我要的是葫蘆 (2)

1、 我要的是葫蘆教學(xué)案例 合陽三小 王麗 1、 設(shè)計意圖： 我要的是葫蘆寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊涵的哲理淺顯。 可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生會質(zhì)疑的問題，因此教學(xué)時可以以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因為他不知道事物之間的密切聯(lián)系。抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2、理

2、解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。三、教學(xué)重難點： 1、正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。 2、弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。四、教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｋ切『J。（課件：葫蘆動畫跳出）咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來有的小朋友把它的名字叫錯了。它叫葫蘆hú lu ，“蘆”單獨讀的時候讀lú，在“葫蘆”這個詞語中讀輕聲。（課件顯示微笑的葫蘆和加上拼音的葫

3、蘆二字。）齊讀。 2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。（板書課題：我要的是葫蘆）齊讀課題，把它大聲的叫出來吧。（師板書葫蘆圖） 3、小朋友喜歡它嗎？想不想得到它？有個人也想得到它，并且還特意種了一顆葫蘆，那最后他得到?jīng)]有呢？為什么呢？我們一起到課文中尋找答案吧。二、初讀感知，認(rèn)讀生字。 1、我們打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。 2、“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。（課件出示詞語）葫蘆   藤上   長    鄰居蚜蟲  

4、 盯著   奇怪    自言自語開火車讀詞語。 三、出示預(yù)學(xué)提示 1、自由讀課文，他種的葫蘆長得怎么樣？2、小葫蘆為什么會落呢？找出課文中的句子讀一讀。3、從鄰居勸告那個人的過程中，想一想種葫蘆的人錯在哪里？ 四、反饋交流（一）、1、細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。多么可愛的小葫蘆哇！ 2、哪些詞語你特別喜愛？“滿”是什么意思？用“滿”字說一句話。如池塘里長滿了荷葉。老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。 3、比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。你從哪句

5、體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次。個別讀。 4、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？ 5、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。（二）、1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，葫蘆為什么會掉呢？我們一起去讀讀第二三段。 我會讀：用“”勾出種葫蘆的人所想所說的話。用“”勾出鄰居所說的話。好好讀一讀。 2、我會說：同桌分角色練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。 3、用幾句話說說葫蘆會掉落的原因。（生答師板書葫蘆葉子圖。） 4、看到葉子生了蚜蟲，種葫蘆的人怎么想的？請生個別讀“有幾個蟲子怕什么！”讀出滿不在乎的語氣。 5、在句子前

6、面加上語氣詞“哼-有幾個蟲子怕什么！”再讀。 6、他又是怎么做的？（盯著）怎樣看才是“盯”？請生做個盯的動作。 7、他又是怎樣說的？（自言自語）“自言自語”是什么意思？請生自言自語的說說這句話。 8、在他的熱切盼望中，小葫蘆慢慢變黃了，掉落了，鄰居看在眼淚，急在心里，誰讀讀鄰居的話。用焦急的語氣讀。用誠懇的語氣讀。 9、聽到鄰居的話，種葫蘆的人納悶了，說了一句什么話？個別讀。分組讀。 （課件播放葫蘆生長過程的動畫。）（三）、1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。可是告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？ 2、來把我們心中的惋惜

7、，難過讀出來。 3、男生女生比賽讀。、他又是怎樣說的？（自言自語）“自言自語”是什么意思？請生自言自語的說說 讀。用誠懇的語氣讀。 4、聽到鄰居的話，種葫蘆的人納悶了，說了一句什么話？個別讀。分組讀。（四）分角色表演。 1、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機靈”的對話。一邊讀一邊想象和體會。 “小糊涂”種葫蘆的人；“小機靈”鄰居。 2、分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。 小機靈：哎呀，不好，你的葫蘆葉子長蟲啦！ 小糊涂：有幾個蟲子怕什么！ 小糊涂：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！ 小機靈：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！ 小糊涂：什么？葉

8、子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆。 3、抽同學(xué)上臺表演。戴上“小糊涂”和“小機靈”的頭飾。 4、采訪活動：老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”。唉，“小糊涂”別走，我是你種的葫蘆葉，我對你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？ 你只要果實，不管葉子，你會后悔的。不信聽聽小葫蘆怎么說。（課件：小葫蘆與葉子的對話） “小糊涂”你知道自己錯了嗎？“小糊涂”到底錯在哪兒呢，同學(xué)們幫幫他。 5、你從這個故事中明白了什么道理？ 事物之間是互相聯(lián)系的，不能孤立地看問題。 有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失。（板書：聯(lián)系）五、拓展延伸。 1、生活中有沒有看起來很小的不相關(guān)的的事物，他們之間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系的事情？ 2、“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆同學(xué)們展開想象的翅膀，編