有幾瓶牛奶教學設計

1、有幾瓶牛奶教學設計 九年義務教育北師大版實驗教材小數(shù)數(shù)學第一冊 陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學 楊春榮教材簡析 在日常生活中，有的學生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法的經(jīng)驗，并且，通過前面的學習，學生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。在教學本節(jié)內(nèi)容時應創(chuàng)設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。設計理念 這里先讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在自主探索的基礎上，在與同伴的交流、比較中不斷完善優(yōu)化自己的算法，突出重點。這種算法的多樣化充分關注學生的個體差異，使他們在合作中競爭、在交流中發(fā)展，使課堂教學充滿生命的活力。】教學目標 1. 通過

2、對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。2. 通過實際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。3.通過合作交流，初步形成合作意識。教學重點 “有幾瓶牛奶”(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的第一節(jié)課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教學

3、難點 引導學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。教學手段教學方法: 講解法 談話法學習方法：討論法、合作學習法教學準備 小棒、小黑板媒體說明教學時間 40分鐘教學過程 (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：今天是小花(貓)9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶?？粗」伏c點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，同學們，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境) 生：(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。 師：小

4、花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數(shù)了起來。(畫面定格) (評析 將學生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設問題情境，讓學生感到十分有趣，激發(fā)學生的學習愿望和參與動機。) 師：同學們，根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學問題嗎? 生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶? 生2：點點比飛飛多送幾瓶? 生3：飛飛比點點少提幾瓶? 師：今天，老師要和同學們共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎? 生：(齊)好! (二)教學互動活動 1、活動一。 (1)看畫面說圖意，指導學生根據(jù)畫面復述圖意。 生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔

5、飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶? (2)根據(jù)復述的圖意，引導學生列算式。 師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢? 生1：9+5? 生2：5+9? (3)探索算法。 師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5?在匯報或聽取同學們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。 認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。 匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。 生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+514。 生2：

6、我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14。(邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。) 生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+514。 生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+414。 師根據(jù)生的口述來板書。 師：比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么? 生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。 生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。 師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們

7、一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(三)教學小結(jié)師：通過學習，你會計算9加幾了嗎?想一想，你還有哪些收獲?板書設計 有幾瓶牛奶9 + 5= 14 9+2= 9+3= 2+9= 3+9= 1 4 課后評議 提倡算法多樣化是標準的重要思想之一。其目的是鼓勵學生獨立思考，尊重學生的個性差異。由于國際上都采用的是十進制計數(shù)法，因此，在計算20以內(nèi)進位加法時，一般采用“湊10”的方法。但也要鼓勵學生因題制宜，如9+2逐一相加也是很快的。又如9+8，有的學生可能會想到10+818，推想出9+817，這也是一種很好的思考方法。算法多樣化是思考策略的多樣化，群體的多樣化。對于個體學生來說，通過集體交流，個人反思只要掌握一種自己喜歡的方法就可以了。教后反思 1. 對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。2. 培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學生學習的主體性和活動性