五年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化備課

1、五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析：有人曾經(jīng)說過：沒有經(jīng)典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經(jīng)典的人生是沒有希望的人生。作為源頭活水，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，所載為常理常道，其價(jià)值歷久而彌新。現(xiàn)在的孩子對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文知識(shí)上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時(shí)候，正是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的大好時(shí)光，在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實(shí)際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會(huì)滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。二、教材分析：暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會(huì)感

2、悟到民族語言的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會(huì)看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”李，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”李，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說：做一個(gè)中國人真好！三、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認(rèn)式誦讀中使學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字量，在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。學(xué)生從中感受到歷史、地理、天文、常識(shí)、藝術(shù)知識(shí)的豐富，

3、激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。2、提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。4.加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過誦讀教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默

4、化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。四、教學(xué)措施：1、傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學(xué)中不得讓學(xué)生死記硬背，不得背誦過多的內(nèi)容，給學(xué)生造成太多的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)形式一定采取多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進(jìn)行比賽來提高效率。教學(xué)過程中一定引導(dǎo)學(xué)生搜

5、集更多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，并引入實(shí)踐。5、重視多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并以此作為反饋，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。 五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案詩經(jīng)1、碩鼠年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)碩鼠，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握碩鼠中，復(fù)唱的特點(diǎn)。 2、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。 3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。 4、熟讀并背誦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？ 師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思

6、考：這個(gè)字什么意思？ 猜想題目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽清字音，體會(huì)詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。（三）、指讀，生生互評(píng)。（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣隆B句。所以讀起來更有節(jié)奏感。（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。（六）、學(xué)習(xí)第一段： 這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。 1、指名讀。 2、逐句理解。 （1）“碩鼠碩鼠，無食我黍

7、。 A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。 “黍”：黍子，一種糧食；“無”通“毋”：不要，不。 B、將第一句連起來，試著講一講。 生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。 （2）“三歲貫女，莫我肯顧”。 A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。 “女”通“汝”：你。 “貫”：侍奉。 B、講解句式： “莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語前置） C、將第二句連起來，試著講一講。 生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。 （3）“逝將去女，適彼樂土。” A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。 “適”：舒心； “逝將”：發(fā)誓要。 B、將第三句連起來，試著講一講。 生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。 （4）“樂土樂土，爰得我所” A、

8、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。 “爰”：才，才能。 B、將第四句連起來，試著講一講。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。 4、背誦此段內(nèi)容。（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。 用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（九）、全班齊讀全文，背誦。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）（十一）、討論：從這首詩中反映了一個(gè)什么問題？ （農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。詩經(jīng)中說：“碩鼠，刺重?cái)恳?，國人刺其君重?cái)?，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。”（十二）、古今

9、對(duì)比，珍惜美好生活。（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。 2、黃鳥年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃鳥的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。四、活動(dòng)廣角。1、用這樣的句式來寫首小詩。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說說你的理由。五、成長階梯。做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。韓非子 1、買櫝還珠年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo):1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。教學(xué)過程:一. 引入：什么是寓言？ 寓言的特點(diǎn)是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢

10、？二. 請(qǐng)一位學(xué)生帶讀課文買櫝還珠。三. 學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。 請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ 五. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。 在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？六. 學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。七. 布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫新買櫝還珠。2、

11、曾子殺豬年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解曾子殺豬的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。了解這個(gè)故事告訴我們的道理。四、活動(dòng)廣角。1、展開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。2、讀讀方框中的文字，從中受教育。五、成長階梯。填寫好三個(gè)項(xiàng)目?；茨献?、秦西巴縱麛年級(jí)：五年級(jí) 讓學(xué)生了解秦西巴縱麛?shù)脑募白g文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。熟讀并背誦這篇短文?；茨献?/p>

12、中的其他故事將這些故事講給同學(xué)聽。 2、后羿射日年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解后羿射日的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。戰(zhàn)國策1、千金求馬年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解千金求馬的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、

13、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？3、把你知道的益智故事講給大家聽。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。2、趙威后問齊使年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解趙威后問齊使的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人

14、。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。名人長廊5、姜尚年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。 6、管仲年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。 教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人

15、物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。 7、孫武年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。2、孫子兵法有十三篇，你最喜歡哪一篇？3、從孫子兵法中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)

16、交流。8、司馬遷 年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)要了解司馬遷極其作品在中國歷史上的地位。2、理解司馬遷思想的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)他一身正氣的人品。教學(xué)過程：一、 人物剪影：多媒體出示司馬遷的資料。學(xué)生讀文言文部分，鼓勵(lì)他們熟讀并背誦。教師大概講解：司馬遷，字字長，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。二 溫馨點(diǎn)擊：今天我們要欣賞的是他的一篇名作史記教師補(bǔ)充有關(guān)司馬遷及史記的資料，出示溫馨點(diǎn)擊。1、學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不認(rèn)識(shí)的字詞可以查工具書。2、每個(gè)小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。3、根據(jù)譯文大體了解意思。4、采用小組比賽的形式，看哪個(gè)組讀的好，背的快。三、活動(dòng)廣角：

17、同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說司馬遷是在怎樣的情況下寫出史記的。鼓勵(lì)學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)司馬遷及史記的資料。四、成長階梯：結(jié)合練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 五、回歸總結(jié) 9、蘇武 年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)要了解蘇武極其漢書在中國歷史上的地位。2、了解蘇武的歷史狀況，學(xué)習(xí)他的英雄氣節(jié)。教學(xué)過程：一、人物剪影：多媒體出示蘇武的資料。學(xué)生讀文言文部分，鼓勵(lì)他們熟讀并背誦。教師大概講解：蘇武，字子卿，西漢杜陵人，漢朝政治家。二、溫馨點(diǎn)擊：今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)蘇武的故事。教師補(bǔ)充有關(guān)蘇武及漢書的資料，出示溫馨點(diǎn)擊。1、學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不認(rèn)識(shí)的字詞可以

18、查工具書。2、每個(gè)小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。3、根據(jù)譯文大體了解意思。4、采用小組比賽的形式，看哪個(gè)組讀的好，背的快。三、活動(dòng)廣角： 同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說，講一講“蘇武牧羊”的故事。鼓勵(lì)學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)蘇武及漢書、蘇武傳的資料。學(xué)唱蘇武牧羊歌。四、成長階梯：結(jié)合練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 五、回歸總結(jié) 名勝家境10、濟(jì)南年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)濟(jì)南的著名名勝古跡。2、了解名勝古跡的詩句。3、能比較形象地說出各個(gè)景點(diǎn)的景色。教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，這節(jié)課跟著老師一起我領(lǐng)略泉城濟(jì)南的美麗風(fēng)光吧！首先我們先來欣賞幾首詩。 千佛山（節(jié)選）、

19、 趵突泉 、西湖二首（其二） （二）溫馨點(diǎn)擊。介紹千佛山、趵突泉、大明湖的地理位置、名字的來歷，以及它們的悠久歷史文化和自然風(fēng)光。（三）、活動(dòng)廣角：請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)這些有關(guān)景點(diǎn)的傳說、詩句、對(duì)聯(lián)講給同學(xué)們聽。 （四）拓展延伸：能比較形象地說出各個(gè)景點(diǎn)的美景。板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南 千佛山 秀麗的自然風(fēng)光 趵突泉 “ 平地忽堆三尺雪，四時(shí)長吼半空雷 ” 大明湖 湖水清澈透明 11、嶗山年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嶗山的地理位置及歷史。2、認(rèn)識(shí)嶗山的著名瀑-龍?zhí)镀佟?、了解有關(guān)嶗山的詩句。教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)賮眍I(lǐng)略嶗山的秀美風(fēng)光吧！首先我們先來欣賞幾首詩。 八水河玉龍瀑 鰲山

20、 （二）溫馨點(diǎn)擊。介紹嶗山、龍?zhí)镀俚牡乩砦恢?、名字的來歷以及它們的悠久歷史文化和自然風(fēng)光。（三）、活動(dòng)廣角：請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)嶗山搜集的資料介紹給讀讀看。 （四）拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們說說自己這節(jié)課的收獲。 板書設(shè)計(jì)：嶗山 嶗山 黃海之濱 氣勢(shì)雄偉 山海緊錯(cuò) 龍?zhí)镀?玉龍橫空 如雨似雪 12、對(duì)聯(lián)年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí) 2、學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián) 教學(xué)過程 ：講一個(gè)與對(duì)聯(lián)有關(guān)的故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 名聯(lián)欣賞 1、海納百川，有容乃大 ； 壁立千仞，無欲則剛 清林則徐題書室 2、海到無邊天作岸；山登絕頂我為峰。 林則徐 3、大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。 北京潭柘

21、寺聯(lián) 評(píng)：“笑”、“容”二字巧妙，道出了世態(tài)人情，寫出了人生眾相。 4、 來一口去一口，來去無損；哭三聲笑三聲，哭笑皆非。 清末一婚喪聯(lián) 點(diǎn)評(píng)：用于紅白喜事并至之日，精當(dāng)至極。再有妙聯(lián)，不妨將來。 5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消。 山海關(guān)孟姜女廟聯(lián) 點(diǎn)評(píng)：第一、四、六的“朝”字讀“cháo”，同“潮”，其他的讀 “zho”， 作“早晨”講；第一、四、六的“長”字讀“zhng”，同“漲”，其他的讀“cháng”，作“常?！敝v。利用了漢字的一字多義、同音假借的特點(diǎn)，長疊有趣，但怪而難工，非凡夫俗子所能為也。 6、 天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今夜

22、年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。 一秀才聯(lián) 點(diǎn)評(píng)：“月”字六次出現(xiàn)，“年”字六出以對(duì)，作聯(lián)人有真功夫也?！霸?圓”逢“月半”，“年尾”接“年頭”，時(shí)空雖相同，意趣各自異。 7、 青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。 西湖岳飛墓聯(lián) 點(diǎn)評(píng)：青山本無意，白鐵也無情，皆因忠佞起，稱幸或叫屈。何哉？擬人也。 8、 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天 不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。 蒲松齡座佑銘聯(lián) 點(diǎn)評(píng)：有此志，用此心，何愁區(qū)區(qū)聊齋不成. 2009年央視春晚的四副對(duì)聯(lián) ? 1.上聯(lián)：春融百族大聯(lián)歡俏春猶俏 下聯(lián)：歲啟九州新畫卷牛歲更 牛 橫批：普天同慶 2.上聯(lián)：火樹銀花醉良宵鶯歌動(dòng)地 下

23、聯(lián)：國泰民安逢盛世牛氣沖天 橫批：四海同春 3.上聯(lián)：五福臨門燕哺和諧春暖意 下聯(lián)：八方凝愛牛耕錦繡世情濃 橫批：放飛希望 4.上聯(lián)：金牛送福綠柳迎春盛景當(dāng)驚世 下聯(lián)：鼓樂和鳴龍獅勁舞神州并舉杯 橫批：祖國長青 如何對(duì)對(duì)聯(lián) 一、對(duì)聯(lián)的上句叫上聯(lián)（也叫出句）下句叫下聯(lián)(也叫對(duì)句）對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)為： 1、字?jǐn)?shù)相等。 上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等。 2、詞性相同。 如實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞；實(shí)詞里要名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，等。 3、結(jié)構(gòu)相對(duì)。 上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要并列對(duì)并列，偏正對(duì)偏正，主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓。 4、內(nèi)容相關(guān)。 上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。 正對(duì)。上下聯(lián)從兩個(gè)角度、兩個(gè)方面表現(xiàn)同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)

24、系，在內(nèi)容上互相補(bǔ)充，互相襯托。 如： 十里春風(fēng)，長安兩路；千年曉月，永定一橋。 反對(duì)。上下聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類事物，或者是一個(gè)事物相反或相對(duì)的兩個(gè)方面，互相對(duì)照，相反相成。如，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 5、平仄相合。如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 仄起平收。即上聯(lián)末字是仄聲，下聯(lián)末字是平聲。 二、對(duì)聯(lián)的禁忌 忌同字。即上下聯(lián)不能有相同的字。如，“科學(xué)能致富”對(duì)“藝術(shù)能修身”就犯忌。 可改為： 練習(xí) 1、南京名園“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。 上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？ 下聯(lián)（已打

25、亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。 2、對(duì)出下聯(lián)或上聯(lián) 勤為搖錢樹 祖國江山嬌 _ _ _ 親情友情情情深 國興旺家興旺國家興旺 冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠 13、成語年級(jí)：五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語，積累成語，應(yīng)用成語，提高寫作水平。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們第一次見面，老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！課件演示：一架時(shí)空穿梭機(jī)哇！是一架時(shí)空穿梭機(jī)，喜歡嗎？這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！播放音樂可以睜開眼睛了。課件演示：穿梭機(jī)到達(dá)成語廊二、活動(dòng)安排：（一）十二生肖選拔賽師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動(dòng)物們正在舉行“十二生肖選拔賽”，這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但“龍、虎、馬和鼠”都不會(huì)說，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生熱心助人）要求：（課件演示）（1）開火車說成語，不會(huì)的立即坐下，反復(fù)進(jìn)行（2）時(shí)間2分鐘（3）其他小組幫助記分題目：（1）寫出帶有“龍”的成語（2）寫出帶有“虎”的成語（3）寫出帶有“馬”的成語（4）寫出帶有“鼠”的成語操作程序：（1）請(qǐng)