月末論壇材料(牛科科)

1、月末論壇材料生本濟(jì)水東街學(xué)校 牛科科一、認(rèn)識(shí)郭思樂教授教育專家，生本教育創(chuàng)始人，華南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師郭思樂教授在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)的講話中指出:我們今天要進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持生本教育的宗旨，把生本教育做深做透做好。樹立一個(gè)思想：簡簡單單才是美，簡簡單單才是真，簡簡單單才是好。按生本的思想和方法辦事，就是制勝之道。二、什么是生本教育生本教育從不同的方面進(jìn)行總結(jié)：兒童觀。人的起點(diǎn)非零。教育觀。教育就是激揚(yáng)生命讓生命好地成長。德育觀。德育的真正基礎(chǔ)，是兒童的美好學(xué)習(xí)生活。教師觀。教師不再是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫而是生命的牧者。管理觀。管理是為了幾樣生命而不是控制生命。三、什么是生本課堂1.課堂是什么

2、？認(rèn)識(shí)論說：是一種對(duì)未知問題的認(rèn)識(shí)過程；信息論說：是知識(shí)信息的傳遞過程；倫理學(xué)說：是師生、生生互動(dòng)的交往過程；文化學(xué)說：是一種文化的傳承和發(fā)展的過程；道德學(xué)說：是學(xué)生健全人格形成的主要陣地。我們說：生本課堂涵蓋了以上種種，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐為主線的“低碳課堂”，即是“清淡、簡潔、自然狀態(tài)下，沒有雕琢痕跡的課堂，是真實(shí)而原始的本色課堂”。生本課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的場所。 讓學(xué)生能充分享受學(xué)習(xí)的自主和自在。2.生本課堂上學(xué)生自主的有意義的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在：（1）學(xué)生全身心（包括軀體的、情緒的和心智的）都投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；（2）學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、掌握和領(lǐng)會(huì)的感覺，主要來學(xué)生內(nèi)部，而不是由教師代替；

3、（3）學(xué)習(xí)是滲透性的，會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度乃至個(gè)性都發(fā)生變化；（4）學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評(píng)價(jià)的，他們應(yīng)當(dāng)最清楚是否滿足了自己的學(xué)習(xí)要求，是否得到了他想要的東西，是否弄明白了自己原先不太清楚的知識(shí)。 四、生本課的特征1、生本課的特征：三大，兩看，一放。三大：大學(xué)習(xí)，就是通過比較充分的先學(xué)，再進(jìn)入交流。大交流，是在比較充分的先學(xué)之后，再進(jìn)入充分的小組交流。小組交流之后，再進(jìn)入班級(jí)交流。在班級(jí)交流中，通過對(duì)交流者的聆聽和評(píng)論，有互動(dòng)、有生成。任何時(shí)候，都要面向全體學(xué)生。大提升，是通過互動(dòng)與交流，或者學(xué)生有了新的收獲、或者學(xué)生的認(rèn)識(shí)有所提升，或者有新的發(fā)現(xiàn)。感覺到課后與課前相比，學(xué)生是有發(fā)展的，而且發(fā)展是

4、全方位的。兩看：一看學(xué)生狀態(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，生動(dòng)、熱烈、快樂、高質(zhì)、高能地學(xué)習(xí)。二看學(xué)習(xí)效果：看學(xué)生得到了什么，發(fā)展了什么。既有知識(shí)與技能的，同時(shí)也要有學(xué)習(xí)品質(zhì)的，應(yīng)該是生命狀態(tài)整體的提升。從大局看，從整體收獲看，不要急功近利。一放：就是敢于放手讓學(xué)生去獨(dú)自的學(xué)習(xí)。五、本次學(xué)習(xí)印象最深的兩句話1.是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。2.是當(dāng)快樂和教育同行，那學(xué)生就找到了快樂的源泉，六、為什么要踐行生本教育（一）大家都知道1.教師太累了！壓力大，心累！有這樣一個(gè)故事形容我們教師（一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人說，落水者是公務(wù)員，路人散去一半。另一人說，是公安局的

5、，又散去一半。又有人說，看上去像城管，路人皆散去。猛然有人說，是證監(jiān)會(huì)的，路人蜂擁而回，以石投之，讓他活著上來那不是坑死人嗎。突然有人驚呼，是老師，眾人皆紛紛跳下將其撈起，此人正欲感謝，眾人答：你悲慘地活著吧，這樣我們才不會(huì)是最底層。家長對(duì)老師說：“我的寶貝還小，你要用心教他，因?yàn)槟闶抢蠋煛！鳖I(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說：“學(xué)生成績不好，你要用心提高，否則要你下崗。”政府對(duì)老師說：“你們先好好干，你們和公務(wù)員同工同酬，法律規(guī)定的有望很快實(shí)現(xiàn)?！?學(xué)生對(duì)老師說：“讀書有什么用，像你沒錢沒勢(shì)力，我就是不學(xué)你又不能怎么樣?！?專家對(duì)老師說：“要改善教學(xué)方法，只有教不好書的老師，沒有教不好的學(xué)生?！鄙鐣?huì)對(duì)老師說：“你

6、是園丁，你是蠟燭，教師是太陽系里最光輝的職業(yè)。” 可見，不管是家長、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生對(duì)老師們的期待值是很高的，那么我們教師也是一般的人，不可能把所有的事情都面面俱到的做好，做實(shí)。我們也有自己的家庭、孩子，我們也需要屬于自己的空間，那這就要求我們教師要有先進(jìn)的理念和手段來把我自己的教學(xué)，可以試一試當(dāng)一當(dāng)甩手掌柜。 2.學(xué)生太苦了！我記得這次學(xué)習(xí)期間，不管是郭思樂教授，還是荊志強(qiáng)老師，說得最多的話就是:老師課堂上講得口干舌燥，課后忙得暈頭轉(zhuǎn)向，不講不放心，講完才踏實(shí)。每每都是老師講的最得意之時(shí)，學(xué)生聽的最痛苦之際。（點(diǎn)PPT睡覺的照片）3.效果太差了！我們知道，孩子們的學(xué)習(xí)成績和平常的聽課是分不開的

7、，學(xué)生的好壞絕不是看教師講多少，而是看學(xué)生掌握多少，會(huì)運(yùn)用多少。七、能否找一條出路我們一直在探索1.實(shí)際上，我們有些做法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了限制、堵塞了學(xué)生親身認(rèn)識(shí)享受知識(shí)的路。比如：老師一直霸占著課堂。2.兒童具有學(xué)習(xí)的本能，教育就是充分發(fā)掘并展示這一潛能，我們要做的就是放手，讓孩子們學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。3.事實(shí)上，學(xué)科知識(shí)是人類文化幾千年精華的積淀，比任何游戲都好玩，理應(yīng)讓學(xué)生自己去體會(huì)。（荊志強(qiáng)的學(xué)生都是自己講，自己批，成績好）八、生本教育解決了什么問題用郭思樂教授的話說：1.生本教育解決了素質(zhì)教育提高質(zhì)量減輕負(fù)擔(dān)的問題。2.生本教育解決了教育均衡的問題。3.生本教育解決了教育與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的問題

8、。4.生本教育解決了為網(wǎng)學(xué)與課堂結(jié)合打下了基礎(chǔ)。生本語文，簡單精彩一、什么是生本語文生本語文是以大閱讀為中心，帶動(dòng)聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得語文整體能力的提高。簡而言之,生本語文三件事：閱讀、思考、表達(dá)生本語文教學(xué)分三階段：一年級(jí)識(shí)字階段-“意義識(shí)字，推進(jìn)閱讀，全面提高”；二至六年級(jí)大閱讀階段（以讀引讀、以讀引說、以讀引寫、以讀引研）；二、怎樣做好生本語文（點(diǎn)PPT）（一）轉(zhuǎn)變觀念1.解決一個(gè)根本點(diǎn)根本點(diǎn)：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。即以生命為本，實(shí)現(xiàn)生命的提高，最終基本靠生命本身。要真心實(shí)意地承認(rèn)學(xué)生是主體，對(duì)主體的認(rèn)識(shí)要有堅(jiān)強(qiáng)的觀念，才能取得卓越的成績。有問題找學(xué)

9、生，無資源找學(xué)生，要驚喜找學(xué)生。兒童有著學(xué)習(xí)的天性，而天性的發(fā)展必然帶來真正的學(xué)習(xí)熱情和驚人的學(xué)習(xí)效果。為學(xué)生好學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)。2.明確一個(gè)中心點(diǎn)中心點(diǎn)：大閱讀生本語文看什么？一句話：閱讀推進(jìn)了沒有。語文教育的根本目標(biāo)就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。人的語文素養(yǎng)，基本上不是靠教而是靠學(xué)，教者的啟蒙，只是用來呼喚學(xué)習(xí)者的本能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主的學(xué)：閱讀、寫作、說話和生活實(shí)踐。一個(gè)人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦。人的自學(xué)能力自我教育能力最核心的地方

10、就是閱讀。3、做好角色的轉(zhuǎn)變教師的工作應(yīng)該是“成為規(guī)劃兒童學(xué)習(xí)生活的組織者，幫助兒童順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組織兒童的學(xué)習(xí)生活”。教師幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。貧瘠的土地也能奪豐收，奧妙在于最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能?！皫煴尽笔菍?duì)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地教，要他們亦步亦趨，教而不厭，日清月結(jié)，把學(xué)生看成需要拉動(dòng)的逆水之舟，老師則成了“纖夫”。“生本” ，教師的作用就像是在點(diǎn)燃火把，而不是像過去的觀念那樣是灌滿一壺水。這就決定了教師可以成為“生命的牧者 ”。教師的作用主要體現(xiàn)：在引領(lǐng)學(xué)習(xí)過程，提出有價(jià)值的問題。在關(guān)鍵處點(diǎn)撥以及精當(dāng)?shù)闹v解。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中“生成”的閃光點(diǎn)，并給予彰顯；指出其不足之處，并加以引導(dǎo)

11、。捕捉課堂上的點(diǎn)滴契機(jī)給予學(xué)生中肯富有激情的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的語言進(jìn)行更高度的概括和更生動(dòng)的敘述，潤物細(xì)無聲地給學(xué)生以語言文字的熏陶和教益。（二）明確策略簡單，不是草率，不是淺薄，簡單是一種指導(dǎo)思想，也是教學(xué)的很高的境界。一個(gè)人的能力如何，就是看他是否能將最復(fù)雜的事處理成了簡單的事，而把簡單的事做好就不簡單。我們要以簡馭繁，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理想。語文教學(xué)怎樣才能簡單，精彩？落實(shí)先學(xué)，抓好小組，大量閱讀是精彩課堂的三大法寶。1.先學(xué)后教，以學(xué)定教是質(zhì)量、效率的保證。先學(xué)后教的“學(xué)”，不是那種漫無目的的學(xué)，也不是沒有教師指導(dǎo)的學(xué)，整個(gè)學(xué)是在學(xué)校教育的框架下進(jìn)行的，是有著鮮明的學(xué)校教育認(rèn)識(shí)目的的。設(shè)置

12、的先學(xué)的問題應(yīng)當(dāng)是“容易入，能成功”。而且是把握住關(guān)鍵和核心，分層次有提高的。以學(xué)定教：學(xué)生選擇他最感興趣那個(gè)點(diǎn)作為內(nèi)核，教師也就可以選擇大多數(shù)學(xué)生都喜歡的點(diǎn)作為活動(dòng)的內(nèi)核。始終保持學(xué)生的強(qiáng)烈情感和興趣。2.小組是教學(xué)生態(tài)鏈中的重要環(huán)節(jié)。課堂是在老師幫助下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成個(gè)人、小組和班級(jí)的學(xué)習(xí)鏈。形成那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂。小組活動(dòng)應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)的主要方式之一。生本的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示交流的平臺(tái)。小組活動(dòng)才能保證每個(gè)同學(xué)都可以獲得展示交流的機(jī)會(huì)。小組學(xué)習(xí)的另一個(gè)目的，是形成學(xué)習(xí)的集體。學(xué)習(xí)是需要氛圍的，討論的氛圍有利于思維的活躍和深化，小組中協(xié)作

13、的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生形成協(xié)作的精神。3.生本課堂低年級(jí)的教學(xué)方法識(shí)字教學(xué)四步法：第一步 讀文識(shí)字讀文識(shí)字：指在意義文塊（課文）中整體識(shí)字，借助對(duì)文塊的記憶，讓學(xué)生記住生字的讀音，進(jìn)入認(rèn)知狀態(tài)，形成認(rèn)識(shí)生字的意義支架。第二步 讀詞識(shí)字讀詞識(shí)字：指從文中將詞語分離出來，借助對(duì)詞語的記憶，鞏固生字的讀音。再次形成認(rèn)識(shí)生字的意義支架。第三步 卡片識(shí)字卡片識(shí)字：將生字游離出課文，突出字形，整體攝 入，形音聯(lián)系。形成識(shí)記生字的形體支架第四步 拓展識(shí)字拓展識(shí)字：充分利用學(xué)生的生活資源，鼓勵(lì)學(xué)生在生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)并鞏固所識(shí)的字。閱讀教學(xué)四個(gè)引：以讀引讀：“以讀引讀”中前一個(gè)“讀”指的是讀課文，理解課文，后一個(gè)“

14、讀”是指課外閱讀。也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了某篇課文之后，引發(fā)了他的閱讀興趣，去尋找相關(guān)的文章和書籍、資料來讀，一篇帶多篇。閱讀應(yīng)以自由閱讀為主，首先讓學(xué)生選擇他喜歡的書去讀。享受閱讀，才是最重要的。以讀引說：“以讀引說”中“讀”是指讀課文及讀課外書；“說”就是學(xué)生在讀課文和課外閱讀的過程中產(chǎn)生的意見與看法，感受和體會(huì)在小組、全班進(jìn)行交流。以讀引寫：“以讀引寫”搭建“讀”與“寫”的橋梁。要使閱讀得以升華，還得在博采眾長的基礎(chǔ)上，勤加練筆。大量集中的閱讀，必然帶來學(xué)生思想的豐富和多彩。豐富的積累，大量的課外知識(shí)，又為學(xué)生的寫作儲(chǔ)備了足夠的“資金”，寫作也就是水到渠成、順理成章的事情了。 以讀引研：“以

15、讀引研”是學(xué)生在閱讀中對(duì)感興趣的問題進(jìn)行小研究，通過找資料、做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問寫成研究報(bào)告進(jìn)行交流。作文教學(xué)三步走：1.在閱讀中領(lǐng)悟在閱讀中領(lǐng)悟（根據(jù)此次作文目的開展主題閱讀，作相應(yīng)小研究，悟?qū)懛ǎ?.在練筆中運(yùn)用在練筆中運(yùn)用（在閱讀中習(xí)得的相關(guān)寫法運(yùn)用到自己的作文中。3.在評(píng)改中提升在評(píng)改中提升（學(xué)生評(píng)點(diǎn)，老師提點(diǎn)要求，學(xué)生修改后抄正）。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)和前置性作業(yè)展示（點(diǎn)PPT）（四）用非生本實(shí)驗(yàn)教材做生本實(shí)驗(yàn)教學(xué)指引1.基本原則 （1）以大閱讀為中心，帶動(dòng)聽說讀寫語文實(shí)踐活動(dòng)。 （2）先學(xué)后教，以學(xué)定教，教少學(xué)多，為學(xué)生好學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)。 （3）以小組學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再小組

16、討論交流，最后班上交流。2.操作策略 （1）在教學(xué)設(shè)計(jì)上要大框架、大步驟并在前置性作業(yè)設(shè)計(jì)上多下功夫。 (2)在問題設(shè)置上要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，摒棄瑣碎，低效的一問一答。 (3)在理解課文上不作過度分析講解，以讀引讀，以讀引說。對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)不在課文中解決，而是通過階段性知識(shí)整理、單元評(píng)研中落實(shí)。 （4）在推進(jìn)閱讀上，努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，多提供一些學(xué)生閱讀展示的時(shí)間、空間（如每節(jié)課課前3分鐘、每周一節(jié)課閱讀分享）。 （5）在作業(yè)布置上減少抄抄寫寫，堅(jiān)持每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)（抄寫作業(yè)盡量在堂上解決，回家做先學(xué)）經(jīng)過幾年的探索和研究,我把平時(shí)怎么抓課堂和班級(jí)管理,做一簡單介紹:一、生本課堂的教

17、學(xué)過程：先學(xué)后研1.前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的讓學(xué)生先學(xué)教師后講，教師要提前兩天布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生當(dāng)成老師一樣來培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生選一本自己需要的資料書，書上有例題，有答案，做題時(shí)要盡力而為的做，自己出題，自己發(fā)揮。2.小組合作探究小組合作學(xué)習(xí)，先分組，指定小組長，作業(yè)做好后小組長收齊，檢查不好，小組長要負(fù)責(zé)質(zhì)量，收齊后交給大組長，大組長再檢查，選的組長要公平，檢查作業(yè)主要是看態(tài)度，學(xué)生盡力而為的做，大組長看完返還給小組長，上課后相互交換批改，批改后自己能更正的就先更正，不能更正的就開始交流討論，小組之間的討論必須討論透，小組長必須保證其他成員也會(huì)。3.學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)生上臺(tái)展示，第一塊是分享錯(cuò)誤（我們不怕學(xué)生錯(cuò)誤，通過討論改正對(duì)的，才是學(xué)生真正掌握的），要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，錯(cuò)誤是很好的資源，第二塊