湘教版巴西教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上湘教版巴西教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)2、運(yùn)用地圖和資料，結(jié)合教材活動(dòng)，討論保護(hù)熱帶雨林的不要性3、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河流水量豐富的主要原因（二）、過(guò)程與方法1、通過(guò)亞馬孫熱帶雨林的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自然環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。2、通過(guò)巴西學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多種渠道收集主題有關(guān)的資料信息，并進(jìn)行處理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)亞馬孫河流域開(kāi)發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，關(guān)注世界的生態(tài)問(wèn)題；樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)；樹(shù)立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。二

2、、教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境基本特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)與保護(hù)四、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法 討論法 分析法五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入大家知道球王貝利、球星羅納爾多嗎？他們是哪個(gè)國(guó)家的人？世界上哪一個(gè)國(guó)家有“足球王國(guó)”之稱？（教師展示多媒體）學(xué)生運(yùn)用所收集的材料，簡(jiǎn)要介紹巴西足球，并體會(huì)巴西的文化情景導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、 巴西地理位置二、巴西的地形特點(diǎn)提問(wèn)：分析一個(gè)國(guó)家的地理位置，可以從哪幾個(gè)方面入手？課件展示：巴西在世界中的位置圖，以及巴西地圖，說(shuō)出巴西經(jīng)緯度位置和海陸位置（學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成）引導(dǎo)學(xué)生在巴西地圖上找出赤道、南回歸線，說(shuō)

3、出巴西位于那個(gè)緯度帶引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河。歸納巴西的地形特征。老師展示亞馬孫平原圖片老師強(qiáng)調(diào)亞馬孫平原是世界上面積最大的平原學(xué)生：經(jīng)緯度位置、海陸位置。學(xué)生自主歸納出巴西歸納出巴西的經(jīng)緯度位置和海陸位置學(xué)生結(jié)合溫度帶知識(shí)說(shuō)出巴西所在溫度帶（大部分在熱帶）學(xué)生在巴西地形圖上指出相關(guān)的地理要素，并歸納出巴西的地形特點(diǎn)（以高原和平原為主，北部為亞馬孫平原，南部為巴西高原）學(xué)習(xí)巴西地理位置為氣候河流做鋪墊，提高學(xué)生的對(duì)地理空間的分析能力。結(jié)合巴西地形特點(diǎn)學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)地形歸納能力，為河流氣候?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)三、巴西氣候 1、引導(dǎo)學(xué)生讀巴西氣候類型圖找出巴西主要有哪些氣候，歸納巴

4、西氣候特征。2、展示亞馬孫熱帶雨林圖片和遭到破壞圖片，結(jié)合教材活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論亞馬孫熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)具體措施（老師分組討論）學(xué)生總結(jié)出巴西的主要?dú)夂蝾愋?，說(shuō)出其特點(diǎn)（以熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候?yàn)橹?。亞馬孫平原以熱帶雨林氣候?yàn)橹?，巴西高原以熱帶草原氣候?yàn)橹?，南部地區(qū)為亞熱帶濕潤(rùn)氣候。）學(xué)生分組討論并由老師總結(jié)：（我們要保護(hù)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合，在保護(hù)亞馬孫的熱帶雨林基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，做的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，走可持續(xù)發(fā)展道路。）提高學(xué)生歸納氣候特點(diǎn)能力，幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，為學(xué)習(xí)河流與氣候關(guān)系奠定基礎(chǔ)結(jié)合亞馬孫熱帶雨林保護(hù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，關(guān)注世界的生態(tài)問(wèn)題；樹(shù)立正確

5、的環(huán)保意識(shí)；樹(shù)立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。四、巴西的河流1、展示亞馬孫河流圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材地圖說(shuō)出亞馬孫河的發(fā)源地，河流流向，注入地2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動(dòng)題：讀圖，說(shuō)出圖中四條河流（尼羅河、亞馬孫河、長(zhǎng)江、密西西比河）的流向、所在大洲及注入的水域。 3、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地形和氣候特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)為什么亞馬孫河的水量特別豐富。（學(xué)生結(jié)合巴西的氣候、地形方面的知識(shí)討論）學(xué)生閱讀教材地圖說(shuō)出亞馬孫河的基本特點(diǎn)（發(fā)源地、流向、注入地）學(xué)生討論完成對(duì)比尼羅河、亞馬孫河、長(zhǎng)江、密西西比河的流向、所在大洲及注入的水域。學(xué)生討論完成（地形方面：河流所在地區(qū) ，北、 西、 南 三面地勢(shì)高，向河流匯集的水多。氣候方面

6、：地處赤道地區(qū)，屬于全年多雨的熱帶雨林氣候，降水豐沛）巴西河流特點(diǎn)學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。樹(shù)立學(xué)生地理要素之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、巴西的地理位置1、經(jīng)緯度位置：巴西位于西半球，跨南北半球2、海陸位置：巴西東面頻臨大西洋，位于南美洲中東部地區(qū)二、巴西的地形：以高原和平原為主，北部為亞馬孫平原，南部為巴西高原三、 巴西氣候1、 熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候2、 熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)四、 巴西的河流1、 亞馬孫河流的基本特點(diǎn)2、 亞馬孫河水量豐富的原因七、作業(yè)布置：1、完成地理填充圖冊(cè)巴西相關(guān)的練習(xí)題2、查閱相關(guān)的材料，了解巴西的文化特色，繪制一份關(guān)于巴西文化的手抄報(bào)

7、八、課后反思：巴西這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我給學(xué)生多一些思維空間，與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，建立地理聯(lián)系。例如：在講到巴西的氣候特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱帶雨林的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意思。從上完課的效果來(lái)看，本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：課堂引入很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不到位，比如亞馬孫河水量豐富的原因。今后需要注意的地方： 1.還是不敢大膽放手，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和探討只是淺嘗輒止，對(duì)于有一定難度的地理問(wèn)題可讓學(xué)生去探究、討論。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究各環(huán)節(jié)的活動(dòng)要做具體的要求和指導(dǎo)。平時(shí)要加強(qiáng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方