，如果把氧氣通入灌滿水的集氣

8、瓶中，把水擠走就能得到氧氣。我們把這種方法叫做排水集氣法。設問如果能溶于水或能與水反應的氣體，可以用排水法收集嗎？講解也可以直接讓氧氣來趕走空氣，這時瓶口應向上還是向下？追問什么原因？小結因為氧氣的密度比空氣大，所以瓶口應向上，這種方法稱為向上排空氣法；如果密度比空氣小，集氣瓶口應向下，稱為向下排空氣法。想一想實驗時，怎么知道氧氣已經收滿？（提示：如果用排水法，瓶中水排盡就滿了，此時氣體就會跑到水槽中，水槽中就會出現(xiàn)氣泡；如果用排空氣法，滿了氧氣就會逸出，此時將帶火星的木條放到瓶口，木條會復燃。）制氧的操作要點演示實驗制取氧氣。沒有氣體產生?？赡艹隽耸裁磫栴}？引導前面已證明這個實驗一定能迅速產

9、生氧氣，現(xiàn)在沒有氣體，說明什么？（裝置漏氣）小結加熱氯酸鉀和二氧化鎰混合物制取氧氣的操作有七個要點。用一句話來概括就是：“茶莊”定點收“利息”。具體的含義是：查：檢查裝置氣密性。怎么查？（教師示范，學生模仿）利用什么原理？（氣體熱脹冷縮）裝：填裝藥品（氯酸鉀和二氧化鎰混合物）；定：固定發(fā)生裝置和收集裝置；點：點燃酒精燈；收：收集氣體；設問是不是一有氣泡冒出，立即收集？那什么時候能夠收集？（明確：有大量氣泡冒出時再收集）離:導管離開水槽；熄：熄滅酒精燈設問、兩步是否可以對下為什么？引導熄滅酒精燈，溫度會降低，氣體體積會怎么樣？壓強會怎么樣？提示此時導管還在水槽里，水倒流進試管，會產生什么后果？強

10、調為了防止水倒流進試管，導致試管破裂，一四先從水槽中取出導管，再熄滅酒精燈。師生合作完成演示實驗制取一瓶氧氣回收一氧化鎰設問反應結束后試管內剩余固體是什么？怎么分離？提示氯化鉀能溶于水，二氧化鎰不溶于水。第一步做什么？第二步做什么？過濾后得到什么？要得到氯化鉀還需做什么？（引導：要將水蒸發(fā)掉）實驗室制氧方講解實驗室除了用加熱氯酸鉀和二氧化鎰混合物制取氧氣外，還可以通過）熱高鎰酸鉀的辦法來制取氧氣。（出布圖鎰酸鉀固體）這個方法的反應原理（書寫化學反應式）咽說一說根據反應原理，你準備用怎樣的發(fā)生裝置？（引導：與加熱氯酸鉀和二氧化鎰混合物制取氧氣各個環(huán)節(jié)川法(2)是否都基本相仿）小Z今后凡是碰到用固

11、體加熱來制取氣體都可以用這套裝置。實驗室制氧方法（3）講解常用的消毒劑雙氧水在二氧化鎰的催化作用下，常工溫時就能分解生成水和氧氣。如果用雙氧水來制取氧氣，能否專用剛才的裝置？"（出示：雙氧水）f追問理由？/,（反應物是固體和液體，反應不需加熱）瞰追問如果現(xiàn)在要用雙氧水來制取氧氣，該用怎樣的發(fā)生裝置？（出示已經設計好的發(fā)生裝置，讓學生選擇）匯總各小組的意見，形成共同觀點。小Z凡是用固體與液體反應，不需加熱來制取氣體，可用右圖裝置。問題如果用長頸漏斗代替分液漏斗應注意什么？（出示樣品）（長頸漏斗下端應伸入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出）追問要/、要做氣密性檢查（制取氣體一定要做

12、氣密性檢查）追問怎么做氣密性檢查？演示氣密性檢查。（關閉止水夾，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。）（同時提醒：導管只需略微伸出橡皮塞）設問該裝置有什么優(yōu)點？（可以控制反應的速度，可以隨時添加液體。）學生實驗往一支裝有5%過氧化氫溶液的試管中加入少量的二氧化鎰,火星的木條伸入試管中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。,水面出帶分解反應設問以上三種制取氧氣的方法，你認為用哪一種方法制取氧氣更方便？理由是什么？請寫出三種制氧方法的化學反應式展示幾位學生的成果師生共同評價設問雖然方法有差異，但就它們的化學反應式來看，有沒有共同點？板書由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫分解反應。練習

13、判斷卜列反應哪些是化合反應，哪些是分解反應？（見相關鏈接：課堂練習）設問分解反應與化合反應后何/、同？結論化合反應生成物只什-種，而分解反應反應物只什-種。小結1.本節(jié)課學到了什么？2.學習后有什么體會？（參與學生活動）作業(yè)2.主要板書第二章浩瀚的大氣§2.2神奇的氧氣四、氧氣制法1 .工業(yè)制法(1)流程：空氣液化后分離液態(tài)空氣(2)原理：各氣體的沸點不同(3)是物理變化，得到的氧氣是混合物2 .催化劑：在化學反應里，能使其它物質的化學反應速度加快，而本身的質量和化學性質都不發(fā)生改變的物質3 .實驗室制法(1)方法一：加熱氯酸鉀和二氧化鎰混合物原理：發(fā)生裝置：固體加熱制氣體的裝置注意點：A試管口向下傾斜B、鐵夾夾在試管中上部C、用外焰加熱，先預熱再集中加熱D、藥品斜鋪收集方法：A、排水法：氧氣難溶于水B、向上排空氣法：氧氣的密度比空氣大)檢滿：A排水法：氣泡從水槽中出現(xiàn)B、向上排空氣法：帶火星的木條放在瓶口，復燃操作要點：A、查：檢查裝置氣密性B、裝：填